有效利用情景图,助力拼音教学

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第二步:和家长一起摆图形

顾差异,提高教学效果
面对不同的对象时,该如何运用新教材的情境图进行教学?

课堂检测题




试 卷 分 析

顾差异,提高教学效果
不同对象在拼音试教中的差异对比
不同 对象1 不同 对象2 不同 对象3
不同对象
同一 地区 同一 学校 同一 班级
示范学校 薄弱学校
A班 B班 优生 后进生

巧运用,提升拼音能力
(四) 深入情境图,拓展学拼音
自主、合作、探究
语文园地二
创设情境——拓展学习

巧运用,提升拼音能力
(四) 深入情境图,拓展学拼音
第一步:和同桌做手指操

巧运用,提升拼音能力
(四) 深入情境图,拓展学拼音
第二步:和家长一起摆图形
b
d
Pq
l

巧运用,提升拼音能力
(四) 深入情境图,拓展学拼音
汉语拼音学习本身枯燥单调,简单机械地重复 训练,教学往往收效甚微。情境图作为拼音教学的 重要载体,不目仅录承载着知二识,更运用隐,提含升了拼音语能力文学习的 情趣、方Co法nte。nts关Pa注ge 教材,读懂情境图;关注学生, 重构情境图,定能为拼音教学增色。
目录
Contents Page

大变化,凸显编排新意

巧运用,提升拼音能力

顾差异,提高教学效果

大变化,凸显编排新意
1
画面精美,趣味化

大变化,凸显编排新意
2
情节完整,故事化
以往教材
单幅 单一
《z c s》
新教材
画面完整 故事性强 趣味性强
《zh ch sh r》

大变化,凸显编排新意
3
示音示形,系统化
融合度高 系统性强

大变化,凸显编排新意
4
凸显细节,生活化

《汉语拼音5 ɡ k h》



新 教 材

巧运用,提升拼音能力
(一) 巧引情境图,快乐学拼音
《汉语拼音3 b p m f 》

巧运用,提升拼音能力
(二) 运用情境图,轻松学拼音
1. 轻松记字母
《汉语拼音4 d t n l》 找字母——发现共同点——巩固字形

巧运用,提升拼音能力
Baidu Nhomakorabea
抽样 人数
120人 120人 58人 59人 14人
6人
书写 正确 正确
具体差异 拼读
正确 正确
检测 正确 正确
人数 112人 108人
率 93.3% 88.3%
人数 113人 110人
率 94.1% 91.6%
人数 114人 108人
率 95% 88.3%
54人 94.8% 56人 96.6% 54人 94.8% 52人 88.1% 54人 91.5% 54人 91.5%

巧运用,提升拼音能力
(三) 借助情境图,高效学拼音
j q x 和 ü 相拼

巧运用,提升拼音能力
(三) 借助情境图,高效学拼音
汉语拼音7《z c s》
汉语拼音8《zh ch sh r》
小熊认字z z z 蚕宝宝吐丝s s s 小刺猬吃东西ch ch ch 红日东升r r r
小刺猬写字c c c 猴妈妈织衣服zh zh zh 狮子狮子sh sh sh
(二) 运用情境图,轻松学拼音
2.轻松学拼读
仔细观察——找到词语——拼读练习
《汉语拼音13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》

巧运用,提升拼音能力
(二) 运用情境图,轻松学拼音
3. 轻松练说话
观察——连句说话
《汉语拼音9 ɑi ei ui》
nǎi nɑi yìbēi shuǐ hē shuǐ wéi zhe
ɡǔn

顾差异,提高教学效果
《汉语拼音12 ɑn en in un ün》
不同对象用不同方法教学:
方法一:看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话 方法二:看图听故事——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话
14人 100% 14人 100% 14人 100% 4人 66.7% 4人 66.7% 3人 50%
不同教学对象的语文学习能力有着一定的差异。

顾差异,提高教学效果
《汉语拼音12 ɑn en in un ün》
tiān ān mén yuán qiú bái yún
èn
diàn shì yǐn liào
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