家长要做好学生成长的守护者
家长要做好学生成长的守护者
家庭是社会的细胞，是缩小了的社会，是学生成长的摇篮。宋庆龄说“一个人身上不可磨灭的印记是家庭”，说明良好的家庭教育是个人健康成长的基础。坚强的意志、良好的自主性、较强的社会适应能力等优秀的心理品质都是以儿童和少年时期的心理健康发展为基础，也就是在家庭教育的基础上逐步养成的。而家庭教育的主导者就是父母，父母在家庭教育中起到的作用尤为重要。特别是在儿童和少年时期，学生的身心处在快速发展的关键阶段，更加需要家长多方面努力，做学生健康成长的守护者。
一、自我提升，做孩子的好榜样
家长要想教育好孩子，就要从以身作则。父母是孩子的“镜子”，身体力行，才会让孩子受到最直接、最有效的教育。孩子的模仿能力很强，父母的一言一行都会潜移默化的对他们产生影响。如果家长习惯看电视剧、玩游戏，却要求孩子每天读书、学习，孩子就会产生抵触情绪，学习效果也不理想。更为严重的是，如果家长没有时间督促，孩子又缺乏学习自觉性，他们就会模仿父母，将时间都用在玩乐上，学习成绩
不言而喻。所以，家长一定要懂得“身教重于言传”的道理，严于律已，注意自身的言谈举止，为孩子树立好榜样。培养孩子良好的品行和习惯，家长就要先养成良好的品行和习惯，用自己的行动来引导和改变孩子。坚持每天读书学习等，通过耳濡目染、潜移默化的影响和努力，使孩子养成优良的品格、良好的习惯和坚强的毅力。
二、注重参与，做孩子的好朋友
首先要理解孩子。孩子是独立的、完整的人，在成长过程中，时刻需要家长的呵护、理解。家长要理解孩子好动的天性，利用亲子学习，家长随时指点，既呵护了孩子，也有利于良好行为的养成。家长切莫只有孩子出了问题才去关注，平时就应耐心对待、理解孩子。有一次，我的孩子连续两天临睡前大哭，让我很反感，当第二次她又哭的时候，我呵斥了她并打了她一巴掌，问她为什么这样，她告诉我说：“我哭着玩，因为没人陪我玩。”第三天睡觉前她又要故技重施，我放下手中的活计，陪她一起玩，她要求我玩国际象棋，我说不会，她就开始教我。看着她把象棋演绎成了游戏，玩出了“招兵买马”、“治病救人”、“大驾光临”、“运动会”等等的名堂，我确实感觉孩子的创造力极强。我肯定了她，又陪她玩一会，她便开心的睡
觉了。由此看来，孩子是渴望家长的理解、参与和赞赏的。
其次要与孩子交流，做孩子的朋友。家长要想与孩子交流畅通，就要多和孩子一起分享。比如可以一起看喜欢的节目，并不失时机的讲解一些知识，家长可以和孩子一起看世界杯，向他们讲解什么叫做任意球、什么叫做点球等等，同时也要倾听孩子的看法。在信息化的今天，社会上充斥着大量的信息，孩子根据自己的兴趣，毫无分辨地接收着。家长如不能及时帮助孩子过滤“有毒信息”，心灵就会受到污染，如果家长让孩子远离现代信息源――电视、电脑，也是不科学的。这就需要家长和孩子共同成长，一起学习，跟上时代发展。经常与孩子沟通交流，走进孩子的生活，引导孩子学会分辨，从而避开负面信息。引导孩子学会利用现代化工具学习，比如，利用网络查资料、猜成语灯谜，看一些有益成长的动画片等。
再次要学会放手，帮助孩子在做事中成长。让孩子尝试第一次，特别是鼓励孩子挑战第一次，第一次洗碗、第一次洗衣服、第一次做手工等等，家长都要及时给予孩子赞美并利用照片、录影等留下记忆。平时要注重培养孩子的良好习惯和优秀品质，如培养孩子无私分享的品质，就要求家长要从大处着手，在活
动前向孩子提出合作的要求，鼓励孩子分享合作成果。有人云，“溺爱是误入孩子口中的毒药，如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。”为此，家长有必要培养孩子的耐挫能力。生活中有意识地让孩子经受一些挫折，并鼓励他自己克服。有的家长对孩子提出的任何要求都予以满足，给孩子的零花钱也很多，结果让孩子养成大手大脚的习惯，这不见得是好事，古语云“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。满足孩子的物质需求是爱，教子吃苦成才更是爱，让孩子吃苦受挫对他们的成长大有裨益。
三、密切配合学校教育
在家庭、学校、社会教育的关系上，学校教育是核心。进入学校后，学校教育在儿童的发展中占主导地位，起着主导作用。家庭教育依然起着不可替代的作用，与学校教育相结合才能让孩子受到最好的教育，所以依然需要家长做更多努力。
第一，感恩学校。学校为孩子的成长不懈地努力，家长要感恩学校，孩子才更能懂得感恩。家长要支持学校工作，主动与学校联系，参与到学校教学中去，在学校开展的社团活动中，家长可以献计献策，也可以义教;平时也可以去做义工，护送学生、做维修等。家长的行动，让孩子在不知不觉中学会奉献、感恩。
第二，协调师生之间的关系。教师在教育学生时难免出现不冷静的情绪，严厉的批评可能让学生难以接受，从而产生不满和抵触情绪或表现出灰心丧气，家长要及时向学生解释教师批评的目的，向学生说明教师的良苦用心，说明应该怎样对待批评。要让孩子理解老师，相信老师的为人和处理问题的能力，千万不要在孩子面前流露出对别的孩子或老师的不满，否则就影响了孩子的判断和价值观。只有和谐的师生关系才能更好地促进学生进步成长。
第三，共同培养孩子的良好品德。小学生每天在家里的时间，远远超过在校的时间，接触家长的时间也远比接触教师的时间多。俗话说“知子莫如父”，由于家长对孩子的脾气性情更加了解，子女的缺点就更容易在家长面前暴露出来，这就要求家长配合老师有的放矢地加强教育，绝不能觉得孩子交给学校了，就“松一口气”，而更应该自觉地和学校老师配合。如：有的学生学习好，思想却有些狭隘;有的学生热爱劳动，但对学习却不感兴趣;有的学生爱好体育，但在尊敬师长和遵守纪律方面表现较差;有的学生在学习纪
律方面都不错，但却自私，任性，傲慢……在这些情况下，家长应该发挥家庭教育的优势，做好引导纠正教育，培养孩子全面积极健康的人格。
总之，孩子的成长离不开家庭，为了孩子的健康发展，家长们必须努力为孩子创设一个良好的家庭环境，做孩子健康成长的守护者。
作者简介：王开红，女，汉族，山东枣庄人，枣庄市峄城区实验小学工作（邮编277300），致力于小学品德教育教学工作和小学生良好品德养成
学校学生评教实施细则(附评价表)
学校学生评教实施细则 学生网上评教是教学质量保障与监控体系的重要组成部分，是教师课堂教学质量评价的重要措施。通过学生网上评教，旨在帮助和促进教师改进教学工作，提高教学质量，同时也为评价教学质量和管理质量提供重要依据。为进一步做好学生网上评教工作，特制定本实施细则。 一、评教内涵 本细则所指学生评教，是指学生个人独立的对本学期所修课程任课教师课堂教学情况进行网上评价。 二、评教时间 学生评教一般安排在每学期的第15-16周进行，即每学期评教一次。 三、评教步骤 1.评教前，学生仔细阅读评教的指标内涵； 2.评价时，学生须对课程任课教师的教学状况进行比较分析，按《学生评教指标表》设定的评教指标，分别对每位任课教师教风师德、教学过程、教学态度、教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等七个方面进行评分。 四、评教成绩统计 1.被评教师某一课程得分 以教学班为单位，在所有参评学生评教分中，先去掉该教学班5%的最高分和5%的最低分后，再计算该教学班学生
评教的平均分值，并按教师承担该课程的教学班数计算课程的评教得分。 2.被评教师学期综合得分 以教师担任的各课程的评教得分的算术平均值为被评教师某学期综合评教得分。 五、被评成绩百分制和等级制的对应关系 优秀：90分以上良好：76～89分 一般：60～75分差：60分以下 六、学生网上评教的组织与实施 1.教务处具体负责开展全校性学生网上评教工作的组织与管理。做好教师教学数据的准备，每学期在规定时间组织学生进行网上评教，分析与处理学生网上评教的数据和信息材料，协调学校与教学单位在开展学生网上评教工作过程中的相关事宜。 2.学生服务与发展处和各系部负责向学生进行评教的宣传教育。解释评教指标内涵，使学生明确评教的目的和意义、掌握评教的方法、自觉地参加评教、客观公正地评价教师的教学工作。 3.学生评教课程范围包括该学期开设的所有课程。 4.学生必须进行评教活动，凡未在规定的时间内参加评教的学生，将不能查询本学期的课程考试成绩。 七、评教结果统计分析及应用 1.教务处每学期对全校学生评教结果进行汇总分析，并将分析报告报送院领导及各教学单位。
在合作中成长
在合作中成长 一、学情分析 心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在初一阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是中学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前中学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养中学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。 二、教学目标 1、知识和能力目标：通过本节课的活动，让学生体验到合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相帮助中一起把事情做好。知道合作力量大，从而使学生认识到合作在人际交往中的重要性，并学会与人合作，掌握一些与人合作的经验和方法。 2、过程与方法目标：通过故事、游戏和讨论活动，让学生参与其中，让其亲身感受到合作带来的乐趣。 3、情感态度与价值观目标：学会从实际生活和学习中体验和感悟，学会团结合作，并在活动中感受团结合作带来成功的喜悦。 三、重点与难点 1、重点:了解合作的定义及合作的方法，并尝试合作；在创设的 情境中领悟共同目标、牺牲精神、合理分工等合作的技巧。 2、难点:在活动中领悟到学会合作的重要性;通过教学，使学生的 合作意识和能力有所提高。 四、教学过程 （一）抛砖引玉-故事导入 有人问传教士天堂和地狱的区别，教士把他领进一间房子，只见一群人围坐在一口大锅旁，每人拿一把汤勺，可勺柄太长，盛起汤也放不到自己的嘴里，一个个眼睁睁看着锅里的珍馐饿着肚子，每个人脸上都充满绝望和悲苦。教士又把他领进另外一间屋子，这里的摆设和刚才那间没什么两样，唯一不同的是，这里的人们都用汤勺把汤送给坐在对面的人喝。他们都吃得很香，很满足。教士说：“刚才那是地狱，这里就是天堂。”
教师在合作中成长
教师在合作中成长 ————谈以课例为主体的校本教研 磐安县实验小学陈新芳 【摘要】校本教研是教师反思性的实践和专业成长的过程，而合作是校本教研的基础。本文根据实践的经验，从以课例为主体的校本教研的合作开放教研机制、合作互动的教研渠道、多平台资源整合的科研平台三个方面阐述了教师在合作中成长的专业发展之路。 【关键词】合作开放合作互动资源整合 什么是“校本教研？”专家们给它下的比较一致的定义是：校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。根据我的理解，我们通常讲的校本教研就是以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以一线教师为研究主体，通过研究和反思教学行为，总结和提升教学经验，全面提高教师的教学能力和理论素养的一种学校教师的教学研究活动。“校本教研是教师反思性的实践和专业成长的过程。”由此看来，开展校本教研的的目的一是为了解决教学实践中的问题，切实提高教师质量，二是促进教师专业成长。在这个两个目的中，我认为以校本教研为载体，促进教师在合作中专业成长是关键。 有一份对教师的“在课程教学改革的过程中，怎样的专业指导对您的帮助最大”问卷调查（295份有效问卷），统计结果如下： 从以上表可以看出，纯粹的理论学习和指导对教师的专业成长帮助并不大，而立足实践的专家指导和同事互助对自身的帮助很大。我们认为，以上的调查反映出了大部分教师的共同心理，因为高深的理论难以让他们学以致用，而纯粹的教学案例由于缺乏行为自省只能让他们东施效颦。只有通过对自身教学全过程的行为反省的行动式指导和帮助，才能促进专业水平的提高和发展。特别是同事间的研讨与共享是教师最直接的学习资源，因为在相近的教育环境下，教师个体间尽管存在差异，但经常会遇到相似的问题，当教师间不同的观念、教学法模式或方式方法发生交流、冲突时，教师的专业化水平更能得到提高。为此，我们提出了“教师在合作中成长”的管理理念，并在校本教研中得以全面落实。 一建立合作开放的校验机制 为了充分发挥校本教研的培养教师功能，我们成立了校本教研领导小组、工作小组和学科备课小组，并对校本教研的活动形式
高三家长会家长代表发言稿精选5篇
高三家长会家长代表发言稿精选5篇 家长会是以教师讲述和传达为主，以家长提问为辅的会议形式。接下来小编为大家整理了5篇高三家长会家长代表发言稿，欢迎大家阅读! 高三家长会家长代表发言稿1 大家好! 我是王威的家长，今天能有机会在这里作为家长发个言，我倍感荣幸。今天请允许我代表我们全家和全体家长，向为孩子们的成长倾注了诸多的艰辛和汗水、智慧和心血的老师们道一声“辛苦了!”在今天的家长会上讲三点： 第一点：让孩子懂得感恩 首先懂得感谢老师。常言说，学生苦，高三学生最苦;老师累，高三教师最累，我们衷心感谢老师们，说实话，我们家长在家管好一个两个孩子，都不易，而我们的老师既要讲好每一堂课，还要管理好六十个人的一个班，要千方百计把这些孩子都培养成我们希望的有用之材，更是是很不容易的，我们孩子的老师对全体学生都寄予了非常大的厚望，刚开始分班的时候，这个班参差不齐，好的较少，就拿我的孩子王威来说，开始成绩也不咋的，在这个班处在倒数第三的位次，初中时有很多的郁闷和不悦，进
入这个班后，在各位老师的教育下下，逐步取得了进步，成绩日趋提高，人也变得非常的自信和开朗，话语也越来越多。特别是这次考试，王威取得第五名的成绩。这对于王威来说来说非常的不易，这成绩让我倍感鼓舞，让孩子更加自信。王威不是个案，其他同学都在进步，这些成绩是我们老师每天从早晨5点到晚上11点所取得的结果，是老师艰辛付出的有力回报。面对这些成绩，我们有理由让学生感恩老师。 其次，懂得感恩父母。懂得孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。现在的家庭独生子女居多，他们都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五个大人围着他们转，孩子要什么，就给什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了”。星期天或者假期里,天热的时候在家看电视，上网打游戏或者邀几位伙伴打扑克，凉快的时候出去打篮球，做暑假作业时也要开着电视，家务几乎一点不做，父母的话一句不想听。久而久之，孩子的心中就只有自己，没有别人，他们不了解父母的艰辛，体验不到父母的养育之恩，对父母要求的多，体贴的少，稍有不满意就对父母大声喝斥，甚至用其他的手段威胁父母以达到自己的目的。不懂孝敬父母，对父母没有敬畏之心，让学生在学校听老师的话，那就是一句空话。让学生成绩好，更是不可能。 第二点：相信自己
激励高三学子的演讲稿精选三篇
激励高三学子的演讲稿精选三篇 （文章一）： 尊敬的老师亲爱的同学们： 大家好! “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。” 三年前，我们怀着对未来的美好憧憬，载着家人的殷殷期盼，走进_中校园。 三年后，我们在这里，郑重的面对_月的高考，吹响__天决战冲锋的号角。 蓦然回首，十二年寒窗苦读，四千三百多个日日夜夜铸就了我们必胜的信念。书海的沉浮已不再让我们动人容，风雨的磨砺只会让我们愈挫愈勇。我们的目光从来没像今天这样执着坚定，我们的心灵从来没没有像今天这样燃烧! 少年自有少年狂，藐昆仑，笑xx，磨剑十年，今将试锋芒! 如果说十二年的学习是漫长的马拉松，我们已进入那最后的冲刺;如果说以前的付出是辛勤的耕耘，我们正面对收获之秋的来临。我们早已拉满弓，上好箭，我们缺的，就是这最后的__天的努力，最后__天的挥汗如雨。 “俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”，鲜红的终点线在前方真真切切，成功从没有如此贴近我们年轻的生命。在未来的__天，让我们受日月
之光华，乘春风之快意，御天地之灵气，是强者必可脱颖而出，是胜者定能力挫群雄。莫问腹中才高几斗，敢为枝头花压群芳! __天，为学不辞汗与泪，破釜沉舟，蟾宫折玉桂! __天，勇敢拼搏振翅飞，翱翔天际，九天揽月归! __天，燃烧青春永无悔，全力以赴，高考泛光辉! 同学们，冲刺的号角在耳边响彻，人生的画卷正等待上色。永不言败的信念，会坚定我们的脚步;踏实勤奋的学习，让进步更加显着;平实严谨的作风，延伸了脚下的道路;四射的勇气，让未名湖荷塘月色的景色更加鲜艳夺目! 遥望远方，是拼搏与汗水铸就的辉煌;回眸身后，是希冀与心愿交织的目光。就让再次涨潮，让奋斗点燃梦想。路已延伸，心更坚强，在这关键的转折点上，让我们一起，为高考凝聚力量! 凝聚梦想的力量，就像一粒种子突破厚重的土壤，用渴望的双手，触摸清新的晨光，让金色的朝霞将梦想照亮! 凝聚远航的力量，就像一艘小船拥有轻盈的双桨，用坚实的臂膀，在蔚蓝的大海上，扬帆远航! 凝聚绽放的力量，就像一朵蓓蕾冲破层层屏障，用自信的气息，沁润空气的芬芳，娇艳的在_月的阳光下绽放! 乱云飞渡，战士信念未移;驰骋疆场，方显英雄本色!乐观的心态，让我们扬鞭策马，登高临远;坚强的意志，让我们穷且益坚，不坠青云之志。 同学们，__一中，悠悠百年，青出于蓝而胜于蓝，百年的一中正等待
学生评教制度
学生评教制度 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
学生评教制度 为深入了解我校教学工作状况，增进师生互动、教学互动，提高教学质量，进一步完善我校的教学质量监控机制，充分调动学生参与教学评议的积极性，保证学生评教工作正常有序地开展，特制定学生评教制度如下： 一、测评内容 1、教学态度（20分） 治学严谨，为人师表，衣着整洁，遵守纪律，不随意调停课（10分）； 备课充分，辅导答疑及时，批改作业认真，严格要求学生（10分）。 2、教学内容（22分） 内容正确，条理清晰（10分）； 信息量大，及时反映学科动态（6分）； 重点突出，详略得当，难度、深度适宜（6分）。 3．教学方法（22分）： 教学方法灵活多样，生动有效（8分）； 讲课熟练，富有启发性、艺术性（8分）； 注重学生能力培养，鼓励创新（6分）。
4、教学手段（18分） 语言表达规范，讲普通话（6分）； 板书工整，布局合理（6分）； 能根据课程需要运用先进的教学手段（6分）； 5．教学效果（18分） 学生能较容易的接受并掌握所授知识（6分）； 课堂教学气氛活跃、互动积极（6分）； 学生的相关能力和素质能得到提高（4分）； 学生能获得优良治学风气的教育（2分）。 二、测评的组织 1.评教时间 每学期期末考试前两周进行学生评教工作。 2.评教对象 每学期全体任课教师。 3.评教组织 全校的学生评教工作由教务科、学生科负责组织统一组织，班主任、教学管理人员积极配合开展学生评教。 4.评教形式
（1）各班学生在规定时间指定地点由班主任组织集中填涂《洛阳铁路信息工程学校教师课堂教学评估表（学生用）》（见附件），教务科负责计算机处理，得出每位教师的评教结果。 （2）学生代表座谈会。 5.评教要求 各班级做好对学生的宣传教育工作，使学生了解评估指标的内涵。学生要本着对学校教学质量负责、对教师负责，也对自己负责的态度来认真客观地进行评价，以保证评教结果的准确性。 6.评教程序 （1）印制评估表。教务科负责印制《洛阳铁路信息学校教师课堂教学评估表(学生用)》及教学情况反馈意见书，拟定学生评教通知。 （2）班级组织动员。各班级根据学校的评教要求选拔20名品学兼优、办事公道、有责任心的学生，指定评教主持人（主持人为班主任和教学管理人员，并实行任课教师回避制度），安排学生评教的时间、地点等，在正式评教开始前，班级召开学生评教主持人会议，将学校的评教要求落实到每一个班级评教主持人。（3）组织学生集中评教。评教主持人负责召集本班级所有学生，宣讲评教要求和评估表的填写填涂方式，并按学生选修课程情况分发《洛阳铁路信息学校教师课堂教学评估表(学生用)》。学生
让学生在小组合作中有效学习快乐成长
让学生在小组合作中有效学习快乐成长 学生作为课堂教学的主体，只有通过交往互动，才能得到发展。分组合作学习不仅是一种学习形式，更是一种教学思想和教学方式。前苏联教育家苏霍姆林司基曾经说过：“在学生心灵深处无处不存在着使自己成为一个发现者、研究者、探索者的愿望。”教学中，民主平等，互相合作，尊重信任，共同参与的师生、生生关系，对学生的认知、能力发展起着重要的作用。我在教学中采用了小组合作学习的方式，并将小组合作学习与集体教学、个别辅导相结合，将学生组成学习小组，每组四至六人，每组成员在性别、兴趣、能力、学习成绩等方面合理搭配，保障组内各成员之间的差异性、互补性和小组间竞争的公平性。下面就我在教学中的体会谈一下如何实施分组合作学习： 1.敢于放手，让学生充分施展能力： 小学生还处于儿童阶段，同伴对他们的影响有时甚至超出老师父母对他的影响。一个小组内的同学之间很少拘束，他们之间的交流是双向的、平等的，他们的思维能任意驰骋，一个人的想法可以变为多个人的想法，还可以启迪别人想出不同的方法，每个人充分施展了能力，这样可以从多个方法选出最好的方法，小组内的互助合作发挥出了最大的效应。如在教学《圆的周长》时，首先从生活入手学数学。《国家数学课程标准》指出：“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”教学一开始我就改变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，用介绍该班的情况引发学生参与的积极性，使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。其次，关注过程，让学生获得亲身体验。教学中，为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时，我故意不作任何说明，通过省略题中的一个已知条件，让学生发现问题，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。在教学中体现了“自主、合作、探究”的教学方式。 2.监控指导，营造一个合作氛围：
高三对家长的建议
家长朋友们，我也想对你们说几句： 做为高三学生的家长，仅用辛苦二字是不能说尽我们在高三这个特殊时期的所有努力和付出的。想要让你的努力和付出有所回报，有几点请大家注意。 一、不要过度焦虑 以往很多的家长从孩子一进入高三就如临大敌，自己先就有了变化：有的变得比平时更严厉，有的变得比平时更亲切，有的茶饭不思，有的夜不能寐。家长们怕孩子的成绩大起大落使得自己的心中没底，怕孩子失去信心自己不能使他振作，怕孩子生病浪费时间，怕孩子情绪不好影响复习，怕孩子在这段日子里谈恋爱，怕孩子到高三了还不上心、不着急，怕孩子考不上理想的大学，反正是整日地忧心忡忡，担惊受怕，焦虑不安。 不知大家想到过没有，我们的情绪可以直接传染、影响到孩子的情绪？ 我曾经做过调查，孩子学习中面临的真正压力，恰恰就来自于关爱他们、呵护他们的父母。 许多时候，我们作为父母的，自觉不自觉地就成了孩子压力的主要来源，在孩子准备高考的过程中充当的不是一个减压者，却是一个施压者， 我们人到中年，大都是单位的业务骨干，有自己的一份事业，同时也是家中的顶梁柱，既要照顾父母、子女，又要参加各种社会活动，负担重，压力大。 尽管是这样，也请家长朋友们注意以下几点：尽量不要过多地谈论社会的阴暗面，会对孩子的心理造成很大的阴影，影响他们的世界观，甚至使他们害怕进入社会。也不要在孩子面前争吵，让工作、家庭的一些事情、矛盾、不和谐音符影响到孩子。 我曾经多次听到家长朋友说“我和孩子说了，我和他爸之间的事是大人的事，不用他管，他只要安心学习就行了。”这话看似合理，仔细想想，有谁能做到？父母在一边吵闹打仗，孩子在一边漠然置之，安心学习？互换角色，你能做到吗？也不要因夫妻教育方法不一致而公开争吵，那样会使孩子感到不安全和不知所措，在孩子面前，父母最好保持一致。如果有不同意见，要避开孩子进行讨论，不要让他感到只有一个人说了算，以防止一方不在场时，另一方说话不起作用。 我们必须首先保证自己情绪的稳定，用自己的积极乐观去冲淡孩子心中的紧张不安。 希望大家给孩子多加动力，少添包袱，力求为子女营造一个良好的生活和学习的环境，让孩子以愉快的心情、充沛的体力和旺盛的精力备战应考，希望我们巨大的努力和付出之后，能得到超值的丰厚的回报。 二、不要过度关心 我在以前做调查，要高考了，“你最喜欢家长说的一句话是什么？”和“你最喜欢家长做的一件事是什么？”绝大多数学生的回答是“什么也不要说，什么也不要做。”可见，孩子不欢迎我们的过度的关心。 我们尽量不要在孩子学习时轻手轻脚走进他房间，一会送牛奶，一会送水果，借关心之名，行监督之
激励无数高三学子的文章
激励无数高三学子的文章：花开不败来源 我想我终于可以平静下来，告诉你们这一年里发生的许许多多故事，我想无论将来再发生什么事情，这一年里的点点滴滴、滴滴点点，我是再也不会忘记了。 高三开始的前一个星期，开了一次家长会。 那是一次很严肃的家长会，一次没有人缺席，甚至没有人迟到的家长会。老师在那次会议上调动起了家长几乎所有的情感。高三的重要性自是不用多言的，所谓“成也高三，败也高三”，无论过去孩子们多么辉煌，也不论他们多么失败。 班主任那么一个瘦弱的小姑娘，竟然*在讲台边上，一讲就是斗志昂扬的两个小时，无非是让我们相信，事情都是有可能发生的，奇迹或恶果，都会在这一年里戏剧般地粉墨登场。 学校为了让每个学生清楚地了解自己在班级、年级，甚至在区里、全市的排名位置，精心制作了一张高一高二的各科成绩排名表。 现在想起来，我不得不承认，那张表真是做得太细致了。每一门成绩的总分、标分名次，与年级里的均分对比情况，甚至还有精心设计的由此得出的成绩曲线走势图，最后还附带综合名次的具体分析。密密麻麻地挤满了一张纸，真可谓是煞费苦心。 父亲是阴着脸从学校回来的，情况如我所估计的一样不容乐观：年级排名290名。可怕的位置。 “还有希望的。老师说的，什么都是有可能的。”父亲说他是相信我的，然而我却不知道是不是应该再相信自己一次。可是，已经没有退路了。我们是过了河的卒子，不能回头。我唯有扬鞭策马，奋起直追，才对得起父母，对得起老师，最重要的是对得起自己。 十一年漫漫的准备期，终于到了要拉开战幕，拼命一战的时刻了。我必须和我的散漫、不负责任的过去说再见。我在已输得一败涂地的情况下仓促应战，然而战斗已经开始了，躲都躲不掉。 高三真的很不一样。 如果说高三题海战术的可怕还没有在这位恶魔登场伊始显露出来的话，那么高三所带来的改变首先是心理上的。你的脑子中始终会有一根弦紧紧地绷在那儿，它无时不在、无刻不在。 上枯燥的英语课，你的思绪悠悠然地飘到窗外浮想联翩的时侯；做计算量大得要命的纯属练耐心的“超级低级”数学题，你动了一丁点儿想参考一下别人答案的念头的时侯；深夜12点强迫自己坐在桌前背长得绕舌的“人民民主专政”涵义的时侯，那根弦“嘣”的就来了个震耳欲聋：“高三了，怎么能这么堕落！” 然后，整个人就一激灵，紧跟着心脏狂跳不止，马上强打精神，继续应战。 对于高三来说，写文章绝对是一件奢侈又浪费的事情。一拿起笔，脑子里的那根弦就嗡嗡作响，口气、笔调，甚至字迹都是陌生的，生疏得像在抄写单词，一点感觉也没有。 我不得不佩服高三的强大动力，书桌里的催稿单越积越多，我收拾起钢笔和稿纸，毅然地和它们说再见。那只雕着好看的龙纹的银白色钢笔太沉重，我拿起来的时侯有点力不从心，所以，我决定放弃。 在高三刚开始的那段时间，几乎每个人都踌躇满志地跃跃欲试，每个人都魄力异常得非复旦交大不进。我在床头贴上了一张“杀进复旦”的特大标语，在每天早起和入睡前都大喊几遍，以增加自己那点少得可怜的信心。 所有的梦想都在高考的压力下抽象成了自己认定的那座神圣学府。当时一听到关于复旦的一切消息，就立即热血沸腾，激动不已，仿佛所有的东西都在那所学堂耀眼的光环下黯然失色。 我从来都没有想过290名的分数和复旦的巨大差距，周围的同学们似乎也没有意识到那种千军万马过独木桥的可怕阵势。我们固守着心中的梦想，祥林嫂般地嚷嚷着“我要××”，那种心理和由此制造的一触即发的紧张气氛，是不到高三的人所不能体会的。 来自高三的第一次真正较量很快来临了。 第一学期的期中测验，一次我们认为已经准备好却被杀得惨不忍睹的考试。 我们的排名就如同老师先前所预言的那样来了一个天翻地覆的变化。班里许多从前名不见经传的同学如同一匹匹的黑马，一下子让大家大跌眼镜。起起浮浮，窜上滑下之间，许多人开始变得实际起来。 北大的校门的确艺术得够格，可并不是每个人都能够在那儿感受高雅的，粥少僧多的尴尬让每个高三生在现实与梦想的巨大落差前狼狈不已。 我是极少数仍抱着幻想不放的人。请注意我用的是“幻想”一词，也就是那种在当时看来是绝对不可能实现的事。按理说，我这种在高一高二不争气地徘徊在二、三百名之间，而在高三已开始1／4，却仍是保持小幅盘长势头的人对复旦这样一所全国顶尖的学府是不应该在产生任何幻觉的。 可是天晓得我当时怎么就会有如此一种革命乐观主义精神。我固执地抱着“每考一次，前进50”的念头，痴痴地盘算，傻傻地得意。而后来的事实也证明，正是由于当初自己那种吓人的乐观，才有了执著下去的动力，才使绝对不可能的事逐渐地一步步闪现出希望的曙光。 用残酷的事实去挫败年轻人原本就不堪一击的脆弱的自信，是高三向我们抛出的第一道杀手锏。 心理防线的牢固程度是能否在这场战争中战胜的一个极为重要的原因。 当时的我并没有意识到这种执著得有些傻气的劲头竟有如此大的魔力，只是一味地坚持“复旦”那个守了11年的抽象名字，我甚至没有意识到要用什么样的代价去交换这个儿时就有的美丽的概念，只是紧紧地跟着它，一遍遍地默念它。
学生评教制度
学生评教制度 为深入了解我校教学工作状况，增进师生互动、教学互动，提 高教学质量，进一步完善我校的教学质量监控机制，充分调动学生参 与教学评议的积极性，保证学生评教工作正常有序地开展, 学生评教制 特制定度如下: 、测评内容1、教学态度（20分） 治学严谨，为人师表，衣着整洁，遵守纪律，不随意调停课（10 分）； 备课充分，辅导答疑及时，批改作业认真，严格要求学生（10分）。 2、教学内容（22分） 内容正确，条理清晰（10分）； 信息量大，及时反映学科动态（6分）； 重点突出，详略得当，难度、深度适宜（6分）。 3.教学方法（22分）： 教学方法灵活多样，生动有效（8分）； 讲课熟练，富有启发性、艺术性（8分）； 注重学生能力培养，鼓励创新（6分）。 4、教学手段（18分） 语言表达规范，讲普通话（6分）； 板书工整，布局合理（6分）；
能根据课程需要运用先进的教学手段（6分）；5 .教学效果（18分）学生能较容易的接受并掌握所授知识（6分）； 课堂教学气氛活跃、互动积极（6分）； 学生的相关能力和素质能得到提高（4分）； 学生能获得优良治学风气的教育（2分）。 二、测评的组织1?评教时间 每学期期末考试前两周进行学生评教工作。 2?评教对象 每学期全体任课教师。 3?评教组织 全校的学生评教工作由教务科、学生科负责组织统一组织，班主 任、教学管理人员积极配合开展学生评教。 4?评教形式 （1）各班学生在规定时间指定地点由班主任组织集中填涂《洛阳铁 路信息工程学校教师课堂教学评估表（学生用）》（见附件）， 教务科负责计算机处理，得出每位教师的评教结果。 (2)学生代表座谈会。 5.评教要求 各班级做好对学生的宣传教育工作，使学生了解评估指标的内涵。
《在合作中成长 在竞争中进步》主题班会课教案
《在合作中成长，在竞争中进步》主题班会课教案 一、活动设计理念： 意在让学生通过一系列的活动，在心理上对竞争形成正确的认识，理解竞争与合作的关系,让学生懂得在当今社会竞争合作的重要性,能正确对待生活中的竞争与合作，提高竞争意识，培养合作品质,树团队精神,通过竞争合作可以取得更大成功,学会在竞争合作过程中享受成功的喜悦，共创理想。 二、活动背景及学生情况分析： 学生进入初中生活后，感觉学习竞争压力越来越大，许多学生为了能在考场上击败其他同学，取得更好的名次，在同学向自己求助时，或推诿或敷衍，学生之间，无形中就产生了隔阂。让原来纯正充满斗志的“竞争”发生了扭曲。 初一的学生，刚刚进入了青春期，心理自控能力还远远不足以调节由竞争带来的压力，他们的不正确认识很容易为他们的学习生活带来阴影，引发他们的困惑、苦闷，甚至于使用不正当的竞争手段来伤害他人，并伤害自己。因此，他们需要我们正确而及时的指导。 三、活动目标： 1、知道成功不但来自于个人的不懈努力，更需要一个团队的精诚合作。知道正确的竞争可以激发自己的潜能，可以克服自己的不良个性，可以增强学习兴趣。理解“双赢”的实际意义。 2、在活动中，充分体验合作的快乐心情，培养并提高学生之间的合作能力。 3、通过亲身体验，明白竞争与合作是共存的，是不可分割的一个整体的中的两个部分。 确立目标的依据： 学生压力日益增大，竞争在不断扭曲，带来的是同学之间的冷漠、猜忌，甚至于隐瞒、欺骗。 四、重点、难点： 通过一系列的活动让学生在心理上接受单纯的竞争是不存在的，明白竞争与合作的亲密关系，并培养在合作中竞争的意识，在竞争中合作的能力。 重点、难点确立的依据： 面对升学压力，许多学生为了击败他人，恶性竞争，自己弄得疲惫不堪，并没有提高自己的成绩。 五、活动的总体结构设计： 在情境中发现问题——呈现生活中出现的实质问题——分析问题——体验、解决问题——提高认识——指导实践。 六、活动形式：情境式、小组活动、游戏竞技。 七、活动过程： 1、实践导入感知合作： 师：同学们，马上就要上课了，咱们赶快动手把这些桌椅围成一个圈，好吗？时间有限，搬的速度可要快一些，不过一定要注意安全啊！（师生一起动手搬桌椅。）
学会做一名合格的高三家长就是孩子高考的加分
说是备考之路的重要伙伴，根据我们对高考多年的研究总结出以下的心得跟大家分享。 一、家长的必修课程 这里说的必修课程就是强调高三家长要在孩子高三这一年中需要知道的，甚至是要完成的家庭作业，家长不仅仅要做“后勤部长”，更要成为孩子的“战略参谋”，在升学之路中与孩子共同生长。 1、家长应以平常心看待高考 高考是天下第一考，直接影响到孩子未来的发展，因此家长认为关心孩子高考是天经地义的大事，但是随着高考的临近促使部分家长过分地关心孩子，造成孩子心理压力和应试状态不良，以致影响学习效率，影响高考成绩。其实家长过分关心孩子的情况处处可见，并不是个别家长的问题，带有相当的普遍性。产生这样的现象就是家长把高考看成孩子人生中最重要的，甚至不可逆转的决定孩子前途命运的考试，高考也就成为了家庭生活中最中心、最根本、压倒一切的大事。 高三一年家长的心态往往影响着孩子的心态，家长心态平和有自信，孩子也表现出轻松而乐观，家长急躁不安紧张，孩子更是焦急和忧虑，因此家长更需要以平常心看待高考，哪怕高考对于你们家庭非常重要。 家长要把高考看成是孩子成长必经之路，是孩子心理素质提升、科学文化素质提升的一个难得的机会，通过高三一年的应考准备，高考的检验，都是锻炼孩子应对各种困难和挫折的机会。如果家长能这样看待和处理，你就站得高，看得远，你就会心平气和地看待孩子的高考。 2、改变思想认识上的误区 很多家长自认为高考不就那回事吗，我们也是从高考那儿一路闯过来的，于是就孩子生活、学习的方方面面大揽大包，过多干涉孩子学习安排。家长那时的高考跟孩子现在的高考已经有近20 年的时间，高考对学生的要求已经今非昔比，家长如还以过去的方法和观点来简单化处理孩子的备考那就大错特错了。 因此，家长要充分认识到高考备考是孩子自己的事情，指导孩子怎样复习功课，怎样做作业，那是老师的事情。我们绝大多数家长对孩子功课、学习的内容了解甚少，既
激励高三学子的励志名言
激励高三学子的励志名言 1、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 2、竹根---即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 3、希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。 4、勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。 5、停止奋斗的脚步，江河就会沦为一潭死水。 6、在为事业奋斗的征途上，拄着双拐的人虽然步履艰难，但只要有一颗奋发不息的心则可以登上成功的峰巅的。 7、浪花总是着扬帆者的路开放的。 8、离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。 9、同样的旋车，车轮不知前进了多少，陀螺却仍在原处。 10、小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。 11、为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。 12、开拓者走的是弯弯曲曲的路，而他留下的却是又直又宽的足迹。 13、海浪宁可在挡路的礁山上撞得粉碎，也不肯后退一步。 14、即使脚步下是一片岩石，它也会迸发出火花，只要你拿起铁锤钢钎。 15、上游，是勇士劈风破浪的终点，下游，是懦夫一帆风顺的归宿。 16、躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。 17、人最可悲的是自己不能战胜自己。 18、奋斗者的幸福是从痛苦起步的，享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。 19、沟潭之水，凝滞沉闷，飞瀑之流，奋迅高亢——同是为水，性却异，前者满足安逸，后者进取不已。 20、翘首盼来的春天属于大自然，用手织出的春天才属于自己。 21、战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。
22、谁把安逸当成幸福的花朵，那么等到结果时节，他只能望着空枝叹息。 23、太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。 24、努力就是光，成功就是影。没有光哪儿来影？ 25、岸边的奇花异草，是拘留不住奔腾向前的江水的。 26、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 27、路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。 28、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。 29、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。 30、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。 31、世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 32、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。 33、与其是无数遍地重温那个虚幻的玫瑰式的梦，还不如去一个静静的湖畔采一朵金黄色的野菊花。 34、踏着过去的脚印，不会增加新的脚印。 35、痛苦的记忆是泪水洗不净的，只有汗水才能把它冲掉。 36、只要你想种下美好记忆的种子，便能找到你心灵中的处女地。开垦吧，现在就开始。 37、攀登者智慧和汗水，构思着一首信念和意志的长诗。 38、执着的攀登者不必去与别人比较自己的形象是否高大，重要的是要多多思考自己前进的脚步是否扎实。 39、埋首俯身，全为了奋力向上，并不是对头上的太阳缺乏感情。 40、腰板挺得笔直的人，终究不会走在攀登者队伍的前列。 41、浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拚搏向前的巨轮。 42、克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。 43、燕子嘴上的春泥，别看它点点滴滴，筑不成大厦，却能垒起幸福之巢。
让学生在合作中成长
让学生在合作中成长 合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。合作学习有以下四条特征： （1）有明确的小组讨论，或需解决的数学任务； （2）小组内成员面对面互动； （3）小组内有相互合作帮助的互动的气氛； （4）小组内人人参与，每人都有自己的职责。 一、合作学习的形式 根据学习时间和学习内容、要求的不同，我们可以将合作学习的形式分为课前协作式、课内讨论式、课后研讨式三种。 1、课前协作式 课前协作式是指学生根据学习的需要，在课前分工协作完成学习任务（包括准备工作）的一种合作方式。这种方式一般是把总任务分解为几个子任务，由小组里的成员分别承担一个子任务，通过汇总每个成员的子任务来完成整个小组的学习任务，同一小组的成员可以在不同的时间内完成各自的任务。比如为了学习某个内容，需要先进行社会调查，以便收集有关的数据，这时就可以将调查的内容分成若干项目，由各小组分别承担进行调查，然后将各小组的调查结果进行汇总。 2、课内讨论式 课内讨论式是指学生根据学习的需要，在课内通过小组讨论共同完成学习任务的一种合作方式。在讨论的过程中，小组内的成员既有分工，又有合作，既可以针对问题自由地发表自己的见解，也可以仔细地倾听其他同学的发言，有时还可以进行辩论。在每一次讨论中，小组内的成员有相对明确的分工：记录员、检查员、组织员（组长）、总结报告员等。这种方式一般是在固定的时间内完成学习内容。 3、课后研讨式课后研讨式是指学生根据学习的需要，在课后进行合作的一种学习方式。它包括三个方面：一是指学生围绕课堂内没有解决的问题或可以延伸的问题在课后分小组作进一步的探讨；二是指学生为了完成学习任务，小组内的同学进行互帮互助，基础差的同学主动请教基础好的同学，基础好的同学热情地帮助基础差的同学，以达到同一小组的同学共同提高的目的；三是指学生为了了解（或解决）某一问题（比如课题
综合实践活动——让学生在实践中成长
综合实践活动——让学生在实践中成长 荆门市牌楼中学黄文秀 内容提要：综合实践活动中，让学生回归生活世界，让学生自我确定主题、调查活动、整理资料、汇报成果、自我反思。把时空留给学生，挖掘学生的发展潜能，让学生亲自参与、主动实践，让学生在实践中成长，成就精彩！ 关键词：综合实践活动培养能力锻炼成长 普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践课是一门新课程，它让学生回归生活世界；立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力；着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。 一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件 综合实践活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，并深入各个领域，开展探究、体验、实践等学习活动，这就改变了学生以往的学习方式，综合实践课程为学生提供了开放的学习空间，引导学生关注自然、关注社会、关注人生。让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。 1、关注学生的生存方式，培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要 综合实践活动课程充分尊重学生的兴趣、爱好，注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，提倡亲历亲为，鼓励对知识的综合运用，追求的是获得知识的方法和过程，是一种以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式。
高三学生家长需做好升学规划 常见20个问题解答
高三学生家长需做好升学规划常见20个问 题解答 介绍：徐建烽，北京海淀区首师大附中物理高级教师，被誉为“京城二徐“，熟知高考政策及命题，徐老师称：“愿所有孩子都得到公平的教育，愿所有的孩子，都可以睡懒觉。”以下是徐建烽与家长在雪地互动内容，仅供参考。 1、提问：老师好，孩子高二，我们想寒假就让他开始做高三的系统复习，开始重新捋高一和高二上学期的课本，不知道这样老师觉得合适么？另外，高三后，课余时间是由孩子自己安排学习呢还是重点跟随老师的步骤？ 回答：高二假期作一些高三的题完全有必要，第二个问题，跟着老师走是必须的，很多学生有自己的一套，但在高考这种问题上，千万不要自以为是，但同时，我要强调，是学习进度和作息安排，至于哪一块加强，哪一块重点复习，应该结合自己的情况作出调整，这同样很重要。 2、提问：老师好，孩子文科，成绩一般，数学中等，英语语文较好。今年高二，很快也就高三，感到迷茫，不知道应该怎样把成绩提起来。请老师指导一下高三一年的学习规划，方法，作息时间的问题。 回答：高三学生最大的问题现在看来一是没有规划，完
全跟着学校走，一点针对性没有，一点重点没有，还有一种就是计划不切实际，一口吃个胖子，即没有长远规划，也没有短期计划，我们建议学生先从自己的学科成绩上有个保高补差的计划，比如作业课外题甚至网上教学以及各种形式的补习，二是从能力培养上，在高二就提前训练自己，比如英语的听力，物理的动手，语文的写作都要有一个长远的规划，不能靠恶补，而更关键的是，要摸索一条适合自己的路，不跟风，同时也要行之有效，我们班就有个同学每天专门在中午训练自己十个选择题，因为他知道自己在这方面差，一个月后成绩稳定了，难点解决了，这就是短期的，还有同学，发现自己动手能力差，于是特意在家中主动组装，包括去实验室参加各种活动，高考时还真就用上了，这都是平时关注自己，了解自己，针对性强的典型案例 3、提问：老师好，孩子文科：一志愿：北大，二志愿北外，武汉大学，和西安交大，那个能兜住呢？ 回答：西交有时特有趣，成绩起伏特大，如果孩子是外省学生，有人大的实力，应该问题不大，但如果踮着脚够，有风险，因为相对而言，他的口碑还是不错的，向往者众 4、提问：还有个疑问，是保送生的专业是自选还是指定的？ 回答：这个需要和大学商量，可以换，如果不同意，可以放弃保送
高三学子奋斗励志美文精选
高三学子奋斗励志美文精选 【篇一】高三学子奋斗励志美文精选 在高三的路上没有坦途，我们会遇到各式各样的考验，正是这些挫折和考验让我们明白了什么是坚强，什么是忍耐，什么是成长。平静的湖面练不出勇敢的水手，安逸的生活造不出成功的巨人。艰苦的锻炼可以让我们练就一副强健的筋骨，心灵的磨难会让我们拥有坚强的品质和冷静的态度，只有经过风雨的历练，才能真正感受到岁月的磨练之于我们每个人的价值。 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行了长期研究。他惊讶地——发现：东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，每分钟的奔跑速度也比西岸的快13米。这些莫名其妙的差别，曾使这位动物学家百思不得其解：因为这些羚羊的种类和生存环境都是相同的，都属羚羊类，都生长在半干旱的草原地带，而且所吃的食物也是一样的来源，以一种叫莺萝的牧草为生。 有一年，在动物保护协会的赞助下，动物学家在奥兰治河的东西两岸各捉了10只羚羊，分别把它们送往对岸。结果，从东岸运到西岸的的10只羚羊，一年后繁殖到14只，从西岸运到东岸的10只，一年后还剩下3只，另外7只全
被狮子吃了。这位动物学家终于明白：东岸羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着狮群，西岸的羚羊之所以弱小，正是因为缺少了天敌。因为有了狮群的的追赶，东岸的羚羊练就了奔跑的本领，所以会顽强的繁衍生息，而西岸的羚羊一旦改变了舒适的环境，也就会在考验面前无以应对，只能接受被淘汰的命运。 所以，同学们，我们要接受并感谢岁月的磨练，是它唤醒了隐藏在我们生命最深处的种种能力。蛹变成蝶之前，痛苦的蠕动和挣扎是必不可少的一个过程，只有这样，它才能蜕变出美丽的翅膀和轻盈的身体。这个道理，对人也是一样的，在成功之前，经历岁月的磨练是肯定的，它让我们的意志变得坚定，让我们更加优秀，成为生命中的强者。勇于接受磨练，经得起磨砺，才能取得最后的成功。 【篇二】高三学子奋斗励志美文精选 过来人都说高三像一场看不见硝烟的战争，一开始就不容放过任何一个盲点和错误。自然，对待需要厚积薄发的文科，养成良好的习惯，不急不躁，一如既往坚持到底，实在必要而重要，尽管这仗数年前就已经开始。 对于灵活多变埋伏不断的理科，集中火力准确高效地打几场歼灭战必不可少。同时不要忘记，在知识的海洋里，萃取精华，为我所用；鸟飞鱼跃，任我遨游。构建起理综的知识网络，训练出文综的机敏头脑，始终将高三的脚步稳稳推进，希望向心中的大学无限靠拢，扬帆远航，实现理想。
关于开展2017-2018学年第一学期学生网上评教工作的通知(文件版)
关于开展2017-2018学年第一学期 学生网上评教工作的通知 各院系： 学生评教是学校教学质量监控体系的重要组成部分，是学校及时有效掌握教师教学情况，进一步改进教学工作，提高教学质量的重要途径。为使评教工作正常、有序地开展，现将本学期学生网上评教工作有关事项通知如下： 一、评教时间 2017年12月15日至12月31日。 二、评教主体 所有全日制在校生（全学期在外实习的学生不参加评教）。 三、评教对象 2017-2018学年第一学期所有授课教师（在线课程只回答课程满意度，不对教师进行评教）。 四、评教组织 学生评教由教育教学评估中心和教务处负责管理，各院系分头组织。各院系由分管教学院长、教学科研秘书和班主任组成评教领导小组。班级评教工作小组由学生教学信息员、班长、团支书和学习委员组成，学生教学信息员为班级评教工作第一责任人。
五、评教程序 1.学校向各院系发布评教通知，对学生教学信息员组长和各班信息员进行评教工作指导。 2.各院系召开院系教学信息员评教工作会议，教学科研秘书参与对评教工作的组织和管理。学院信息员组长对全体学生教学信息员进行评教培训，介绍评教方法，解释评教标准，明确评教要求。 3.班级评教由班长主持，教学信息员负责将评教要求、操作办法准确地告知每一位学生，全班集中评教，团支书和学习委员等班干共同维持评教秩序。 4.各班评教工作小组在评教时间范围内根据本班情况确定评教时间和评教集中地点，确保全班参评率达100%。班级参评情况由信息员通过QQ群向院系和学校汇报。 六、注意事项 1.登录网址方法： 输入网址****进入，然后从左上角“用户登录”进行登录。 2.各院系要高度重视网上评教工作，利用班会做好宣传和动员工作，采取积极有效的措施防止学生漏评，确保参评率。 3.网上评教是每个学生的权力和义务，客观、公正的打分是学校掌握教师实际教学情况的重要途径，是推进教师提高课堂教学质量的有力推手。每位学生需严肃对待课程教学质量评价，正确行使自己网上评教的权力，避免他人代评和恶意评价，达到加强师生交流、服务自身学习需求的目的。