探析计算机教学现状研究与改进方法

探析计算机教学现状研究与改进方法

[摘要]随着科学技术的发展，计算机在各个领域的应用已相当普及。在计算机技术变得越来越重要的今天，学好计算机技术已成为我们适应企业发展、服务社会的基础。但目前计算机教学方法仍然存在许多不足，提高计算机课程的教学质量，使计算机理论知识和操作能力更加扎实，是计算机教师目前的一个重要任务。本文笔者从分析当前计算机教学现状入手，深入分析和研究并提出相应的改进措施，以便提高企业计算机操作水平。

[关键词]企业；计算机；教学方法；研究

中图分类号：f407.67 文献标识码：a 文章编号：1009-914x （2013）12-0210-01

前言

随着科学技术的不断发展，以计算机系统为核心的信息技术在油田企业的各个领域都得到了广泛应用，已经成为生产生活的一种重要手段和必需。特别是在生产一线、服务一线、管理一线的相关工作，对计算机的依赖更是难以割舍。数据表明，企业对具有良好职业素质、掌握多项生产技能、具有浓厚计算机专业水平的职工需求数量持续攀升。但就目前形势来看，目前职工的计算机水平不能适应企业发展要求的问题越来越突出，因此，应该从教学方法去反思，努力改变这一现状，积极进行计算机教学改革创新探索，不断提升计算机素养，对提升企业核心竞争力具有重要的现实意义。

一、计算机教学现状与问题

（1）教材内容陈旧，新兴专业形同虚设。据调查，目前52%计算机专业仍使用六年前编写的教材，使用教材内容陈旧现象相当严重。在教材的编写上，与国际先进水平相比，我国明显落后了许多。许多早已被淘汰的观点、知识、和资料，在我们教材中仍然作为重要知识点传授给学生。这种现象导致了学生的学习兴趣和深入探究的愿望得不到激发，实践能力得不到提高。（2）教学方法和教学模式落后。虽然教学改革一直在进行着，但忽视教学内容的前沿性、不确定性，忽视教学知识的策略性、原理性、创新性和发展性；而过分强调记忆性、陈述性材料的教学，过分看重确定性的内容，使学员智力发展的挑战性和刺激性得不到激发的现象，仍然是普遍存在的。在计算机教学过程中教学手段和教学模式都是老套的。许多原有的教学模式，如教师作为“讲解员”或“放映员”学员作为“观众”的模式，仍然被普遍使用。50%以上学员认为这样的教学模式脱离工作实际，不能激发自己的学习兴趣和培养自己的实践能力，在这样的模式下所学到的知识是有限的，且不符合自己的职业生涯需要。（3）学员的动手能力差。大部分计算机专业仍然以理论知识学习为主，他们更多地把计算机看成是一门知识学科，而忽略了它是一种工具，忽略了提高学习使用这种工具可以提高学生获取信息的能力，这就造成了计算机专业的学员在实际操作水平方面不高。教师和学生偏重于计算机语言的教学，忽略应用软件的学习，学员缺乏上机实践，能力不高，造成了知识结构单一，没有掌握计算机的基础技能和基本操作，不能处理实际性问题。

二、职业计算机课程教学特点

（1）应用性实践性特色突出。计算机课程的设置，目的在于提高学员计算机操作应用技能，适应职业需要，这也决定了计算机课程的应用性实践性特色十分明显。一方面，需要通过计算机理论教学，使学员较系统地掌握计算机相关理论知识，为进一步应用计算机提供理论支撑。另一方面，通过上机实践，提高学员实际操作计算机的能力，可以为提高工作能能力打下坚实的基础。（2）课程体系开放内容更新快。由于计算机技术发展迅猛，与计算机相关的新技术、新系统、新软件不断推陈出新，计算机课程体系必须是开放的、不断更新的，这就给计算机教师提出了新的更高的要求。这就要求教师在教学中需要不断更新知识，及时调整教学思路与方法，以适应突飞猛进的计算机技术发展需要，提高计算机教学的质量和水平。（3）正确引导上机操作。计算机课程的实践特征决定了计算机教学必须要高度重视学员上机实践环节的教学。对于有的学员来讲，入校时就已经掌握了计算机的基本操作和相关的应用软件的运用；而对于另外一些学员来说，可能还没有实际操作过计算机，导致在上机练习时，对计算机充满了好奇，而有的学员则对上机感到无所谓，会把上机时间作为游戏娱乐的时间，这就要求教师做好相关引导工作。

三、改进计算机教学方法建议

1.创新计算机教学理念

教学理念是教学的灵魂，是推动教学的内生动力。计算机教学要

坚持以先进的工程教育思想为指导，以激励学生学习热情、培养学员实践能力和创新能力为核心，深化教学改革，积极探索提高专业教学质量的方法，培育高素质的、符合企业需求的计算机应用人才。要立足教学创新，以提高兴趣为基础，教学过程中既要注重对计算机系统、工作流程、计算机网络、数据处理等基础理论、基础课程内容的设置，又要注重把一些社会热点、计算机技术发展动态等学生感兴趣的内容引入教学过程。此外，还要根据企业发展的需要进行相关课程的设置，如网页制作、动画设计等课程，做到既能够满足企业社会对应用程序课程的需求，同时也能充分激发学员的学习兴趣。

2.强化自学与互动合作

计算机课程的实践性特征决定了开展自学与互动合作学习的必

要性。在学习过程中，教师要积极引导学生通过学习小组等形式进行互动、合作学习。通过制定计算机课程教学目标，细化学习内容，合理进行归纳梳理，通过任务的方式将整理后的问题下达到各学习小组，小组成员针对问题互相之间进行充分的讨论学习，之后把讨论后要介绍的知识或者任务完成的过程用幻灯片的形式在课程教

学活动现场进行讲解与展示，最后由授课老师对演示内容进行最后的讲评与更正。通过“生生互动”“师生互动”以及“人机互动”的方式，进一步提高学生自学与开展互动合作学习的积极性，让计算机课程的学习效果在这种宽松的环境下得到不断提升。

3.合理安排教学内容

由于计算机知识更新快，计算机类的教材内容更新相对滞后。因此，在编写教材时往往出现这样一种现象，编写时所用到新技术，到出版时却已变成了过时技术。鉴于这样的情况，建议教学过程中应该合理安排教学内容，教师在课堂教学上可以单就在长时期内相对稳定的基本概念、结构、原理来说。同时，还可开设“网上选课”，把学科新知识，新进展放在“网上选课”中，让学员自主选择自己喜欢的课程。必要时开设一些专题讲座，给学员讲解一些最前沿性的计算机知识。最重要的还是要增加实用软件课程和上机训练课程，让学员在课程中多去练习操作。因为目前学员实践能力差是个突出的问题，开设实用软件课和上机操作课程可使教学由知识型向应用型转变。

4.创造多元化教学模式

上机辅导和集中授课是目前最常用的两个教学模式。随着计算机技术的发展，计算机教学方法已不再是单一的、落后的黑板教学，目前的计算机教学已是多媒体教学和机房教学

相结合，甚至和网络教学相结合的教学模式。随着教学方法和手段的日新月异，计算机教学环境的变化，高校的计算机教师应该充分利用多媒体教学环境，使用多媒体教学软件和多媒体机房相结合的教学方法，创造多元化的教学模式。使教学更直观，学生更容易接受。使学生实际动手能力得到发展，从而优化教学。