有效利用情景图,助力拼音教学

第二步：和家长一起摆图形
三
顾差异，提高教学效果
面对不同的对象时，该如何运用新教材的情境图进行教学？
单
课堂检测题
元
检
测
卷
试 卷 分 析
三
顾差异，提高教学效果
不同对象在拼音试教中的差异对比
不同 对象1 不同 对象2 不同 对象3
不同对象
同一 地区 同一 学校 同一 班级
示范学校 薄弱学校
A班 B班 优生 后进生
二
巧运用，提升拼音能力
（四） 深入情境图，拓展学拼音
自主、合作、探究
语文园地二
创设情境——拓展学习
二
巧运用，提升拼音能力
（四） 深入情境图，拓展学拼音
第一步：和同桌做手指操
二
巧运用，提升拼音能力
（四） 深入情境图，拓展学拼音
第二步：和家长一起摆图形
b
d
Pq
l
二
巧运用，提升拼音能力
（四） 深入情境图，拓展学拼音
汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复 训练，教学往往收效甚微。情境图作为拼音教学的 重要载体，不目仅录承载着知二识，更运用隐，提含升了拼音语能力文学习的 情趣、方Co法nte。nts关Pa注ge 教材，读懂情境图；关注学生， 重构情境图，定能为拼音教学增色。
目录
Contents Page
一
大变化，凸显编排新意
二
巧运用，提升拼音能力
三
顾差异，提高教学效果
一
大变化，凸显编排新意
1
画面精美，趣味化
一
大变化，凸显编排新意
2
情节完整，故事化
以往教材
单幅 单一
《z c s》
新教材
画面完整 故事性强 趣味性强
《zh ch sh r》
一
大变化，凸显编排新意
3
示音示形，系统化
融合度高 系统性强
一
大变化，凸显编排新意
4
凸显细节，生活化
以
《汉语拼音5 ɡ k h》
往
教
材
新 教 材
二
巧运用，提升拼音能力
（一） 巧引情境图，快乐学拼音
《汉语拼音3 b p m f 》
二
巧运用，提升拼音能力
（二） 运用情境图，轻松学拼音
1. 轻松记字母
《汉语拼音4 d t n l》 找字母——发现共同点——巩固字形
二
巧运用，提升拼音能力
Baidu Nhomakorabea
抽样 人数
120人 120人 58人 59人 14人
6人
书写 正确 正确
具体差异 拼读
正确 正确
检测 正确 正确
人数 112人 108人
率 93.3％ 88.3％
人数 113人 110人
率 94.1％ 91.6％
人数 114人 108人
率 95％ 88.3％
54人 94.8％ 56人 96.6％ 54人 94.8％ 52人 88.1％ 54人 91.5％ 54人 91.5％
二
巧运用，提升拼音能力
（三） 借助情境图，高效学拼音
j q x 和 ü 相拼
二
巧运用，提升拼音能力
（三） 借助情境图，高效学拼音
汉语拼音7《z c s》
汉语拼音8《zh ch sh r》
小熊认字z z z 蚕宝宝吐丝s s s 小刺猬吃东西ch ch ch 红日东升r r r
小刺猬写字c c c 猴妈妈织衣服zh zh zh 狮子狮子sh sh sh
（二） 运用情境图，轻松学拼音
2.轻松学拼读
仔细观察——找到词语——拼读练习
《汉语拼音13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》
二
巧运用，提升拼音能力
（二） 运用情境图，轻松学拼音
3. 轻松练说话
观察——连句说话
《汉语拼音9 ɑi ei ui》
nǎi nɑi yìbēi shuǐ hē shuǐ wéi zhe
ɡǔn
三
顾差异，提高教学效果
《汉语拼音12 ɑn en in un ün》
不同对象用不同方法教学：
方法一：看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话 方法二：看图听故事——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话
14人 100％ 14人 100％ 14人 100％ 4人 66.7％ 4人 66.7％ 3人 50％
不同教学对象的语文学习能力有着一定的差异。
三
顾差异，提高教学效果
《汉语拼音12 ɑn en in un ün》
tiān ān mén yuán qiú bái yún
èn
diàn shì yǐn liào