读《丰碑》有感

读《丰碑》有感
读《丰碑》有感

读《丰碑》有感

读《丰碑》有感

读《丰碑》有感1

读了这个故事,我知道了红军队伍在冰天雪地里难苦的前进着。军需处长是红军中发棉衣的人,他的任务就是将衣服给士兵度过这风雪中。军需处长给士兵发完了,他自己想穿上时候。看见还有一个士兵没有棉衣,在搓搓手,军需处长就把自己的棉衣给了那个士兵。我觉得军需处长可能在想“不能让那个士兵活活的死了”。因为,牺牲我没有关系而牺牲他就等于牺牲红军的一个才华。”

他的行为让我想到先人后已,舍小家,保大家,绝不以权某私,以权保贵。但是,却少了一位舍已为人的人呀,真是可惜呀,太悲惨了。让我联想到了,老师们为了我们能考好成绩。把自己累成什么样子呀,在晚上熬夜背课文,而且,只有一点点的时间照顾你们的小宝宝呀。

老师们你们实在是太幸苦了,也非常非常累吧,也要帮我们改作业。下午放学的时候,以要帮我们差生辅导作业。老师的这种精神像军需处长那样伟大各无私,老师和军需处长的行为太能让我感动,也让我们心需向他学习。

同学们,我们这一代人是祖国的花朵更是国家的栋梁,我们要把这种无私助人为乐的精神发扬下去,让我们的祖国更加强大发达。

读《丰碑》有感2

我看了语文书后面的阅读组,其中有一篇名为《丰碑》的文章,这篇文章最让我感动。我的心中,已经矗立起一座散发光芒的精神之碑。

故事发生在冰天雪地的云中山,红军队伍路过这里,严寒的天气阻挡着他们前进的脚步,就像文中所说的那样:“狂风呼啸,大雪纷飞,似乎要吞掉这支装备很差的队伍。”正是在这样极端恶劣的情况下,保暖的棉衣是救生符,关系着战士的生命。而这个管理分配棉衣的军需处长——一个面色苍白的老战士,为了能够让其他战士穿得更暖和些,悄悄地把自己的那份棉衣,给了其它同志,自己却穿着破旧的单衣冻死在冰天雪地里。

把棉衣给了别人,把自己的生命给了别人。军需处长这样伟大的战士,用生命告诉了我们做人的道理:牺牲自己,帮助别人的利益。如果每个人都能拥有军需处长的精神,世界就会真情永久存在,变得更美好!

记得小时候,我与哥哥为了一本漫画书而争吵,还要咬伤了哥哥的手。这和一个老战士为他人的生存献出生命的场景,形成鲜明的对比,一个自私,一个无私。

我真的希望,每个人无私的、默默无闻的奉献帮助别人,我相信别人也会帮助你。人人为我,我为人人!

读《丰碑》有感3

我喜欢看儿童故事,喜欢看百科知识,但是我更喜欢看的是长征故事。今天我们学习了《丰碑》这篇课文,我深受

感动。

《丰碑》记叙了一位红军的军需处长,在长征的路上,因衣服太薄受冻而牺牲的事情,表现了他舍己为人的高贵品质,赞扬了红军是一支无坚不摧的革命队伍。

当我读到“一位冻僵的老战士,依靠一棵树干,坐着,一动也不动,那么镇定,那么自然,好似一尊塑像”时,我非常感动。他为什么那么镇定、那么自然呢?因为他知道他把衣服都发给战士们了,战士们作战的时候不会挨冻,所以那么镇定、那么自然。他不舍得自己穿衣服,在不知不觉中冻僵了。他真是一位舍己为人的军需处长啊。他这种无私奉献、关心集体的精神多么值得我们学习啊!

现在,我们的生活好了,有衣服穿,还可以挑衣服穿。在家里我可以挑好的东西吃,可是如果有捐书的活动,我总是把没用的书捐出去,和军需处长比起来,我太自私了。

以后,我也要像军需处长一样做一个有舍己为人、无私奉献精神的人!

读《丰碑》有感4

金风送爽,在这令人心旷神怡的季节里,我在书柜里翻出了一本《精神丰碑》坐在一张摇椅上,再加上一杯热腾腾的牛奶,这是看书最好的享受。

这本《精神丰碑》主要讲了许多感人的故事,我每读完一篇文章,都让我感动万分。

翻开第一面,只见图上的农村妇女,已经64岁了,她面相慈、爽朗爱笑,如邻居大妈般亲切和朴实,这就是一个

普通农民但却被人称为“好人朴秀贞”。

林秀贞隔壁住了一对孤寡老人,林秀贞常常帮他们做一些力所能及的事情,这又是一个寒风刺骨的大冬天。老两口为了节省柴火不生炉子,他们只能喝带冰的粥,林秀贞看到了非常揪心,于是,回家跟老伴商量决定赡养这两位无亲无故的老人。

就这样,林秀贞就接管起了两位老人的生活起居,每次林秀贞做了好吃的东西,都把老两口叫过来一起吃。老两口因为经常吃冷的,所以落下了胃病,林秀贞就时常到集市上买红糖,让两位老人喝红糖水。日复一日,林秀贞的身子弱了,而两位老人的精神红润了,身子骨也硬朗了。虽然林秀贞的身子虚了,但是她帮助老两口却像电视上的慢镜头一样,永远不会停止的,她的这份爱,是天地之间最无价的,她的这份情是天地之间无法找到的。

“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。“这句中国古语看似简单,做起来却不容易,但我在林秀贞的身上看到了这种精神。林秀贞奶奶现在已经70多岁了,但是她还是不放弃赡养老人,还非常关注失学少年。她先后出资四万多元,资助了14名贫困学生考取了大中专院校,圆了他们的求学之梦,真正反映了这句古语中看似间单实则深刻的内涵。不仅如此,她还救助了8名残疾农民,他们不靠天不靠地,用双手支撑起自己的生活。为了方便残疾人的生活,林秀贞还专门请了一名炊事人员,免费为他们提供一日三餐,送开水、搞服务。这些残疾人见林秀贞对他们这么好,生活

便有了劲头。

林秀贞只是一个普普通通的农村妇女,肩上却扛着许多人的生命,看完了这篇文章,我不禁向她老人家赞叹:“林奶奶你可真伟大呀!在别人需要帮助的时候,你就算自己挨饿也要给别人一口饭吃,在别人没有钱却想上大学的人,你慷慨大方的捐出了四万多元,圆了14个高中学生的上学梦。“

我每次看完一部感人的电视,都是眼过一遍,却没有体会到真正的含义。

同学们,行动起来吧,让我们做一个尊老爱幼的人。

读《丰碑》有感5

我读了一篇感人的长征故事——《丰碑》

故事叙述了:红军行军途中一位军需处长的感人事迹。他把棉衣给了战士们,自己却冻死在雪地里,化为一座晶莹的丰碑。

读了这个故事后,我深受感动。他宁可牺牲自己的生命,也不让一个战士冻死,如果胜利不属于这样的队伍,那还会属于谁呢?

现在有许多人帮助别人,如:有一排自行车倒了,他及时地抬起来;有小孩的羽毛球打到树上了,他帮着弄下来。这些虽然都是小事,但可以看出,他是为别人着想的。但有些人也为了自己干一些对自己有利对他人有害的事情,如:有些卖猪肉的商家为了利润多,给猪灌水,这样称的时候就可以多几斤。这种人迟早会受到封店的恶果。

我们要为他人着想,不能为了自己危害他人。这样我们的家园就会更加美丽;更加灿烂;更加和谐。

读《丰碑》有感6

这个单元我们学习了4篇赞扬长征精神的文章,其中令我最受感动的是《丰碑》。主要内容是写一位军需处长将御寒衣发给战士们,自己却冻死在漫漫雪原上的故事,体现了他廉洁奉公、舍己救人的精神,令我深深感动。

文章讲述了一支红军队伍中的老军需处长在极其恶劣的环境下,毫不犹豫地将本该属于自己的御寒衣物发给了战士们,自己却穿着单薄的衣服冻死在漫漫雪原上,成了一座晶莹而高大的丰碑的事。他这种大公无私的精神十分值得赞扬。尤其是他身为军需处长,本应该,也可以多拿几件御寒衣物,而这位军需处长非但没有多拿一件衣物,还把自己的衣物也发了下去,甘愿自己冻死,却让战士们穿着棉衣行军。他这种精神难道不值得我们学习和发扬吗?我想,他-这位真正伟大的军需处长的光荣事迹将被所有参加长征的战士们铭记在心中。

当我读到“一个冻僵的老站士,倚着一棵光秃秃的树干坐着,一动也不动,好似一尊塑像······大雪很快地覆盖可军需处长的身体,他变成了一座晶莹而高大的丰碑”时,我发现,老战士的神态那么镇定,可见他对死死亡是早有准备的呀!看看现在的人们,贪生怕死,特别是那些小偷,强盗······在自己的地盘说什么不怕警察,结果警察来了,跑得比兔子还快。还不顾别人的生死,抓个人来威胁警察,

叫他马上离开。着种行为非常恶劣,非常可耻!敢做这种事的人简直就是禽兽不如!再看看军需处长,他就是发衣物的,而他却因为缺衣而被活活冻死,是因为他把所有饿衣物留给了战士。老军需处长身先士卒,而没有想到他自己,他这种把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的精神令人敬佩。

可我呢?平时只会自己独吞,不会与别人分享,如果说我是那位军需处长的话,就我这种心理在关键时刻还能把棉衣发给战士们吗?我想那是不可能的。

今后,我一定学习军需处长那无私奉献和热爱集体的精神,做一名永远为集体着想、为集体奋斗的学生。

读《丰碑》有感7

最近我读了《精神丰碑》一书,这本书中有许多感人的篇章,其中,令我感受最深的就是见义勇为篇中的《“应为我是班长!”》,这篇文章讲的就是抗震救灾英雄少年——林浩。

林浩是四川省汶川县映秀镇鱼子溪小学的学生。在班级里,林浩成绩优秀,一直担任着班里的班长职务,是老师、同学们的好帮手。在地震来临时,林浩和他的同学们正在班里上数学课。突然,教学楼摇晃起来,大家意识到了,是地震!在老师的组织下,同学们都迅速往楼外撤离。林浩刚跑到教学楼的走廊上,一声巨响,教学楼忽然倒塌了,林浩和两位同学重重的压在了下面,渐渐的昏迷过去了。当他醒来时,听到身边的女同学在哭,他大声说:“不要害怕,别哭,

我们一起来唱歌吧!”。两小时后凭借娇小的身躯,他几经努力艰难地爬出了废墟。但一想到刚才身边被压的.同学,他又毫不犹豫的钻进废墟,冒死将那两位同学连拉带拽的成功背出了废墟。事后,小林浩被送往医院检查,在场的大人纷纷赞叹道:“真不敢相信,就那样一个小娃娃,居然比很多大人还坚强!”

当有记者问他为什么不自己逃走而是留下来救同学时,他平静地回答道:“因为我是班长!如果其他同学都没有了,要我这个班长有什么用呢?”也许,在他眼里,这就是一班之长应该做的!

读完这篇文章,我感动万分,10岁的小朋友,竟然面对死亡,毫不惧怕,令我佩服!想想我自己,一个六年级的学生,平时遇到一点小挫折,就退缩,往往半途而废,惭愧啊!今后,我要以小林浩为榜样,学习他的勇敢,学习他的坚强,勇于克服困难,战胜困难

读《丰碑》有感8

自从我读完了《丰碑》一文后,我被老将军的精神深深的感动了,在那朴素,密密麻麻的字后面蕴藏着多么美丽的精神呀!本文刻画出了一个鲜活的画面及难以言表的情感。

文中的老将军舍己为人,无私奉献及大公无私的精神是这篇文章的灿烂之珠,老将军愿自己冻伤,也绝不允许自己的队友受伤,虽然他牺牲了,但他的精神却永不遗失,这种无私奉献的精神便在人民心目中千金难买。要是在我们的生活中,我们也能像红军长征中的这位老将军一样,处处为别

人着想,先人后己,那呈现在我们眼前的将是一个多么和谐的社会。

我们每个人从自己做起,都献出一点关爱,世界就只有真,善,美。

读《丰碑》有感9

我坐在沙发上静静读着《丰碑》,感受着这位冻僵的老战士舍已为人帮助他人的伟大情怀。

《丰碑》这篇文章,主要写了一位老战士为了让其他战士们穿上棉衣,自己却并行死在了云中山,成了一座晶莹的丰碑。他的精神感动了在场的每一个人,所有人都对他敬军礼。

这个故事使明白了:作为集体的一员,大家都就该关心他人,照顾他人,贡献出自己的力量。

记得小时候太调皮,不懂事,有一次走在马路上看到一个小孩捽倒了,我没有理他,可一想还是过去把他扶起来吧!于是,我帮助了他,他也谢了我,从此我才知道关心别人是件很快乐的事,我也经常关心别人。

希望大家都能关心别人,做一个好孩子。

读《丰碑》有感10

今天,我读了一篇文章,名叫《永远的丰碑 ----董存瑞舍身炸碉堡》,它使我深有感触。

这篇文章主要讲了:1948年5月25日,我军攻打隆化城的战斗打响了,董存瑞是爆破组组长。可是突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁,二班,四班两次想对暗堡进

行爆破,但都没成功。这时,董存瑞自告奋勇地去炸碉堡,他毅然抱起炸药包,冲向暗堡,前进时左腿负伤,但他坚持重蹈桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高,他毅然决然地用左手托起炸药包,右手拉燃导火索,碉堡被炸毁,董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路,牺牲时年仅19岁。

古往今来,有多少人为了祖国而献出自己的一切。爱国英雄岳飞,他少年时就立志精忠报国,他作的那首《满江红》,曾激励过多少青年人奋发向上;清朝名臣林则徐为了祖国,坚决禁烟,他顶着重重压力,在虎门进行了硝烟行动。为了祖国,那些为民族的解放事业而牺牲的革命烈士们抛头颅,洒热血,才换来了我们今天的幸福生活。

然而,我们的祖国还不够发达,人民的生活还不够富裕。但是,我们有辽阔的疆土,丰富的资源,五千年的历史,辉煌灿烂的文化,勤劳工作的人们。神舟七号飞船遨游苍穹,就证明了中国科学的进步。

“热爱祖国,就要从行动上去实践。”这是我读了《永远的丰碑 ----董存瑞舍身炸碉堡》一文后的体会。

【读《丰碑》有感】

《改革政府》奥斯本读书笔记

《改革政府》奥斯本读书笔记 美国行政学者戴维·奥斯本与特德·盖布勒深入考察美国政府改革实践,写出了著名的《改革政府:企业精神如何改革着公营部门》一书,提出这样的主张:“不争论政府的大小而力求政府的效率,不强求政府做什么而着眼于政府怎么做,不纠缠征税多少花钱多少而讲究适当征税花钱得体,不辩论政府办事的动机而着重政府办事的后果。”他们描绘出一幅“具有企业家精神的政府”的蓝图。 《改革政府》一书给广大读者具体生动地描述了美国的官僚主义弊端,同时提出了革命性的观念和措施来改革其政府。书上指出,政府不应当成为一个庞大的无效率的机构,并提供了强有力的理论支持。政府完全可以摆脱传统思维,通过挖掘企业家精神和自由市场的力量,来实现真正的重大改革。作者通过一个又一个的例子,说明只要政府官员有事业心和有创新精神,是可以严格按照预算来投入公共服务与设施,为广大公众服务,提供优质公共产品。无论是在学校、贫民窟、还是在环境卫生治理等等方面都大有可为。而且削减税收、提高服务机构效率都是可为可行的。并提出了革命性的观念和措施来改革其政府,书中改革途径都是很值得其他国家和地方参考借鉴的。 《改革政府》一书对美国无论是公营部门还是私营公私十分严重的官僚主义现象,开出了十种“药方”,而作者提出最主要的办法就是用“企业家精神”来克服官僚主义,即政府要讲究实效,按效

果而不是按投入拨款。政府要进行全面质量管理,利用业绩数据来确定问题之所在,向雇员提供可用的手段拉分析问题,找出其根源,制定解决办法,付之实施。美国许多政府要员,尤其是克林顿总统等都对本书有很高的评价。如美国前总统比尔·克林顿说道:“美国每一位当选官员应该阅读本书。我们要使政府充满新的活力,就必须对政府进行改革。本书给我们提供了改革的蓝图。”佐治亚州民主党参议员萨姆·纳恩说道:“《改革政府》提出了一个批判性的基本见解:政府必须为顾客服务,才能受到人们欢迎,我们的计划需有明确的任务,我们的管理人员需有明确的责任,我们参与公众活动需有明确的渠道。”而当时美国副总统戈尔受委托主持美国的政府改革,大部分思路来自此书。 具有企业家精神的政府思想在以美国为代表的西方国家兴起,并不是偶然的,而是有其特定的经济、政治、社会背景。戴维·奥斯本与特德·盖布勒将具有企业家精神的政府包含的内容概括为10个方面: 1.起催化作用的政府:“掌舵”而不是“划桨”,即政府不是提供公共服务(划桨),而应是向各类非政府组织提供催化剂,引导社会前进,政府要积极扶持能发挥掌舵作用的新组织,向它们提供政策,援助资金,进行业绩评估。 2.社区拥有的政府:授权而不是服务,即政府把公共管理控制权从官僚机构转移到社区,给广大社区公民授权,培养他们的自治意识与自治能力,使社区从依赖政府救助与庇护的问题成堆的“弱者”,

概括丰碑主要内容

篇一:概括丰碑主要内容 《丰碑》讲述的是红军在长征途中的一个感人故事:一个寒冷的冬天,队伍在冰天雪地中行进,军需处长把棉衣全发给了战士们,自己只穿着单薄破旧的衣服,在云中山冻死了.歌颂了红军战士们一心为公、毫不利己、专门利人的崇高精神.在最后一自然段中,“那声音”表面指的是“沉重的脚步声”,实际上指的是革命队伍中的那种一心为公、舍己为人的崇高精神和团结一致的钢铁般的意志.因为有了这种精神、这种意志,任何艰难险阻挡不住红军前进的步伐. 红军在冰天雪地中艰难地前行,一位军长发现自己的军需处长冻死了,是因为军需处长把棉衣发给了别人,自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了,他相信胜利一定会属于这样的队伍。红军在冰天雪地中艰难地前行,一位军长发现自己的军需处长冻死了,是因为军需处长把棉衣发给了别人,自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了,他相信胜利一定会属于这样的队伍。主要内容:红军在冰天雪地中艰难地前行,一位军长发现自己的军需处长冻死了,是因为军需处长把棉衣发给了别人,自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了,他相信胜利一定会属于这样的队伍。中心思想:赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。... qgapqmzo 2014-11-03 主要内容:红军在冰天雪地中艰难地前行,一位军长发现自己的军需处长冻死了,是因为军需处长把棉衣发给了别人,自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了,他相信胜利一定会属于这样的队伍。中心思想:赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。主要内容:红军在冰天雪地中艰难地前行,一位军长发现自己的军需处长冻死了,是因为军需处长把棉衣发给了别人,自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了,他相信胜利一定会属于这样的队伍。中心思想:赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。... bmtg52ng48 2014-11-04 主要内容:红军在冰天雪地中艰难地前行,一位军长发现自己的军需处长冻死了,是因为军需处长把棉衣发给了别人,自己身上没有预寒的衣物。将军震撼了,他相信胜利一定会属于这样的队伍。中心思想:赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高精神。篇二:概括丰碑主要内容 篇三:概括丰碑主要内容 篇四:概括丰碑主要内容 话题:, 《丰碑》教学设计 教学目标: 1.自主阅读,了解课文主要内容,学会“冰天雪地、狂风呼啸”等词语。 2.品读重点语句,感悟军需处长的人物形象,体会“丰碑”的含义。 3.初步感受文章的细节描写,并能展开想象,写写军需处长的在牺牲前的心里话。 一、题文联系,感知“丰碑” 1.板书“碑”:说说什么叫“碑” (用石头做得,用来做纪念,碑还有别的功能,记载一些事情,一些历史事件或书法家的作品、图画,如:西安的碑林) 2.补充板书“丰”:说说什么叫“丰碑” 生不会,出示字典中的解释: 1.容貌好看 2.风度神采 3.盛,多,大 4.姓。 请生选择意思,明白“丰碑”:高大的石碑。 3.借文解题:课文讲的是一块高大的石碑吗?浏览课文,找出依据 (1)出示第13自然段: 风更狂了,雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。 (2)指名读这两句话,你明白了什么? 明确“丰碑”在课文中指的是军需处长。

丰碑观后感

《丰碑》一:东北抗联精神的观后感 乐业一中宋桂梅 中国共产党领导的14年艰苦卓绝的抗日战争,贯穿了日本帝国主义侵华战争从开始到投降的全过程,充分体现了在中国共产党领导下的完整抗战史实。而东北抗日联军是由中国共产党领导创建的第一支人民抗日武装, 他们作战时间最长、战斗条件最艰苦,是中国东北地区抗击日军的主力, 为中国抗日战争乃至世界反法西斯战争的胜利做出了重要贡献。在他们身上凝结着勇赴国难的爱国主义精神、百折不挠艰苦奋斗精神、坚贞不屈勇于牺牲精神对坚定当代党员干部理想信念有着重要的借鉴意义。 弘扬抗联精神,注重用思想理论武装头脑。习近平总书记指出“对马克思主义的信仰,对社会主义和共产主义的信念,是共产党人的政治灵魂,是共产党人经受住任何考验的精神支柱”,对理想的坚定信仰和对党的忠诚也是抗联战胜各种艰难险阻、克敌制胜的强大思想武器。规范的政治工作制度、文化学习制度也是东北抗日联军涵养部队战斗力的源泉。杨靖宇从创建东北人民革命军第一军独立师开始,就在基层连队配备了文化教员和宣传干事,负责连队政治、文化教育和群众宣传工作,并规定连以上干部要做到“四会”:即会做群众工作、会吹口琴(或者会使机枪)、会讲故事、会拉歌。基层连队都有严格的文化学习制度、读报会、演唱会、生活会,保障部队文化生活丰富多彩。这些宣传干事、文化教员都是有知识的热血青年,和当今的年轻人一样,他们爱好文学,能讲会唱,在极其艰苦的战争环境下创作了许多抗联故事,写下很多抗战歌曲。在今天就是要坚定理想信念,补足精神之“钙”,把好世界观这个“总开关”,增强政治“免疫力”,练就共产党人的钢筋铁骨,要坚持原则,敢于亮剑,在大是大非面前旗帜鲜明。突出培训重点,坚持不懈加强理想信念教育、党性教育和道德品行教育,着力抓好党的十八届六中全会和十九大精神的学习贯彻,持续深化习近平总书记系列重要讲话精神的学习培训,教育引导各级领导干部注重提高政治能力,牢固树立政治理想,正确把握政治方向,坚定站稳政治立场,严格遵守政治纪律,加强政治历练,积累政治经验,自觉把讲政治贯穿于党性锻炼全过程。 弘扬抗联精神,在党内生活中开展党性实践。严格党内生活是广大党员锤炼党性、改进作风的重要途径。刘少奇在《论共产党员的修养》中指出:“革命者

改革政府--读书笔记

《改革政府:企业精神如何改革着公营部门》 ------读书笔记 作者简介: 戴维〃奥斯本(David Osborne),被誉为“政府再造大师”,《民主的实验室》一书的作者,经常为《华盛顿邮报》、《治理》和其他刊物撰稿。他极力主张高效率的政府,长期担任共和党和民主党主要政府领导人和候选人的顾问。 特德?盖布勒(Ted Gaebler),国际著名的政府改革的理论倡导者和实践者。他将“政府需要改革”这一理念传输给联邦政府、州政府和许多外国政府,并帮助他们尽可能地解决政府所存在的问题。在过去的5年间,他担任了许多外国政府的顾问,并任职于美国联邦政府的10多家不同的部门和机构,特德?盖布勒曾任下列城市的市行政官:加州的圣拉斐尔市和维塞利亚市;俄亥俄州的万达利亚市;马里兰州的哥伦比亚市。他还是著名的公共部门管理咨询公司——盖布勒集团的总裁,和改革政府网络公司的合伙人以及美国公共管理研究机构的成员。本书简介: 《改革政府》一书详细地描述了我们当时代的最具革命性的观点——改革的时代已经来临。本书的作者具体生动的描述了美国的官僚主义弊端,同时提出了革命性的观念和措施来改革其政府,具有十分重要的意义,对于政府不应当成为一个庞大的无效率的机构这一点提供了强有力的理论支持。而且,政府完全可以摆脱传统思维,通过挖掘企业家精神和自由市场的力量来实现真正意义上的改革。作者通过一个又一个的例子,说明只要政府官员有事业心和创新精神,是可以严格按照预算来投入公共服务和设施,为广大公众服务,提供优质公共产品的。无论是在学校、贫民窟,还是在环境卫生治理等等方面都大有可为,而且削减税收、提高服务机构效率也是可为可行的。 阅读内容概括及总结感想: 《改革政府》一书总的来说在其理论基础之上提供了一种新的思考方式,而书中的主体部分也就是十项改革原则,由于它们所构成的是一整个理论体系,彼此之间又有相互的内在联系,所以,为了更好的理解作者的思想,在阅读过程中结合自我理解进行总结概括从而进行更深入的思考。 《改革政府》一书针对美国当时背景下的无论是公营部门还是私营公司十

《丰碑》教学设计.

《丰碑》教学设计 指导思想与理论依据 语文学科是人文性与工具性的统一。语文教学不仅让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解与体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,更要通过教学活动使学生学语言、学表达。于此同时根据篇章特点找准比较点,不仅可以很好的突破教学难点,还可以使学生找到相关的阅读方法,提高阅读能力,既省时又高效。 教学背景分析 1、教材分析 《丰碑》是北京市义务教育课程改革实验教材第10册中第八单元中的一篇讲读课文,这一单元的阅读重点是把握主要内容,体会作者表达的情感;使学生初步体会环境描写的作用;重视朗读,读出自己的理解和体会。《丰碑》一课紧紧围绕以上重点教学。 《丰碑》主要讲述了在行军途中一位红军队伍的军需处长被严寒冻死的感人事迹,表现了军需处长毫不利己、专门利人、一心为公的崇高品质。 文章对人物的刻画非常细致,不仅对主要人物军需处长的神态、衣着进行了细致描写,突出了主人公的精神品质,还借助军长的情感、态度的变化,从侧面反映人物的精神品质。另外本文在结构上也很有特色,一开头就留下悬念,引起了读者的阅读兴趣。 2、学情分析 对于五年级学生来说,已经具有一定的语文学习能力,而比较阅读在我校也开展一段时间,对于这种阅读方法学生并不陌生。与此同时学生接触过很多叙事写人的文章,上半学期又学习了《军神》这篇课文,他们基本上掌握了写人文章的阅读方法。 为了很好的完成《丰碑》这篇文章的教学,在课前我组织学生对《军神》这篇文章的内容进行了回顾。但由于孩子们生活在和平幸福的年代,虽然了解一些革命战争年代的故事,也学过一些革命题材的文章,但对军需处长的举动表示难以理解。 教学目标 1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹,学习军需处长一心为公、毫不 利己,专门利人的崇高品质。 2、理解描写军长和军需处长的重点语句,在品读想象中,体会表达的情感。

《改革政府——企业家精神如何改革着公共部门》读书笔记

《改革政府——企业家精神如何改革着公共部门》 ——读书笔记 《改革政府》一书详细地描述了我们当时代的最具革命性的观点——改革的时代已经来临。本书的作者具体生动的描述了美国的官僚主义弊端,同时提出了革命性的观念和措施来改革其政府,具有十分重要的意义,对于政府不应当成为一个庞大的无效率的机构这一点提供了强有力的理论支持。而且,政府完全可以摆脱传统思维,通过挖掘企业家精神和自由市场的力量来实现真正意义上的改革。作者通过一个又一个的例子,说明只要政府官员有事业心和创新精神,是可以严格按照预算来投入公共服务和设施,为广大公众服务,提供优质公共产品的。无论是在学校、贫民窟,还是在环境卫生治理等等方面都大有可为,而且削减税收、提高服务机构效率也是可为可行的。 《改革政府——企业精神如何改革着公共部门》的写作思维方法是后现代式的,即是对现代理性支配下的官僚政府理论等反思与检讨。全书的写作目的是通过反思传统的现代理性支配下政府的利弊,试图创建一种适应后工业社会的新政府。奥斯本在书中所阐明的企业家政府的本质含义就是试图把企业经营管理的一些成功方法移植到政府中来,是政府这类公共组织能够像私企那样,合理利用资源,注重投入产出,讲究效果,进行全面质量管理,利用业绩数据来确定问题数据之所在,向雇员提供种种可用的手段来分析问题,找出其根源,制定解决办法,付诸实施,提高行政效率。 取代官僚制的潮流就是“企业化政府”。这一趋势首先出现在地方政府,。因为他们已经无路可走,甚至破产。他们的改革最终会聚为十条原则,即(1)起催化作用的政府:掌舵而不是划桨(2)社区拥有的政府:授权而不是服务(3)竞争性的政府:把竞争机制注入到提供服务中去(4)有使命感的政府:改变按章办事的组织(5)讲究效果的政府:按效果而不是按投入拨款(6)受顾客驱使的政府:满足顾客的需要,不是官僚政治的需要(7)有事业心的政府:有收益而不浪费(8)有预见的政府:预防而不是治疗(9)分权的政府:从等级制到参与和协作(10)以市场为导向的政府:通过市场力量进行变革 将阅读过程中理解的十项改革政府原则进行理解概括: (1)掌舵而不是划桨,政府制定政策是掌舵,直接提供服务就是划桨。这一原则要求政府应集中精力掌舵,将划桨的是交给其它私营企业和非营利性机构去做。让决策者货比三家地自由挑选最有能力和效率的服务提供者,使他们花同样的钱能够得到更大的利益,使他们保持最大限度的灵活性对变化中的情况作出反应,而且有助于他们坚持要求高质量工作表现责任制。政府作为公共部门的核心,在处理繁多的公共事务时,应该将重点放在如何做好决策上,而不是将重点聚焦在如何去实施执行决策。公共部门应该是掌握处理公共事务的方向上,将目光放得长远,而不是只会低头看脚下。 (2)重授权,而不是服务。政府制定计划不是向公民社区授权而是收集服务对象,这样就损害了我们的公民和社区的信心和能力,造成了依赖性。公共部门由于存在信息掌握的不够全面,所以不可能也不能事无巨细的对公共事务进行管

丰碑

《丰碑》教学设计 教学目标: 1.准确理解“丰碑”含义,感受军需处长舍己为人的崇高品质。 2.能抓住描写军长和军需处长的重点语句品读想象,感悟人物内心世界,体会表达的情感及学习写作手法 教学重点:品读描写军长和军需处长的词句,体会表达的情感及揣摩写作方法是教学重点. 教学难点:准确理解课文中“丰碑”的含义是教学难点。 教学过程: 一、单元导入,明确目标 1、同学们,为了新中国的诞生,曾经有无数个中华儿女抛头颅、洒热血,谱写了一曲曲英雄赞歌。今天,让我们回到那艰苦的战争年代,一起聆听长征途中又一个感人的革命故事。 齐读课题:丰碑。(学生书空碑字的写法:先写一个石,再写一个白字,然后的一撇,然后再写一个十字。)通过这个字的偏旁我们知道他是作石头做的。那么你在什么地方见过碑呢?(生回答) 2、破题: 师:丰碑是什么意思?(丰字典中的解释有:姓,丰富,多,大的意思,这个词什么意思呢?)(课件:高大的石碑,比喻不朽的功绩) 师:请同学们先回顾一个课文,自由朗读课文。 的丰碑?) 师:下面就让我们带着这个问题,来学习课文。 二、整体感知理清文脉 1、请大家快速浏览课文,说说文章的主要内容。(课件出示本文写了什么)2、文中出现了哪些人物?最让你感动的是谁? 3、找到描写军需处长的段落,轻声读一读。(课件出示课件:活动一、认真读一读这一自然段,画出描写军需处长动作、神态及外貌的句子,并思考从这些语句中你体会到了什么?请您在旁边批注等一下和大家交流一下自己的感受。生汇报: 三、重点品读感悟精神 (一)走进军需处长,感受他的品质 师:作为一个管理整个部队物资的人,他可以第一个给自己穿上棉衣,但是他没有这样做,而是在严寒中被活活地冻僵了。孩子们,请你们在脑海中想象军需处长被冻僵的情景。

《丰碑》读后感_小学生

《丰碑》读后感 在我们伟大祖国首都北京的天安门广场上,耸立着一座人民英雄纪念碑,它记录着无数革命先烈的伟大功绩,每当看到它,人们就会想起那些无私奉献的革命先烈。在那漫长的革命岁月中,有许多默默无闻的英雄在人们心中树立了一座丰碑。今天,我读了长征中的一个故事,题目叫《丰碑》。这个故事讲的是一支装备很差的红军部队,要通过冰天雪地的云中山,一位军需处长把棉衣都发给了战士,自己被活活冻死了的故事。读了这个故事,我被军需处长的精神感动了。多可惜呀,这么好的一位老战士牺牲了。为了革命事业,他舍己为人的崇高品质在我心中树立了一座丰碑。在这个故事中,我最受感动的情节是课文中对军需处长牺牲时样子的描写:“他浑身落满了雪,一时无法辨认他的真实身份。可以看出,他的神态十分镇定,十分安详:右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟,火已被风雪打灭;左手微微向前伸着,好像在向战友借火,淡薄、破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。”从这段话中,我看出了他舍己为人的精神。他本是负责战士们的后勤工的,是管发棉衣的,有方便的条件得到棉衣,他却把大家的冷暖放在了心头,关心每个战士,唯独没考虑自己。他对革命无比的忠诚。有着极强的责任心,就连将军都没有想到死的会是他。他也很乐观,他死的时候,没害怕这无边的风雪,冻死时也没缩成一团,也没有忧愁的神色,他的死激励战士,克服困难,走出云中山,大家的脚步更加坚定了。军需处长的精神在现在的社会依

然存在,依然需要。在前不久四川发生的大地震中,解放军战士冒着余震的危险,深入到最危险的地方去营救被困的群众,他们和军需处长一样伟大,我也要向他们学习,凡事多为别人着想,把集体放在心中,让军需处长的精神永远铭刻在自己心中!

观看丰碑心得体会

观看丰碑心得体会 观看丰碑心得体会 通过观看《丰碑》,让我欣赏到了中国共产党90多年历史上的优秀代表人物和老一辈革命先烈的英勇事迹,让我真切了解到他们的辉煌业绩,感悟到他们的牺牲精神及无私奉献的高尚品质,使我深受感动和教育。那些曾经在风雨如磐的日子里为了理想、信念,为了民族和国家的美好明天而抛头颅洒热血的革命先烈们,如一座座丰碑永远展现在我们面前,他们为了革命的胜利,为了共产主义的崇高理想,不论威慑和诱惑,他们都昂着头,为美丽的新中国不惜牺牲自己的生命。为我们留下了宝贵的精神财富,无愧为党的优秀儿女。一个个伟大的形象,像一座座历史丰碑,永远铭刻在祖国山水之间,铭刻在人民的心坎之上。我觉得无数革命先辈之所以信念坚定,为党和人民甘愿抛头颅洒热血,是因为共产党具有先进性,今天,我们再一次学习革命先烈的奉献精神,显得非常重要。当年无数先烈用自己的血肉之躯铸就了我们今天的幸福生活,他们像一座座丰碑,屹立在历史的天地之间,无言地向后代讲述历史的艰辛和曲折。他们用生命诠释了做人的道理:牺牲自我,帮助别人与集体的利益。在人民的心中矗立起一座永不倒塌的丰碑,这丰碑,不仅仅是革命战士的血肉之躯所筑成的,更多的,凝聚了中华民族伟大精神所在。缅怀革命先烈,让我们更加珍惜今天来之不易的和平建设年代,更能激发我们爱国、爱民、爱家之情。与这些先烈们相比,我们今天的工作环境是如此的优越和顺畅,我们的生活又是如此的幸福和甜美,每当我们想起这些先烈:在生活上就会有一种满足感,在工作上有一种激励感,在行为上有一种正义感,在追求上有一

种荣誉感。如今,走在改革开放和现代化建设前沿的我们,与革命先烈们相比,生存的环境彻底改变了,所面对的工作完全不同了。但是我们更要继承先烈的革命意志,立党为公,执政为民,开拓创新,锐意进取,‘不忘初心、牢记使命"为建设中国特色社会主义而努力奋斗。

五年级语文丰碑教学设计

五年级语文丰碑教学设计 《丰碑》,是一篇传统课文,只有当学生体会到人物的内心情感,才能感悟人物的崇高品质,才能更有效地学习语言文字。提供了语文丰碑的教学设计给老师们参考! 1、充分体现课程整合的思想,教师利用学生已有搜集信息的能力和丰富的多媒体资源,对长征进行多角度的介绍,激发学生的情感,为学习语文奠定情感基础。 2、从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流,师生情感交流的桥梁,创设学习氛围的工具。 3、利用网络环境开放课堂,开放学习过程,为学生的自主学习创设宽泛的空间与条件,充分体现学生的主体作用,提高学生语文学习的兴趣。 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。抓住第7自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神。 2、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神,受到革命传统教育。 1、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,感受军需处长的崇高精神,体会“晶莹的丰碑”的含义; 2、从将军语言、神态的变化,了解将军的内心活动,体会将军对军需处长的崇敬之情。 采用“自主、合作、探究”的学习方式,课内外结合, 充分利用无处不在,无时不有的学习资源和实践机会,让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”,“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。 一、读课题引入。

1.导入新课,利用多媒体出示了在恶劣的自然环境中红军爬雪山的行军画面,满怀激情地导入新课: 2、板书课题,《丰碑》生:齐读题目。 3、齐读课题,引导质疑:课文讲的是一块高大的石碑吗?在文中具体指什么?军需处长的身体怎么会成为一座晶莹的丰碑呢? 二、自渎、质疑、合作、探究。 1.感受艰难:这就是那只装备极差的红军队伍,在已经被冻成了一个大冰坨的云中山艰难地跋涉着,这支队伍将会遇到怎样的困难呢? 2.从课文第一、二自然段中知道环境恶劣。天气恶劣,装备很差,遇到很多困难。 3.品读重点。课文哪个自然段具体描写了军需处长?找出描写军需处长动作,神态及外貌的句子。 4.感知形象。从描写军需处长动作、神态穿着的句子中你体会到什么?引导学生结合自身对严寒的体验,了解军需 处长冻僵的直接原因,认识人物形象。 5.入境体验。军需处长在死神面前表现得怎样呢?画出重点词语:坐、夹、伸、镇定、安详等词,体现了他舍已为人的精神;从“神态十分镇定、十分安详”体会到他死时,心境平和,无所求、无所怨、死得其所……) 6.指导朗读范读,指名读,齐读。 将军看到此情景,神情有什么变化?读描写将军神情变化的句子,体会将军“严峻、抽动、吼道”的原因。 读将军“红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕”的原因是什么?战士们是什么原因既没有人回答他,也没有人走开? 过渡:当将军知道冻死的是军需处长时,他有何表现?7、自己作为将军看到自己的军需处长被冻死了而难过。

《丰碑》朗读指导

《丰碑》朗读指导 本文是一曲深沉的悲歌,又是对红军战士的热情赞歌。基本语气、基本转换应为凝重型,并透出庄严肃穆。 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸,大雪纷飞,似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 用叙述性的语气,交代清楚故事发生的背景。“冰天雪地”“大冰坨”“狂风呼啸”“大雪纷飞”是强调性重音说明了自然环境的严酷。“吞掉”为夸张性重音“装备很差”为对比性重音,道出了红军面临的困境。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进,在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗,可能/吃不上饭,可能/睡雪窝,可能/一天要走一百几十里路,可能/遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着。 “让”“率领”“开辟”为强调性重音,可以看出将军关心战士,身先士卒,以身作则。“恶劣的环境和残酷的战斗”为强调性重音,“吃不上饭”“睡雪窝”“一天要走一百几十里路”“遭到敌人的突然袭击”为呼应性重音。“可能”后的停顿,要读出形势的严峻。“能不能”应用虚声,充满疑问的色彩。“思索”为情感性重音,读时应拉长,读出将军对形势的担忧。 队伍忽然放慢了速度,前面有许多人/围在一起,不知/在干什么。 将军边走边喊:“不要停下来,快速前进!” “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。 “忽然”为转折性重音,后面的句子应充满“悬念”色彩,引导读者继续听下去。将军的话连起来读,并有命令的意味。 将军愣了/一下,什么话也没说,快步朝前走去。 “愣”为强调性重读,说明将军担忧的事终于发生了,后面的话连读,说明将军对士兵的的真切爱护。 一个冻僵的老战士,倚*光秃秃的树干坐着。他/一动不动,好似一尊塑像,身上落满了雪,无法辨认他的面目,但可以看出,他的神态/十分镇定,十分安详:右手的中指和食指间/还夹着半截纸卷的旱烟,火已被雪打灭;左手微微向前伸着,好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 读时要怀着对冻死的老战士的崇敬、怀念之情,读出一种庄严、悲痛的情调。语速较慢,句调平直。“冻僵”“一动不动”为强调性重音,“一尊塑像”“无法辨认”为比喻性重音,看出老战士确实是冻死的。“镇定”“安详”为并列性重音,是老战士看到战士获得温暖的欣慰,也是对革命前途的坚定。“单薄破旧”“贴”道出了事情的原委:老战士是为了帮助战友而冻死的。 将军的脸色/顿时严峻起来,嘴角边的肌肉/抽动着。忽然/他转过脸向身边的人吼道:“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?” “严峻”“抽动”“吼”是强调性重音,看出他是很爱战士的。“叫”“为什么”为情感性重音,语气中充满强烈的不满。 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人/回答他,也没有人/走开。他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。 “狂风”“话音”为对比性重音,进一步道出了天气的寒冷。“红”强调性重音,“发怒的豹子”为比喻性重音,可以看出他是多么生气。 “听见没有,警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。 将军的几句话,要表现出斥责、威严的口吻。“警卫员”“跑步”应提高音量,语气应比前一次更强烈。“抖动”可以看出将军已经怒不可遏,读时应有一定颤音。 将军愣住了,久久地/站在雪地里。他的眼睛/湿润了。他深深/吸了一口气,缓缓地/举起右手,举到齐眉处,向那位/跟云中山化为一体的军需处长/敬了一个军礼。 将军得知冻僵的战士正是军需处长时,那种震惊、内疚、敬仰的复杂心情,语速缓慢,读得深沉、庄重。“愣”是对老战士伟大精神的触动。后面的几处停顿的运用,可以再现人物当时的心情及动作,读时用凝重的语气读。

丰碑的读后感

丰碑的读后感 第一篇:丰碑读后感 我读了《丰碑》这篇文章后,文中军需处长的精神深深地感染了我,他的形象,犹如一座丰碑在我心中矗立起来了,丰碑读后感。 文章讲述了一支红军队伍中的老军需处长在极其恶劣 的环境下,毫不犹豫地将本该属于自己的御寒衣物发给了战士们,自己却穿着单薄的衣服冻死在漫漫雪原上,成了一座晶莹而高大的丰碑的事。他这种大公无私的精神十分值得赞扬。尤其是他身为军需处长,本应该,也可以多拿几件御寒衣物,而这位军需处长非但没有多拿一件衣物,还把自己的衣物也发了下去,甘愿自己冻死,却让战士们穿着棉衣行军。他这种精神难道不值得我们学习和发扬吗?我想,他-这位真正伟大的军需处长的光荣事迹将被所有参加长征的战士们铭记在心中。 当我读到“雪更大了,风更狂了。大雪很快地覆盖可军需处长的身体,他变成了一座晶莹而高大的丰碑”“一个冻僵的老战士,倚着一棵光秃秃的树干坐着,一动也不动,好像一尊塑像。他浑身落满了雪,右手的手指还夹着半截纸卷的旱烟,神情自若,一时还无法辨认他的面目。”时,我发现,老战士的神态那么镇定,十分安详,由此使我们体会到,他看见战士们没有在雪

地里倒下,感到安慰,自己尽到了职责,完成了党交给的任务,死而无怨。军需处长就是发衣物的,而他却因为缺衣而被活活冻死,是因为他把所有饿衣物留给了战士。 老军需处长身先士卒,而没有想到他自己,他这种把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的精神令人敬佩。我将把这种精神化为力量。这种力量将激励着我去克服生活中的种种困难。我顿时感到心中一阵酸楚。如此值得我们称赞的一位军需处长,却为了战士们的安危,为了二万五千里长征的胜利,与常年积雪的云中山化为了一体。 他化成的丰碑,不仅仅记载着他的光荣事迹,更饱含着他对祖国的无限热爱,读后感《丰碑读后感》。读了这篇文章,我深感:我,还有大家,都不能再闲着了,应该好好学习,将来动手建设祖国,让军需处长和为所有长征作过贡献的人都不要带着遗憾 可是要想将来建设祖国,首先当然要从现在做起。从自身做起,从小做起,如果连一般的事情都做不到,何谈建设祖国。于是,我把自己和这位军需处长相比了一下,我发现自己是那么得渺小。因为,平时在吃饭时,我总是将好菜和好肉往自己碗里夹,从不让别人多吃一丁点儿好吃的。 我从不轻易将自己的东西分给别人,却经常接受别人给的东西。如果说我是那位军需处长的话,就我这种心理在关键时刻还能把棉衣发给战士们吗?我想那是不可能的。

读懂中国改革心得体会3篇

读懂中国改革心得体会3篇 《读懂中国改革》正是这样一本可以开拓我们对改革看法的一本书,它收集了国内各个领域的学者专家,通过纵向的角度纵观察中国改革进程,评判改革成败得失,总结中国改革逻辑与思路,展望了未来中国发展的道路。下面是带来的读懂中国改革的心得体会,欢迎赏阅。 读懂中国改革心得体会一 之后,尤其是三中全会以来,人人热议改革、争论热点,却未必明确这些改革热点包含着什么样的内涵与变局。而我们的前途,却取决于时下和未来的这些改革举措。为了更好地出发,我们有必要回望、梳理和预测。 《读懂中国改革》正是这样一本可以开拓我们对改革看法的一本书,它收集了国内各个领域的学者专家,通过纵向的角度纵观察中国改革进程,评判改革成败得失,总结中国改革逻辑与思路,展望了未来中国发展的道路。 书中的优秀学者专家包括了吴敬琏,张维迎,周其仁,厉以宁等这些目前国内一流的国家策略研究者。他们的文章都有很强的启发性,对于过去30年的改革发展历程的总结也是鞭辟入里。 吴敬琏的文章风格沉稳大气,观点务实且乐观,颇有大家风范。他说摸着石头过河已经成为了过去,现在需要的是从经济和政治上全面系统深入地推进改革,破除迷信、解放思想;加快民主法制进程,在规范政府权力和保护公民基本权利基础上逐步扩大民主,强化民主对政府的控制与监督。 燕京华侨大学校长华生则从唯物主义角度出发,提出,解放思想的本质,是解脱泛意识形态化的羁绊,包括拒绝宗教化和标签化,甚至包括解放思想本身。换言之,不是说可以否定和怀疑一切,而是以解脱意识形态化的羁绊为边界和底线。因为自由、平等、民主、法治和共同富裕等这些价值目标的实现,不是取决于意识形态的高调,而是取决于机制、路径即桥或船的设计。随便用改革反改革画线,容易封闭对改革不同路径的讨论和批评,那样其实还是没有跳出意识形态化窠臼的表现

丰碑

《丰碑》说课稿 一、说教材 《丰碑》一课是一篇精读课文,这篇课文叙述了在风雪交加的行军途中,一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹,表现了这位军需处长毫不利已、专门利人的高贵品质。 《丰碑》的主人公是军需处长,可全文直接描写军需处长的地方不多,而是用了大量的笔墨细致地描写了将军的神态和动作,感情真挚浓烈,有力地衬托了军需处长的高大形象。 在认真分析了教材的基础上,我确立了《丰碑》这课的教学目标: 1深刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育;理解“丰碑”的含义,激发学生自觉学习红军舍己为人、勇于牺牲的精神。 2、有感情的朗读课文,背诵感人片段,积累语言。 3、培养学生自读、自悟、自议的能力。 教学重点:体会军需处长的献身精神。 教学难点:理解“丰碑”的含义。 二、说教法 1、质疑:课堂教学中,引导学生质疑问难,能激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。 2、多媒体直观法:课堂中恰当地运用电教手段,创设情境,能调动学生学习的积极性和主动性,增强学生的感性认识,从而更快、更准、更深地理解课文内容。 3、自主、合作、探究法:在教学中的重点、难点部分,运用“自主、合作、探究”的教学方法,可以锻炼学生的协作精神,训练学生的思维和语言表达能力。 4、诵读感悟法:《丰碑》一课语言精练生动,思想性强,故事感人至深。通过多种形式的诵读,既可以加深学生对课文内容的理解,又可以实现语感的积淀。 三、说学法 语文学习不仅要帮助学习和掌握知识,而尤为重要的是让学生学会求知,学会学习方法,变“我学会”为“我会学”。根据教材特点和学生认知水平,课堂上,引导学生运用“读一读、画一画、想一想、议一议、说一说”的学习方法逐步学习课文,入情入境,自悟自得。 四、说教学流程 永远的丰碑永远的长征 ——《丰碑》说课稿 开场白: “雪皑皑,夜茫茫,高原寒,炊断粮, 红军都是钢铁汉,千锤百练不怕难,雪山低头迎远客,风雨侵衣骨更硬,野菜充饥志越坚.官兵一致同甘苦, 革命理想高于天高于天.”在红军长征路上涌现出许多可歌可泣的故事。《丰碑》就(或引用课程标准或针砭) 一、说教材 《丰碑》是九年义务教育人教版/小学语文第十册第七单元一篇精读课文,文章记叙了在风雪交加的行军途中,一位红军的军需处长因衣服过于单薄在冰天雪地里被严寒的感人事迹,表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。 本单元训练重点:注意体会课文表达的思想感情,注意体会一些句子的深刻含义,注意体会作者是按照怎样的顺序,有条理地将思想内容表达清楚的。 本文的选编意图:一是体会课文叙述的顺序;二是体会课文所表达的深刻的思想感情,从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。 文章文字精美、感情真挚、悲壮动人,是一篇陶冶学生情操,提高学生语言素养的好教材。 五年级的学生,处于第三学段,他们掌握了一定的阅读能力,并初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点和学生实际,在教学中,我将以立人为主旨、学生为主体、实践为主线的教学理念,努力构建学生主动参与的生命课堂。 基于以上认识,我将本课的教学目标订为以下三维度4要点: (一)、知识与能力

丰碑读后感10篇完整版

《丰碑读后感》 丰碑读后感(1): 我读过许许多多的课文和文章,让我受益匪浅的文章就是在五年级学的《丰碑》一课。 这篇课文主要写了红军队伍在环境恶劣的云中山行走时,发现有人冻死,到真相明白好,将军十分崇敬军需处长的一件事。当将军知道这个人就是军需处长时,他"愣住了"。说明将军感到十分意外,这位专门负责办理红军所需的给养的人竟只穿一件单薄破旧的衣服,原来这位军需处长将棉衣发给战士们,好让他们能一心一意地为祖国打击敌人。课文中"大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑"。这句话表面是写军需处长的身体积满了雪,光亮透明,真像一座晶莹的丰碑,实际上是在歌颂军需处长那一心为公p舍己为人p毫不利己的高尚品质,将永远成为人们心中的丰碑。 记得在我6岁那年的年初一,我和爸爸妈妈一齐去买年货。来到街上,人山人海,人声鼎沸,买卖声,嬉小声等交织成一首迎新年的交响曲,十分热闹。突然,我看到有一位大约二十多岁的小伙子抱着一台大电视,高兴地走着,一不留意撞到一为年过六旬的手里拿着许多东西的老奶奶,只见老奶奶"扑通"一声,屁股摔在地下,手了拿着的饼干之类的年货撒满地,她着急的说:"我的年货"。那位青年匆匆忙忙的从人群中消失了。我看到脚下有一快饼干,便趁别人不注意,躬下身子,做着一个找东西的动作,把饼干防灾自己的口袋中,便高兴的跑到爸爸妈妈的身边。 自从学了《丰碑》一课,比较军需处长崇高的风格,自己是多么的渺小。我十分后悔,正因我不但没把老奶奶扶起,还偷吃了她的年货,如果有后悔药,我必须要回到六岁,把老奶奶扶起,帮她收拾好撒在地上的东西。 丰碑读后感(2): 在我们伟大祖国手都北京的天安门广场上,耸立着一座人民英雄纪念碑,它记录着无数革命先烈的伟大功绩,每当看到它,人们就会想起那漫长的革命岁月中,有许多默默无闻的英雄在人们心中树立了一座丰碑。 这天,我读了长征中的一个故事题目是《丰碑》。这个故事讲的是一支准备很差的红军部队。要透过冰天雪地的云中山,一位军需处长把棉衣都发给了战士,自己却被活活冻死的故事。 读了这个故事,我被军处的精神感动了,多可惜呀,这么好的一位老战士牺牲了。为了革命事业,他舍己为人的崇高品质在我心中树立了一座丰碑。 在这个故事中,我最受感动

《改革政府》读后感

《改革政府》读后感 20世纪90年代中,美国两位作者合力出版了Reinventing Government这本书,在世界范围内造成了极大的重视与轰动,并引领了当时美国政府的重大改革。 今天,在张岚老师的推荐下,我怀着崇敬的心态拜读这本名作。不求迅速大成,但求略解西方管理理念。 政府改革是当今世界共同的课题。在自诩政府民主有效的美国尚且寻求改革,管理尚且混乱落后的中国政府就更有必要对其进行研究和学习。目前中国而言,各级政府机构繁杂,权责不明。庞大而低效,强势却低能。政府部门已越来越成为人民攻击的对象而不是受其支持拥护。 读了《改革政府》这本书,我首先体会到的就是西方的学术研究的生动和严谨。戴维·奥斯本与特德·盖布勒两位先生通过大量鲜活的事例和精确的数据生动描述了美国的官僚主义弊端,同时又提出了革命性的观念和措施来改革政府。说明只要政府官员有事业和创新精神,是可以严格按照预算来投入公共服务与设施,为广大公众服务,提供优质公共产品的。无论是在学校、贫民窟,还是在环境卫生治理等等方面都大有可为,而且削减税收、提高服务机构效率也是可为可行的。 具有企业家精神的政府思想在以美国为代表的西方国家兴

起,并不是偶然的,而是有其特定的经济、政治、社会背景。戴维·奥斯本与特德·盖布勒两位先生将具有企业家精神的政府包含的内容概括为10个方面: 1.起催化作用的政府:“掌舵”而不是“划桨”,即政府不是提供公共服务(划桨),而应是向各类非政府组织提供催化剂,引导社会前进,政府要积极扶持能发挥掌舵作用的新组织,向它们提供政策,援助资金,进行业绩评估。 2.社区拥有的政府:授权而不是服务,即政府把公共管理控制权从官僚机构转移到社区,给广大社区公民授权,培养他们的自治意识与自治能力,使社区从依赖政府救助与庇护的问题成堆的“弱者”,转变成掌握自己命运的、强有力的“强者”,让社区的治安、卫生、住房等问题得以有效解决。 3.竞争性政府:把竞争机制注入到公共服务中去,即政府主动打破垄断,促进公共服务提供者展开竞争,视竞争为提高效率、振兴政府的重要手段,政府通过项目招标、合同承包等方式进行调控,促进公共服务的公正与高效。 4.有使命感的政府:改变照章办事的组织,即政府行为的动力不是来自规章条文,而是来自政府的目标与使命。政府承担彻底清除各种过时规章的重任,通过控制预算总额,激活人事管理,使政府“由规则驱动型组织转变为任务驱动型组织”。

《丰碑》教学设计

《丰碑》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的第七自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神。 2、感受军需处长无私的精神、无畏的信念,从中受到革命传统教育。 【教学重点】 理解课文的第七自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神。 【教学难点】 理解军需处长的身体怎么会“成了一座晶莹的丰碑” 【课前准备】制作课件,收集图片资料 【教学过程】 一、课前谈话 最近,人们关注最多的是什么新闻?(四川地震)是呀,地震中那一幕幕让人触目惊心。虽然地震无情,可人有情,在这场灾难中,涌现出无数平民英雄和感人瞬间。那么,哪些画面深深地感动了你呢? [出示图片]一条最感人的短信 师:这是一条没有发送成功的短信,却让不少人流泪不止。(指名读)她是母亲,用生命换来孩子的重生。 [出示图片]一个最难忘的画面

师:“摘下我的翅膀,送给你飞翔”这是一个令人难忘的画面。(齐读)他是老师,用身体护住了年幼的学生。 [出示图片]一群最可爱的人儿 师:他们是人民的兵,抗震救灾中,总是冲在最前线,用血肉之躯完成着一项项“不可能的任务”。他们是最可爱的军人。 二、了解“丰碑” 今天,我们就来学习又一个和军人有关的故事。它发生在长征途中,离现在已有70多年了,但依然感人肺腑!──请看老师写课题:丰碑(写字一定要一丝不苟) 请注意观察“碑”的偏旁,猜猜它是什么意思?(石碑) (碑:刻着文字或图画,竖立起来作为纪念物或标记的石头) “丰”,老师查了字典,它有这样4种意思:(1、丰富2、大3、姓4、美好的容貌和姿态) 你说,在这里它应该选择哪一项?(2、大)连起来就是“高大的石碑”的意思。 好,让我们一起恭恭敬敬地读一次课题吧!齐读课题 三、感知“丰碑” 咱们都预习过课文,那文中所写的仅仅是一块高大的石碑吗? 不是的,那是什么?(军需处长) 师:你从哪儿看出来的?请同学们快速浏览课文,找出这个句子 指名读句子 课文写了他的一件什么事呢? (课文写军需处长把棉衣让给战士们,自己却冻死了的故事)

丰碑阅读理解及答案

丰碑 李本深 一支长长的红军队伍,在云中山的冰天雪地里,顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一块大冰坨,狂风狼似的嗥叫着,要征服这支装备很差的队伍。 将军的马,早已让给了伤员骑。他和战士们一道踏着冰雪行军,不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进,为后续部队开辟一条通道。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗,可能三天两头吃不上饭,可能要睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能……哦,可能太多了,这支队伍的素质怎么样呢?能不能经受住严峻的考验? 将军思索着…… 前面的队伍忽然放慢了行军的速度,有许多人围在一起,不知干什么。将军边走边喊:“不要停下来!快速前进!” 将军的警卫员回来告诉他:“……前面……前面……冻死了一个人……” 将军愣了一愣,什么话也没说,朝那边走去。风雪太大了,他步履有些踉跄,眼睛有点迷离。 一个冻僵的老战士,倚靠一棵光秃秃的树干坐着,一动也不动,好似一尊塑像。他浑身都落满了雪,可以看出镇定、自然的神情,却一时无法辨认面目,半截带卷儿的旱烟还夹在右手的中指和食指间,烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来,好像要向战友们借火……怎么?他的衣服这么单薄、破旧?像树叶,像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢?为什么没有发下来? 将军脸上顿时阴云密布,嘴角边的肌肉明显地抽动了一下,蓦然转过头向身边的人吼道:“叫军需处长来!老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。 没有人回答他,也没有人走开…… “——听见没有?警卫员!叫军需处长跑步上来!”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着,不知是由于冷,还是由于愤怒。 终于,有什么人对将军小声地说了一声:“这就是军需处长……” 将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上,融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气,缓缓地举起右手,举至齐眉处,向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。 雪更大了,风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他变成了一座晶莹的丰碑…… 将军什么话也没说,大步地钻进了弥天的雪雾之中,他听见了无数沉重而又坚定的脚步声在说:“如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?……” (选自2012年第6期《微型小说选刊》) 16.请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。(4分) 17.简要概括将军发现死者后经历的心理变化过程。(6分) ‘如果胜利不属于这样的队伍, 18.小说最后“他听见了无数沉重而又坚定的脚步声在说: 还会属于谁呢?……’”这句话可否改为“他听见了无数沉重而又坚定的脚步声”?为什么?请结合全文说明理由。(7分) 19.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )(4分) A.《丰碑》是一篇感人至深的文章,文章讲述了在风雪交加的行军途中,红军的一位军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹,表现了军需处长一心为公、舍己救人的崇高品质。

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