信息技术：让小学数学教学走向“智慧”

信息技术：让小学数学教学走向“智慧”

发表时间：2019-12-18T15:17:09.863Z 来源：《教育学文摘》2020年2月总第328期作者：泮利伟[导读] 数学教学和信息技术相结合，既要求整合信息技术中软件及硬件的工具。浙江省青田县祯旺乡小学323913

《数学课程标准》对小学数学教学提出了明确的要求，要求将现代信息技术的应用与数学课程的教学内容进行有机联系，利用信息技术的手段帮助学生提高学习积极性，使课程教学资源更具多样性，有效帮助学生攻克在数学学习中所遇到的问题，让学生在轻松愉悦的环境下提高学习的效率。因此，在设计及教学数学课程时，教师应该依据教学实际情况来应用现代信息技术开展教学，还要注重信息技术和教学内容的衔接，重视课堂实效性的提高，从而让小学数学课堂教学走向智慧化。

一、运用信息技术工具，提高课堂教学效率

数学教学和信息技术相结合，既要求整合信息技术中软件及硬件的工具，还要求将传统的数学教学方式与现代化的教学方式进行联系，通过发挥二者不同的优势，提高课堂教学的实效性。

例如，一位教师在对《分数乘法的解决问题》进行教学时，首先使用白板向学生展示“求一个数的几分之几是多少”此类题型，然后引导学生在此页白板上进行分析并且完成解题过程的板书。随后，教师使用类似的方式在后两页的白板上引导学生完成“比一个数多几分之几的数是多少？”“比一个数少几分之几的数是多少”等相似题型。学生在完成三种题型的练习之后，教师询问学生，现在大家回顾刚才完成的题型，思考三道题的区别之处，但是却没有学生主动回答问题，这种尴尬的情形在教师使用教学辅助工具时经常会发生。电子白板能够直接供学生书写，学生也能够在白板上完成解题的全过程，教师及时订正学生的答案，对其讲解和评价，这一系列过程看上去没有漏洞，然而，学生却无法记起之前的学习内容。整个课堂上，教师没有在黑板上留下教学痕迹，只是不停地翻页电子白板，而这其实就是学生记忆丢失的原因。如果教师在教学的过程中，将三道题的解题的关键算式板书在黑板上，教学效果就会不同。在这一教学实例中，教师过度依赖现代化信息技术的教学手段，完全忽视了传统教育手段的重要性。

课件能够为学生展现出不同的教学环节，让学生更易于理解教学内容，还能使课堂的节奏更加紧密。而这恰恰也是课件的局限所在，由于教师完成一页的教学内容就要向下翻页，所以不能长时间地展示本课教学的核心内容。黑板板书则不同，它能够优秀地突出本课的重点和难点，为学生在整节课程中的练习和回顾提供了参考。因此，现代化教学手段并不能完全取代传统的教学手段，而课件虽然较为直观却也不能够替代教师在课堂上的实物教学，二者的体验和观感完全不同。

二、运用信息技术软件，突破课堂教学难点

小学低年级学生尚处于低龄时期，主要通过形象的思维方法来思考问题，所以在数学语言的理解方面上显得相对弱势。而教师利用信息技术教学手段组织数学教学活动则能使学生熟练地掌握教学内容。多媒体教学能够使抽象的语言以及图形转化成为观感，将知识表现的形式由静化为动，进而成功地攻克教学中的难点。

例如，一位教师在对《认识射线、直线和角》进行教学时，教师利用课件为学生展示了一场香港维多利亚港湾的灯光表演。师：灯光表演中，灯射出的每一条光线都可以视作为射线，那么同学们可以考虑一下生活中是否有与之相似的例子呢？生1：从手电筒中射出的光，汽车大灯射出的光。师：（课件显示小孩从射线的顶点沿着射线一直走下去，却永远也不能走到尽头的图景）：该小孩走不到尽头的原因是什么呢？生2：因为射线的长度是无限的，所以小孩无法走到尽头。师：那么请同学们用手势比划一条射线，说出你的发现。生3：无论我的手指如何延伸，也不能体现出整条射线。师（总结）：无论是灯发射出的光线，小孩走路沿着的射线，还是同学们用手势比划的射线都是没有止境的，由此可以说明，射线是无限长的。（让学生自主尝试绘画射线，相互交流具体画法）根据上述教学片段，可以看出：“无限长”作为一个抽象的概念，是本课的教学难点，学生的空间认识由“有限”上升到了“无限”，这对于学生而言，也是思维的提高和飞跃。教师在课程中多次巧妙利用多媒体技术，成功地攻克了传统教学手段不易突破的教学重难点，让学生在观察，联想和实际操作的过程中，对“无限长”拥有深刻的理解。学生的思维能够寻找到相应的依据，进而学生就能轻而易举地吸收新知识。

三、借助信息技术操作，培养数学探究能力

实践操作能够使教学的实效性大大提高。教师应该立足于小学生的年龄特点和身心发展规律，为学生提供适宜的教学情境，提高学生操作的有效性。在几何教学中，有许多适宜学生开展动手操作的机会，学生在动手操作中通过双手和大脑的共同作用，能够快速地形成空间观念。

例如，一位教师在对《圆柱和圆锥》进行教学时，教师使用电子白板的缩小和放大功能，让学生观察圆柱和圆锥所产生的变化。学生在实践中学习，并在学习中实践。电子白板的拖拽功能能够使学生对圆柱和圆锥“高矮胖瘦”产生更直观的感受，进而能够更加深刻地认识和理解圆柱和圆锥的具体特征。学生在制作博士帽与圣诞帽的同时，不仅锻炼了动手能力，还能够体会到数学学习的乐趣所在，领会到数学的无穷魅力。

总而言之，信息技术手段能够揭露知识的形成和发展的全过程，进而使学生树立正确的数学观念。叶澜老师认为，教学不能仅仅追求花里胡哨的教学表现，而要让学生获得实质上的发展提高。通过巧妙地使用信息技术，提高教学水平和教学技能，使课堂中的教学形式更具多样性，实现传统教学手段与信息技术的结合，必能使学生得到全面的发展。