浅谈体育对聋生身心健康的影响——广东省韶关市启智学校建立聋生心理健康管理模式的研究

而且每次都能投得很远 ， 于是便经常让小付给 同学们演 主义感 和大局为 怀 、 善 于处理人际关 系的优 良品德 ， 树 立 自尊 、 自 非 常标 准 ，
强、 自信 、 自立和积极的人生观 。 二、 切实有效地教学 ， 提高体育教学质量
示投实 心球 的方法和姿势 ， 使小付在不知不觉 中发现 了 自己的“ 闪
光点” ， 找到了 自己的“ 强项 ” ， 明白了运动能够强健体 魄的道 理 ， 从
就出现 了困难和心理偏差 。 而体育是全面发展教育的组成部分 ， 是 理障碍 ， 利用 “ 跳上成跪撑 ， 跪跳下 ” 这 一项 目的按部就班 法 ， 先 让
进行全面发展教育 的物质基础 。 那么， 如何在体育教学 中向聋生进 她尝试跳矮小的箱子 ， 然后慢慢把箱子升高 ， 当她对某一 高度有 所 行体 育健康教 育 ， 培养 他们 锻炼 身体 的习惯 ， 改 善他 们 的健 康状 恐惧 的时候 ， 教师 就身先示范 ， 耐心地指导 她正确 的方式方 法 ， 鼓 况， 增强他们 的体质 ， 弥补他们 的生理 、 心理缺陷？ 又如何培养聋生 励她大胆尝试 ， 甚 至用上 了“ 善意 的谎言 ” ： “ 老师会 在你跳不起 来
在体育活动中 ， 教师要向学生强调必须认 真观看 老师的示范 ，
的表现 ， 而是生理上 、 心理上和社会适应方面一种 完好的状态 。因 细心揣摩动作要领 ， 然后一次次独立地完成教 师所规定 的动作 。 在
而首先 ， 在 聋生进 来学 校 的第一 天 ， 教师 就要循 序渐 进地 向聋生 这个过程 中 ， 教师 要善于发现优 秀学生 ， 鼓 励学生 的士气 ， 激励 学 灌 输体育 的身体教 育功 能 ， 培养他们认真锻炼身体 的习惯 ， 让他们 生的斗志 ；对聋 生所 表现 出的勇敢行为 ，教师要及时地表扬 和鼓 明白全面锻炼 自己的身体 ，能促进身体形态结构生 理机能和心理 励 。例 如 ， 我校八年级的一位女学生小付 ， 从一年级迈进我校读 书
方 法 交 流
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浅谈体 育对 聋生身心健 康 的影响
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广 东省 韶关市启智 学校 建立聋生心理健康管理模式 的研 究
文／ 麦 芷欣
摘
要： 聋生 由于先天、 后天 的各种 因素， 导致他 们在 身心发展 上存 在着一定 的缺 陷， 因听觉缺 陷 ， 他们参加文体 活动受到局 限 ， 结
这让 老师很担心 ， 想方设 法帮助她 ， 经常找 康理念 的理解灌输 给聋 生 ， 让聋生真正理解健康 的含义 ， 并为达到 育课就躲起来或装 病 ， 体育教师发现小付虽然 身体肥胖 ， 但 是投 实心球 的姿势却 身 心健康 的 目标而 主动去进行身体 锻炼 ， 同时要培 养聋生 的集体 她谈心。
发展 ，提 高身体素质和基本 活动能力 ，提高对 自然 环境 的适应能 的第一 天起 ， 就有一个 可爱的外号— 肥妹 ， 因为她确实是 比同龄 力， 进 而克服恐锻炼 、 懒 锻炼 、 拒锻炼 的心理障碍 ； 其次， 要使聋生 人要肥胖一 点 ， 而且脸蛋胖 嘟嘟的 ， 稚嫩又乖巧 ， 大家都很喜 欢长发育 和心理 的 掌握 体育 的基本知识 、 技术 和技能 ， 学会科 学锻炼身体 的方法 ， 养 她也很 喜欢学校 的生活 。 小 付不再喜欢 “ 肥妹 ” 这个外号 了 ， 由于身体肥胖 ， 几乎 成经 常锻炼身 体的习惯 ， 提 高 自我锻炼 的能力 ， 使之终 身锻炼 ； 再 不 断变化 ， 她开始厌烦运动 ， 甚至一上体 次， 要坚持 “ 健 康第一 ” 的指导 思想 ， 尊重聋生 的主体地位 ， 把 对健 每个项 目的成绩都是全班最后一名 ，
由于社会 的道德风 尚、 家庭 的生活环境 、 学 校的群体文化氛 围 范是体育课 中最常用 的直观教学法 。 例如 ， 我校五年级的一位女学 天生精灵乖巧 ， 聪 明可爱 ， 但 就是个子 比较 矮小 ， 参加体 育 以及听力残障少年儿童 （ 以下称聋生 ） 本身 的耳聋缺 陷生理残疾等 生小郑 ， 因素 ， 导致聋生这一特殊 的社会群 体在 道德情 感 、 心理索养和行 为 运动时总是遇到这样 或那样 的困难 ，内心既讨厌又害怕别人 嘲笑 导致她惧怕参加任何体育运动 。 体育教师为了帮助她克服心 习惯方 面产生 了轨道 的偏移 ， 他们在 认知 、 学习 、 交往等 诸多方面 自己 ，
个人的意志 ， 从 而达 到提 高适应社会 生活的能力？ 这些 问题都是值 的时候发 ‘ 神功 ’ 帮助你 的。” 果然 ， 小郑轻而易举地完成 了每一 个
得我们深思的 。 经过 多年 的理论实践 和这两年的课题 研究 ， 我们小 动作 ， 达到 了规定 的标准 ， 她喜出望外地看 着老师 ， 老师微笑着 打 结 出一些适 合聋校体 育与心理健康 教育有效 结合 ， 进而增 强聋生 着手语 ： “ 你 真棒 ！ 相信 自己 ， 你一定行 ！ ” 从此 ， 小郑因为找 到了运 体 质健 康的经验。
一
动的乐趣和成 功感 ， 爱上了体育运动 ， 每 当开展体育活动 的时候 ，
总能听到她 的欢声笑语 。 四、 运用集体力量和榜 样作用 ， 引 导 聋生发现 自己的闪光点
、
灌输正确 的理念 。 让聋生终身受益
现代 医学 指 出， 体质是指 人体 自身 的质量 ， 是人体在 形态 、 生 理、 生化和行为上相对稳定 的特征 ； 健康不仅仅 是没有疾病和衰弱
果不 同程度地影响到身体发育 ， 有些身体发 育指标 不如 同龄的健全 儿童。因此 ， 从对聋生灌输正确的理念 、 教师的言传身教和灵活运用 恰 当的教 学方法 与切实有效地教 学等几个方面进行探讨 ， 进 而达到培养聋 生坚强意志 、 增 强体质健康 的 目的。
关键词 ： 聋 生； 体育 ； 身心健康 ； 具体措施