核心素养下的高效课堂化学教学
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建构：创设能促使学生主动学习的教学情境，引领学生自主建构自身发
展所需的化学基础知识和基本技能，加深对物质世界的认识，强化学生 主动学习的意识。
三、我们的教学----实验教学
科学精 神与社 会责任
宏观辨 识于微 观探析
实验探 究与创 新意识
变化观 念与平 衡思想
证据推 理与模 型认知
实验教学
学生的实验效果，令老师震惊！
发展水平 • 思维变量 • 认识变量 • 情境变量
宏观辨 识与微 观探析
科学精 神与社 会责任
实验探 究与创 新意识
证据推 理与模 型认知
• 实验探究与创新意识是学科核心素养的核心 • 百度文库据推理与模型认知是实验探究的思维本质
及基础 • 宏微结合、变化平衡是实验探究与创新的
化学视角
变化观 念与平 衡思想
守正求精 信步跨越
----核心素养下的高效课堂建设
一、2017高考试题的启示 二、化学核心素养 三、我们的教学 四、新学期规划
一、2017高考试题的启示
学科综合素养的要求！
特点：阅读量加大；实验流程复杂；列式计算、文
字表述增加。需要深刻把握问题本质，自觉建立分析 问题的模型，进而解决问题。
二、化学核心素养
• 宏微结合、变化平衡是证据推理、模型认知 的化学特质
• 科学精神与社会责任是实验探究与创新的 价值追求和立场
创造 建构 探究 融合
三、我们的教学---教师层面 1、备课，精益求精 2、资料编制，精思熟虑 3、课堂上，精打细算 4、作业批改，精雕细琢
三、我们的教学--学生的变化
1、阅读 2、自主检测 3、讨论 4、点拨
实验教学----严谨、规范
实验教学----收获的喜悦！
实验教学----最后的狂欢，永恒的记忆！
探究：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科 学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，
增强学生的思维能力和实践能力。
四、新学期规划
雅 育斯 的1贝本、尔质将斯意在味课着《改：什进一么行棵是树教到摇育底动》另中一这棵样树理，解一教朵育云：推“动教 另一朵云2，、一突个灵出魂学唤科醒特另一色个灵魂。”
3、两点建议--考试说明；高考真题
守正求精 信步跨越！
谢谢！
展所需的化学基础知识和基本技能，加深对物质世界的认识，强化学生 主动学习的意识。
三、我们的教学----实验教学
科学精 神与社 会责任
宏观辨 识于微 观探析
实验探 究与创 新意识
变化观 念与平 衡思想
证据推 理与模 型认知
实验教学
学生的实验效果，令老师震惊！
发展水平 • 思维变量 • 认识变量 • 情境变量
宏观辨 识与微 观探析
科学精 神与社 会责任
实验探 究与创 新意识
证据推 理与模 型认知
• 实验探究与创新意识是学科核心素养的核心 • 百度文库据推理与模型认知是实验探究的思维本质
及基础 • 宏微结合、变化平衡是实验探究与创新的
化学视角
变化观 念与平 衡思想
守正求精 信步跨越
----核心素养下的高效课堂建设
一、2017高考试题的启示 二、化学核心素养 三、我们的教学 四、新学期规划
一、2017高考试题的启示
学科综合素养的要求！
特点：阅读量加大；实验流程复杂；列式计算、文
字表述增加。需要深刻把握问题本质，自觉建立分析 问题的模型，进而解决问题。
二、化学核心素养
• 宏微结合、变化平衡是证据推理、模型认知 的化学特质
• 科学精神与社会责任是实验探究与创新的 价值追求和立场
创造 建构 探究 融合
三、我们的教学---教师层面 1、备课，精益求精 2、资料编制，精思熟虑 3、课堂上，精打细算 4、作业批改，精雕细琢
三、我们的教学--学生的变化
1、阅读 2、自主检测 3、讨论 4、点拨
实验教学----严谨、规范
实验教学----收获的喜悦！
实验教学----最后的狂欢，永恒的记忆！
探究：通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科 学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，
增强学生的思维能力和实践能力。
四、新学期规划
雅 育斯 的1贝本、尔质将斯意在味课着《改：什进一么行棵是树教到摇育底动》另中一这棵样树理，解一教朵育云：推“动教 另一朵云2，、一突个灵出魂学唤科醒特另一色个灵魂。”
3、两点建议--考试说明；高考真题
守正求精 信步跨越！
谢谢！