农村幼儿园家园共育现状及策略

——教学资料参考参考范本——农村幼儿园家园共育现状及策略

______年______月______日

____________________部门

一、农村幼儿园家园共育存在的主要问题。

（一）家长和教师沟通方式单一，流于形式，缺乏实效。

所谓“家园共育”是指幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的

身心发展。就农村幼儿园来说，家园共育合作交流的方式不外乎家长会、家长开放日、家园联系栏等简单方式。例如：家长会。虽然每学

期都会召开家长，但正是由于经常做，逐渐地演变成了例行公事式的

常规工作。教师准备一份发言稿，照本宣科，参会的家长多半是年老

的祖辈，对于教师讲述的通篇的专业术语听得云里雾里。教师只为完

成工作任务而开家长会，家长只为应付老师而开家长会，开展的家长

工作都流于表面化、形式化，徒增了家长和教师的负担，并没有达到

家园合力的实际效果。

（二）家长和教师缺乏相互理解，认识存在偏差。

农村幼儿多数是留守儿童，监护人均为祖辈，将孩子送进幼儿园

只是为了托管幼儿，并不关心孩子在园受教育的具体状况；有些家长

认为：我的孩子交了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切方便，实施一切教育。而他们只管提出要求，很少付出什么，总是被动地参与；有些家长不理解幼儿园作息时间，不能按时接送幼儿，认为：无

论多早把幼儿送到幼儿园，教师就应该马上到园接管，无论多迟没来

接幼儿，教师都得等着；很多家长甚至认为，把孩子送到幼儿园，只

要孩子学到知识就行了，至于和教师沟通，对他们而言似乎根本就不

需要或者不重要。导致这种状况，不仅与农村家长的受教育程度较低、育儿观念落后等有关，也与幼儿园对家长工作的忽视有很大关系。有

的教师在做家长工作时，为了省事和减少麻烦，在投入力度上大打折扣；有的教师认为教育是幼儿园可以单独胜任的，不必太费周折、自

找麻烦地同家长商议；有的教师认为孩子在园是教师的责任，在家里

是家长的责任，只要关心幼儿在园的表现，不出差错、不被家长批评

就行了；还有的教师甚至认为农村祖辈家长的文化程度低，素质不够好，育儿观念落后，不屑与他们交流、沟通等等。因此造成了教师与

家长之间缺乏沟通，以至在家园共育上存在诸多问题。

（三）教师在对待祖辈家长与自己观念存在差异时态度不正确。

农村幼儿多数是留守儿童，孩子的父母为了工作都把孩子托付给

祖辈们照料。而祖辈们对孩子的教育观念与现代教育观念存在很大差异。祖辈们对孩子的年龄特点、科学的育儿方法等缺乏全面、系统的

了解和认识，加上生活环境、传统观念等因素的影响，家教观念比较

陈旧，宠爱多于教育，包庇多于指正。许多祖辈家长仍用旧观念教育

孩子，无形中阻碍了孩子健康、全面的发展。而教师对祖辈家长缺乏

尊重和信任，有的教师认为自己才是真正的教育者，是教育孩子的

“专家”，祖辈家长不如自己懂教育，让他们参与教学工作是在自找

麻烦、徒增烦恼，甚至不自觉地会以一种教导别人的语气、居高临下

的姿态与家长交谈。教师的这种态度妨碍了与家长的沟通，导致了家

园共育的一系列问题。

二、促进农村幼儿园家园共育的有效策略。

（一）提升家长教育理念，丰富家教知识。

1、充分挖掘家长教育资源。通过建立班级QQ群，我们发现在家

长中不乏教子有方的人士，即使是在家庭教育中存在困惑的家长也会

在某一方面有成功的教子经验。这些宝贵的教育资源如果为所有的家

庭和幼儿园共用，就能最大限度地发挥其作用。为此，我们结合实际，充分挖掘家长的教育资源，在开家长会的时候让一些育儿经验丰富的

家长作为主讲人，让家长给家长讲诉，其影响效果远远比教师讲诉更深远。

2、合理利用家园联系栏。我园在每个班上都开设“家园共育”这一专栏，并不断更新内容，有我们每周的课程安排、有向家长宣传科学的育儿知识、有幼儿在园的各方面表现情况，还开设了一个“和宝贝一起成长”的专栏，围绕家长关心的问题，提供一些具体的方法和思考，对家长较为成功的育儿经验进行刊登等，这些宝贵的财富贴在家园栏中，当家长在接送孩子的时候都会停下脚步来看一看。“家园联系栏”在促进家园工作开展中有着重要的作用，它是家园工作的桥梁，是家长与家长、家长与教师一起沟通、共同教育的纽带，是丰富家教经验、提高家教水平最有效的手段。