置身诗境-缘景明情----公开课PPT课件

树 昏 鸦
渲染悲凉气氛， 触动游子思乡之 情
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这幅画恬静优
小 桥 流
美，游子看到又 有何感受？
水
人有我无，
人
乐景写哀情，
家
思乡之情更
进一层。
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古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯
悲愁凄苦， 无以复加。
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鉴赏意境关键点：景和情
• 诗歌中景的设置，总是以情为转
移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景 乐” （乐景也可以抒发哀情）。
品味作品中描绘的景或物或人或事，也就
是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，
体会独特的意境，领悟作者的感情。
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置身诗境，缘景明情 －－诗歌欣赏的一种通常方式：
意象 意境 思想情感
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诗歌的形象、意象、意境？
形象：指诗人借以表达思想情感的具 体可感的物象或画面，它可以是人， 也可以是花、草、虫、鱼等。
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登 高 杜甫
• 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
意象：急风、高天、哀猿、清渚、
白沙、归鸟、落木、长江
意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉）、雄浑开阔
情感：长年漂泊、老病孤愁、忧国忧民
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猜一猜
七百多年来，人们说起“乡愁”就会想到 这篇作品。
简析：这首诗写的是下雪后大
地一片雪白的情景。“江山”、
“井”、“黄狗”、“白狗”这些
都是形象，而非融注了作者主观情
感的意象。
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登 高 杜甫
• 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
意象：急风、高天、哀猿、清渚、
置身诗境 缘景明情
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教学目标
1. 背诵本单元要求背诵的篇目。
2．置身诗境，发挥想像，品味诗 歌的意境。
3．根据诗歌中意象的特点以及情 景之间的关系，采取相应的欣赏方法， 领悟作者的思想情感。
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【主题悟读】 “置身诗境”：
“身”，实际上指的是自己、自身。 “境”，指的是诗歌的意境和诗歌的境 界。“置”，则是“把……放在……” 的意思。那么连起ຫໍສະໝຸດ Baidu，这四个字就是说 把我们欣赏者自己放到诗的意境中去。
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什么是意境？
•
“意”，作者的感情；“境”，
作者创设的图景、情境，由景物
（意象）构成。意境就是将作者的
情感和客观场景融合在一起，使读
者沉浸其中的想象中的艺术境界。
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常见意境举例
雄浑壮丽 苍凉悲壮 清幽明净 萧疏凄寂 幽僻冷寂 淡雅幽远
壮阔苍茫 闲适恬淡 明丽清新 安谧美好 高远深邃 清冷幽静
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二、品味情景式赏析
• 1．提问方式：这首诗营造了一种怎样 的意境？（意境有何特点？）
• 2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样 的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
• 3．解答分析：这是一种最常见的题型。 答题时应包括景、境、情三个方面。三 方面缺一不可。
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• 4．答题步骤：
• ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中 的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时 一要忠实于原诗，语言力求优美。
它极其出色的运用了景物烘托的写法，将 景与情达到了高度的统一。
这是一篇抒情作品，仅有28个字。 它生动的表现出一个长期漂泊他乡游子的 悲哀，被后人称为“秋思之祖”。
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天净沙 .秋思
元 .马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
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游子看到
枯 藤 老
这种景色会有 何感受？
生动、富有表现力词语：动词、形 容词、数词、叠词、虚词等。
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” （杜甫）
－－置身诗境就是读者借助联想和
想象，再现诗人所描绘的意象和画面， 沉浸在想象的世界中，得到审美享受。
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“缘景明情”：
“缘”，沿着，顺着。“景”就是 景物，诗歌写的内容。“明”，弄明白， 读懂。“情”，思想感情，诗歌所表达的 “志”。这四个字是说根据诗歌写的景物
把握作者的思想感情。
－－在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，
诗歌的形象，包括事物形象、景物 形象和人物形象。
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意象：
“意”就是诗人的思想、情感、意
念、感兴。“象”就是物象、形象。 “意象”就是浸染了作者主观感情的 诗歌形象，是“意”和“象”的统一 。它们可以是自然景象，也可以是人 文景象。
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咏雪
唐·张打油
江山一笼统，井上黑窟窿。 黄狗身上白，白狗身上肿。
阳光普照
日江山
绝句（其一）
杜甫 风 花 草
迟日江山丽
四野青绿
溪水映日
明 丽
春风和畅 阔 百花竟放 远
风送花香
表明 达净 对绚 初丽 春的 景初
春风花草香 泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯
融泥 燕子 暖沙 鸳鸯
泥融土湿 衔泥筑巢
沙滩暖和 鸳鸯静睡
温 馨 和 谐
色春 的风 喜景 爱图
画
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三、炼字意境式赏析
• 诗人总是选取对自己来说有独特感 受的景物入诗。
• 鉴赏诗歌，要诵读全诗， 抓意象，品意境，悟情感。
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课堂练习
• 《模块测评》第24页16~19题
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置身诗境 缘景明情的方法
吟诵 意象(抓特点)
想象与联想 意境 明情
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一、诗文扩写式赏析
• 基本方法：
• 1：抓住诗句中的基本景点（意象）。
白沙、归鸟、落木、长江
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一些常见意象比较固定的文化内涵
• 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 离别、游子 • 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 凄凉悲愁 • 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 高洁隐逸 • 美人 神女 灵修 国君 • 杜鹃 哀怨、凄凉或思归等悲苦、悲愁情感 • 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 思乡
• ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双 音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美等，要 能准确地体现景物的特点、情调、氛围。
• ③分析作者的思想感情。指出运用什么手法。 切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者 感伤的情怀”是不行的，应答出因什么而怎样 感伤。
描景—析境—论法. （术语）—表情 26
• 2：抓住单个景点的基本特点。
• 3：抓住整幅画面的特点，进而把握诗 的意境，理解人物的情感。
• 4：合理想象、联想，巧加串联，扩写 成文。
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试用上面方 法扩写诗句
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例：大漠浩瀚，在这无边的苍茫 之中，一缕烽烟直上云间；长河蜿蜒， 这游动的生命之水，流过荒凉，流过 孤寂，流向远方，映着浑圆的落日， 五彩的暮云，怎不让边塞孤寂的旅人 感慨万千。