基于工作过程系统化,建设环境艺术设计专业实训基地

基于工作过程系统化,建设环境艺术设计专业实训基地
摘要:实训基地是环境艺术设计专业学生掌握设计方法,强化方案表现技能、熟悉工程管理技术,确保教学质量、提高学生实践能力和综合素质的重要场所;是基于工作过程系统化建立课程体系,
实施“项目+工作室”工学结合人才培养模式的重要保障。

环境艺术设计专业实训基地的建设主要是根据专业人才培养规格,依据以工作过程为导向构建满足“项目+工作室”工学结合人才培养模式实施的实训基地架构。

关键词:工作过程实训基地架构系统化
中图分类号:g64 文献标识码:a 文章编
号:1673-9795(2013)01(b)-0241-0
实训基地是学生巩固理论知识、规范职业行为、强练职业技能,实现角色转换,培养综合职业素质的重要实训场所。

实训基地架构的设计,须在充分市场调研的基础上,依据职业岗位(群)能力要求,根据专业人才培养定位,以工作过程为导向,设计符合环境艺术设
计专业“项目+工作室”工学结合的人才培养模式实施的实训基地架构。

1 工作过程系统化概述
工作过程是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而
进行的一个完整的工作程序。

它包含着四个基本元素,即工作人员、工具、产品和工作行动。

这四个元素是在一个综合的、时处运动状态中但结构相对固定的系统中,按照“明确任务、计划、实施、检
查和评估”这一程序进行的。

[1]
2 工作过程系统化下,(实训)教学的特点
工作过程系统化课程体系是对传统学科课程体系进行重新“解构”与“排序”,突出工作过程知识的职业性和学习者职业工作的体验,是以学生为中心,打乱了传统教学秩序和教学场所,将学生学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展紧密联系起来,在工作过程中,融入最新知识、技能、方法和技巧,注重培养学生的专业能力、社会能力以及方法能力。

[2]
3 以我院环境艺术设计专业为例,建立与工作过程系统化课程体系相适应的实训基地总体架构
3.1 环境艺术设计专业的培养目标定位
以市场行业需求为导向,面向广西以及周边地区的建筑设计研究院、景观设计工程公司、房地产开发公司等单位,培养能够适应环境艺术设计、设计、施工、管理一线的需要,了解技术标准;具有土地丈量、方案设计、施工图绘制、装饰材料预算、施工监理等能力的助理环境艺术设计师、环境艺术设计师、环境艺术设计施工管理员。

3.2 环境艺术设计工学结合人才培养模式
环境艺术设计专业,与广西美景旅游规划设计公司、南宁市艺巢装饰设计公司、樊汉环境设计事务所等周边企业深度合作,以环境艺术设计、园林设计、景观设计等项目为纽带,在双方共建的“校中企”环境艺术设计工作室、“企中校”实训基地实行“项目+工作
室”的工学结合人才培养模式。

3.3 我院环境艺术设计专业实训基地的总体架构设计
3.3.1 环境艺术设计实训基地建构原则
(1)满足环境艺术设计专业人才培养规格的需求。

环境艺术设计专业人才培养方案紧紧地围绕着以上“四大能力”(谈判能力、创意设计能力、方案表现能力、项目执行能力)来设计教学计划,而这些能力的培养必须赖以真实的、完善的实训环境,从真实项目实施中学到职业本领。

因此,环境艺术设计实训基地的建设必须以人才培养方案为指导思想,满足人才培养规格的实训要求。

(2)基于工作过程的完整性,设计实训基地架构。

环境艺术设计专业主要面向旅游规划、城镇化规划、社会主义新农村建设、小区景观设计、房地产业、装修行业等培养从事规划、设计、施工及工程管理方面的人才。

根据职业岗位典型工作任务,任务的工作过程包括“创意设计—创意表现—创意执行(施工)—项目验收”四大环节。

因此,实训基地的总体架构应与此相对应,才能确保实训过程与生产过程相对应。

3.2.2 以工作过程为导向,设计环境艺术设计实训基地总布局
我系环境艺术设计专业人才培养定位于助理环境艺术设计师、绘图员和施工管理员等三大方向。

其关键职业岗位技能有工程测量与绘制、方案设计、方案效果表现、工程施工技术、工程造价、模型沙盘制作等。

按照专业技能要求,以及工程项目工作过程“项目策
划—项目设计—项目预算—项目实施—项目预算”规划设计实训基地有:校内生产性实训基地(工程测绘实训室、手绘设计实训室、方案设计实训室、电脑效果表现实训室、建筑模型制作实训室、建筑施工技术实训中心、工程造价与材料预算实训室、施工工艺国标样板实训室)。

3.3.3 环境艺术设计实训基地建设内容
(1)校内生产性实训基地建设。

按照环境艺术设计专业设计、施工典型工作任务的工作过程规划实训基地的总体架框,加强实训基地内涵建设,通过引入企业项目、企业人员、企业文化与项目管理制度等,校企合作开发实训项目,打造生产性实训环境,使生产性实训占实训总学时达80%以上。

建立健全基地运行管理制度,与企业合作开发实训项目,编写实训项目集,校企共同制定学生实训技能考评体系,校企共同举办职业技能竞赛和职业资格培训等,实现实训基地的资源共享。

(2)校中厂、厂中校实训基地建设。

与南宁市艺巢装饰设计有限公司、广西长绿山园林工程有限公司、樊汉环境艺术设计师事务所(南宁区)、南宁市金多利建筑装饰工程有限公司等企业签订“校中厂型设计工作室建设协议、厂中校型职业技能培训与鉴定中心建设协议”。

由学校提供场地,并配备用于教学部分的设备,企业提供设计设备、资料、设计指导人员、项目及管理人员,共同建立校中厂设计工作室,为学生顶岗实习、课程实习的场所,也是教师实践锻炼和承
接企业项目的场所。

校企通过共同建设“校中厂”和“厂中校”,合作开展工程项目设计、职业资格培训、鉴定以及职业技能大赛等。

4 结语
基于工作过程系统化,很好地对环境艺术设计基地进行了结构和布局调整,完善了实践教学体系,职业教育特色更鲜明,确保环境艺术设计专业“项目+工作室”工学结合人才培养模式深入推进,教学效果显著,毕业生就业率100%,对口率达90%,具有很高的就业质量。

参考文献
[1] 赵志群.职业教育与培训学习新概念[m].科学出版
社,2007(12).
[2] 姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[m].清华大学出版社,2007(8).。