小区域 大世界——主题活动背景下区域环境的创设
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小区域 大世界
——主题活动背景下区域环境的创设 依江畔园幼儿园·孙守红
CONTENTS
你喜欢哪一个教室？为什么？
什么是主题性区域环境
➢根据某一主题的目标 和内容创设相应的区 域，将区域活动与主 题活动相结合，在区 域活动中渗透主题活 动的目标与价值。各 个区域之间不是孤立 的，而是有一定联系， 所以应紧紧围绕主题 来创设环境。
主题背景下区域环境的现状
存在问题：
1.互不干涉，各自为阵 2.蜻蜓点水，表面体现
主题活动中的环境创设：
➢逐渐从以教师为中心 向根据幼儿特点和需要 考虑的方向发展
➢关注幼儿的自身价值
➢关注环境创设对幼儿 全面发展所起的作用
➢主题互动
区域环境如何与主题活动相结合
初步创设
（一）室内空间的布局 （二）主题展示区的环境创设 1、主体展示区环境创设的整体思路 2、主体展示区环境创设的基本要求 （1）主题展示区的布置要适合幼儿的发展水平 （2）鼓励幼儿参与环境布置 （3）合理利用主题展示区的空间
2.让区域“变宽”
孩子从四面八方接受信息，不断与周围环境相互作用，从而建构 着他们的知识，在主题活动实施过程中，每学期都有好几个主题，而 这些主题之间并不互相割裂，它们都和实际生活相关联，存在着千丝 万屡的联系，而区域活动作为纽带，搭建着主题之间的内在联系。
活动区域空间设置应遵循的原则：
动静分开 相关邻近 封闭性与开放性结合 灵活性 空间拓展 通透，避免“死角”
1.让区域“拉长”
所有的区域不是在主题活动建构后马上就能创设出来的，可能在 刚开始的时候只有两三个区域与本主题有关，但随着主题的持续开 展，区域活动会越来越多，有的是集体教学活动的延伸，有的是孩 子们自主地发展下来的，这些区域呈现了自然性、延续性和发展性， 推动了主题的深入开展。
三、深化主题，创设有内容的区域
这时老师应积极引导幼儿跟进主题活动进 展，收集与活动相适宜的材料；鼓励幼儿 参与环境布置。
区域环境如何与主题活动相结合
主题活动环境规划及创设的要求
（一）内容的整合性
-五大领域的整合、关联性
（二）过程的动态性
-根据幼儿的发展随时更换
（三）结果的完美性 环创
-师幼合作、共创“完美”
主题区域活动设置要点 将其他区域活动同化或者有机整合到其他区域。 例如：把美工区制作区域的衣服、帽子、点心 等送到商店去卖。
区域环境如何与主题活动相结合
整体布置 1、主题活动区角的整体布局 2、主题活动区角布置的操作步骤
（1）依据主题活动目标规划与布 置主题活动区域 （2）依据主题活动内容呈现与投 放区域操作材料 3、挖掘利用家长资源
区域环境如何与主题活动相结合
动态跟进
1、环境的跟进要依据主题的 展开和幼儿的探索状况进行创 设 2、环境跟进过程中为幼儿提 供更多参与活动和表现得机会 与条件
各小组展示自己设计的作品，介绍你 们设计的与主题相结合的区域环境？
拓展作业：
1. 以小组为单位，根据活动区域设 置的原则，灵活增设超市区，餐厅区、 表演区等等活动区。
2. 以小组为单位，选定一个区域， 讨论各区域材料的投放和区域规则制定 等环境装饰。
为什么要创设主题活动环境？
创设适宜的环境能激发幼儿的活动积 极性，促进幼儿的发展。 1）促进幼儿交流讨论的积极性。 2）促进了幼儿的思维。 3）提高了幼儿解决问题的能力。 4）促进了幼儿表达表现的能力。
主题背景下的活动具有整合性、开放性、综合性、整体性 的特点， 一个主题的内容往往可以涉及五大领域及生活等 多个方面， 区域活动是实现主题教育目标的重要途径。让 幼儿通过感知、动手操作、探索以及讨论活动，在教师的 指导下加深对主题学习内容的理解。教师根据幼儿的年龄 特点和发展需要，创设相应的宽松、自主、愉悦的游戏环 境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主 题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发 展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我。
2.与每个区域“对话”
在主题背景下的区域材料还要注意它的“流通性”，教师要充分发 挥自己的想象，让材料在各个区域中流动，将以往“死”材料变成 “活”材料。
中班案例： 《来来往往的车》
《限行的一天》
《坐车上幼儿园》
大班案例： 《我的小学我做主》
《毕业诗创编》
《我设计的毕业典礼》
三、深化主题，创设有内容的区域
2．一上、二下、三左右： 活动室的环境是立体的，我们要结合主题充分挖掘地面、天花
板、墙面等空间，将区域的环境创设做到四面开花。
如何投放与主题相关的区域材料
二、把握主题，创设会说话的区域
1.与每位孩子“对话”
每个孩子来自不同的家庭，他们的生活环境、家庭的教育观念也大不相 同，因此造成了孩子之间能力的差异。为了让每个孩子都能跳一跳摘到果 子，在区域活动材料的投放上，教师根据主题的开展在每个区域中都注重 材料投放的层次性与递进性，这样满足了每个孩子发展的需要。
百度文库
中班主题《宝贝向前冲》
小班主题《我爱你》
大班主题《环保小卫士》
课堂练习一：
以小组为单位，根据活动区域设置 的原则，用图文的形式设计一个当前主 题为背景的基本活动区域环境，并讨论 说明你们在布置时运用了哪些原则。
参考：可以用来隔区的物品
玩具柜、图书架、桌子、沙发、玩具框、 大型积木、屏风……
课堂练习二：
共同思考：
如何把五大领域内容结合到区域之中？
健康
主题
语言
社会
艺术
科学
THANKS
案例：《老鼠嫁女》
主题区域活动分布图
婚礼签到处
薇薇新娘 化妆室
《老鼠嫁女》
婚礼现场
红娘喜铺
道具加工厂
如何投放与主题相关的区域材料
一、结合主题，构建有弹性的区域
1.一增、二减、三组合: 每个主题都有其主要的特色，要根据主题活动和
孩子兴趣有意识地创设“有弹性的”区域环境。即增 加（减少）或组合各功能区，并合理利用区域的三维 空间，充分发挥各个空间的教育价值。
——主题活动背景下区域环境的创设 依江畔园幼儿园·孙守红
CONTENTS
你喜欢哪一个教室？为什么？
什么是主题性区域环境
➢根据某一主题的目标 和内容创设相应的区 域，将区域活动与主 题活动相结合，在区 域活动中渗透主题活 动的目标与价值。各 个区域之间不是孤立 的，而是有一定联系， 所以应紧紧围绕主题 来创设环境。
主题背景下区域环境的现状
存在问题：
1.互不干涉，各自为阵 2.蜻蜓点水，表面体现
主题活动中的环境创设：
➢逐渐从以教师为中心 向根据幼儿特点和需要 考虑的方向发展
➢关注幼儿的自身价值
➢关注环境创设对幼儿 全面发展所起的作用
➢主题互动
区域环境如何与主题活动相结合
初步创设
（一）室内空间的布局 （二）主题展示区的环境创设 1、主体展示区环境创设的整体思路 2、主体展示区环境创设的基本要求 （1）主题展示区的布置要适合幼儿的发展水平 （2）鼓励幼儿参与环境布置 （3）合理利用主题展示区的空间
2.让区域“变宽”
孩子从四面八方接受信息，不断与周围环境相互作用，从而建构 着他们的知识，在主题活动实施过程中，每学期都有好几个主题，而 这些主题之间并不互相割裂，它们都和实际生活相关联，存在着千丝 万屡的联系，而区域活动作为纽带，搭建着主题之间的内在联系。
活动区域空间设置应遵循的原则：
动静分开 相关邻近 封闭性与开放性结合 灵活性 空间拓展 通透，避免“死角”
1.让区域“拉长”
所有的区域不是在主题活动建构后马上就能创设出来的，可能在 刚开始的时候只有两三个区域与本主题有关，但随着主题的持续开 展，区域活动会越来越多，有的是集体教学活动的延伸，有的是孩 子们自主地发展下来的，这些区域呈现了自然性、延续性和发展性， 推动了主题的深入开展。
三、深化主题，创设有内容的区域
这时老师应积极引导幼儿跟进主题活动进 展，收集与活动相适宜的材料；鼓励幼儿 参与环境布置。
区域环境如何与主题活动相结合
主题活动环境规划及创设的要求
（一）内容的整合性
-五大领域的整合、关联性
（二）过程的动态性
-根据幼儿的发展随时更换
（三）结果的完美性 环创
-师幼合作、共创“完美”
主题区域活动设置要点 将其他区域活动同化或者有机整合到其他区域。 例如：把美工区制作区域的衣服、帽子、点心 等送到商店去卖。
区域环境如何与主题活动相结合
整体布置 1、主题活动区角的整体布局 2、主题活动区角布置的操作步骤
（1）依据主题活动目标规划与布 置主题活动区域 （2）依据主题活动内容呈现与投 放区域操作材料 3、挖掘利用家长资源
区域环境如何与主题活动相结合
动态跟进
1、环境的跟进要依据主题的 展开和幼儿的探索状况进行创 设 2、环境跟进过程中为幼儿提 供更多参与活动和表现得机会 与条件
各小组展示自己设计的作品，介绍你 们设计的与主题相结合的区域环境？
拓展作业：
1. 以小组为单位，根据活动区域设 置的原则，灵活增设超市区，餐厅区、 表演区等等活动区。
2. 以小组为单位，选定一个区域， 讨论各区域材料的投放和区域规则制定 等环境装饰。
为什么要创设主题活动环境？
创设适宜的环境能激发幼儿的活动积 极性，促进幼儿的发展。 1）促进幼儿交流讨论的积极性。 2）促进了幼儿的思维。 3）提高了幼儿解决问题的能力。 4）促进了幼儿表达表现的能力。
主题背景下的活动具有整合性、开放性、综合性、整体性 的特点， 一个主题的内容往往可以涉及五大领域及生活等 多个方面， 区域活动是实现主题教育目标的重要途径。让 幼儿通过感知、动手操作、探索以及讨论活动，在教师的 指导下加深对主题学习内容的理解。教师根据幼儿的年龄 特点和发展需要，创设相应的宽松、自主、愉悦的游戏环 境，提供多层次、多用型的活动材料，整个区域游戏与主 题活动相结合，使孩子们在主题探索中交流、在自主中发 展、在操作中发现、在区域游戏中表现自我。
2.与每个区域“对话”
在主题背景下的区域材料还要注意它的“流通性”，教师要充分发 挥自己的想象，让材料在各个区域中流动，将以往“死”材料变成 “活”材料。
中班案例： 《来来往往的车》
《限行的一天》
《坐车上幼儿园》
大班案例： 《我的小学我做主》
《毕业诗创编》
《我设计的毕业典礼》
三、深化主题，创设有内容的区域
2．一上、二下、三左右： 活动室的环境是立体的，我们要结合主题充分挖掘地面、天花
板、墙面等空间，将区域的环境创设做到四面开花。
如何投放与主题相关的区域材料
二、把握主题，创设会说话的区域
1.与每位孩子“对话”
每个孩子来自不同的家庭，他们的生活环境、家庭的教育观念也大不相 同，因此造成了孩子之间能力的差异。为了让每个孩子都能跳一跳摘到果 子，在区域活动材料的投放上，教师根据主题的开展在每个区域中都注重 材料投放的层次性与递进性，这样满足了每个孩子发展的需要。
百度文库
中班主题《宝贝向前冲》
小班主题《我爱你》
大班主题《环保小卫士》
课堂练习一：
以小组为单位，根据活动区域设置 的原则，用图文的形式设计一个当前主 题为背景的基本活动区域环境，并讨论 说明你们在布置时运用了哪些原则。
参考：可以用来隔区的物品
玩具柜、图书架、桌子、沙发、玩具框、 大型积木、屏风……
课堂练习二：
共同思考：
如何把五大领域内容结合到区域之中？
健康
主题
语言
社会
艺术
科学
THANKS
案例：《老鼠嫁女》
主题区域活动分布图
婚礼签到处
薇薇新娘 化妆室
《老鼠嫁女》
婚礼现场
红娘喜铺
道具加工厂
如何投放与主题相关的区域材料
一、结合主题，构建有弹性的区域
1.一增、二减、三组合: 每个主题都有其主要的特色，要根据主题活动和
孩子兴趣有意识地创设“有弹性的”区域环境。即增 加（减少）或组合各功能区，并合理利用区域的三维 空间，充分发挥各个空间的教育价值。