丰碑一
丰碑一文中军长的心理变化过程
丰碑一文中军长的心理变化过程在《丰碑》这篇文章中，军长的心理变化真的是跌宕起伏，简直就像过山车一样。
先说说一开始，军长面对这场战争的时候，心里其实是很忐忑的。
他可不是个嗨皮的家伙，心里可打着小九九。
他想：“这仗要打得漂亮，万一打不好，真是丢了面子，回去怎么见人啊？”你想啊，作为军长，肩上的担子可不轻，背负的可都是整个部队的命运。
他暗自想着，要是能有个平安无事的结果，那真是求之不得的美事。
但随著战局的发展，军长的心情开始变得复杂起来。
你看看他，面对士兵们的勇敢和拼搏，他的心里顿时暖暖的。
那些年轻的面孔，充满了干劲，战斗的热情真是像烈火一样。
这时候，军长就忍不住想，哎呀，这些小伙子们真是不容易啊，为了什么？为了信念，为了家国，甚至为了心中那一抹光辉！心里头不禁感慨万千，像是被人拍了拍肩膀，浑身充满了力量。
不过，接下来的日子里，战斗的残酷又把他拉回了现实。
看着战友们倒下，军长的心里那个酸楚啊，简直像是吃了个柠檬。
他开始反思，自己是否做得够好，是否能保护他们，带领他们走出这片苦海。
他那时候的眼神，像是深秋的夜空，满是无奈与失落。
心里有时候甚至会冒出个小声音：“要不我别带队了？换个人来吧！”不过，他转念又一想，自己可是扛着这份责任的人，不能让大家失望，不能在关键时刻掉链子。
随着时间推移，军长的心态又开始微妙变化。
他看到士兵们为了目标齐心协力，那种拼劲儿和团结感，真是让人动容。
心里那种惶恐慢慢被自豪取代。
那一瞬间，他意识到，身边的人已经把自己当成了领路人，那种信任感瞬间涌上心头。
就像是喝了一口热汤，浑身暖和，所有的焦虑、压力似乎都随之而去。
军长默默地想，这场战争不只是为了胜利，更多的是为了每个人的共同努力和信念。
经过一场场的拼搏，胜利的曙光终于照耀了他们。
这一刻，军长感受到的不是简单的喜悦，而是一种深沉的责任感。
他知道，自己不仅仅是个军长，更是这支队伍的灵魂。
他微微一笑，眼角的皱纹仿佛都在诉说着故事。
那些艰苦的日子，虽然充满挑战，却也让他成长了许多。
《丰碑》课文主要内容
《丰碑》课文主要内容《丰碑》课文主要内容《丰碑》讲述的是一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，一位军需处长因穿着过于单薄而被严寒冻死的感人故事，赞颂了军需处长为了革命的胜利，舍己为人的崇高精神。
下面，小编为大家分享《丰碑》课文主要内容，希望对大家有所帮助！丰碑主要内容《丰碑》讲述的是红军在长征途中的一个感人故事：一个寒冷的冬天，队伍在冰天雪地中行进，军需处长把棉衣全发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服，在云中山冻死了。
歌颂了红军战士们一心为公、毫不利己、专门利人的崇高精神。
在最后一自然段中，“那声音”表面指的是“沉重的脚步声”，实际上指的是革命队伍中的那种一心为公、舍己为人的崇高精神和团结一致的钢铁般的意志。
因为有了这种精神、这种意志，任何艰难险阻挡不住红军前进的步伐。
将军看到军需处长一心为公，舍己为人，为了战士们能穿上暖和的衣裳，牺牲了自己，用自己的生命筑成了一座不朽的丰碑，心里很受感动，红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。
将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。
红军在冰天雪地中前行，一位将军发现军需处长因为把棉衣发给了别人，自己没有御寒的衣物，被冻死了，变成了一座丰碑，将军震撼了。
红军在冰天雪地中艰难地前行，一位军长发现自己的军需处长冻死了，是因为军需处长把棉衣发给了别人，自己身上没有预寒的衣物。
将军震撼了，他相信胜利一定会属于这样的队伍。
将军看到军需处长一心为公，舍己为人，为了战士们能穿上暖和的衣裳，牺牲了自己，用自己的生命筑成了一座不朽的丰碑，心里很受感动。
《丰碑》教学设计一、教学目标：1、学习本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、残酷、严峻、丰碑、恶劣、袭击、倚*、湿润、覆盖、晶莹”等。
2、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
《丰碑》阅读附答案
《丰碑》阅读附答案《丰碑》就是缭绕“丰碑”这个主题记述了红军行军途中一名军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被酷寒冰冻死的感人故事，赞美了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神可谓楷模。
附答案，欢迎大家参考！丰碑李本深一支长长的红军队伍，在云中山的雪窖冰天里，顶着浑沌迷蒙的飞雪前进。
酷寒把云中山冻成了一块大冰坨，暴风狼似的嗥叫着，要征服这支设备很差的队伍。
将军的马，早已让给了伤员骑。
他和战士们一道踏着冰雪行军，不时被寒风呛得咳嗽着。
他要带领这支队伍向前挺进，为后续部队开拓一条通道。
等待着他们的将是十分卑劣的环境和十分残暴的战役，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎样样呢?能不能承受住严峻的考验?将军思索着……前面的队伍溘然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干甚么。
将军边走边喊：“不要停下来!快速前进!”将军的警卫员回来告知他：“……前面……前面……冻死了一个人……”将军愣了一愣，甚么话也没说，朝那边走去。
风雪太大了，他步履有些踉蹡，眼睛有点迷离。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊泥像。
他混身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时没法识别面目，半截带卷儿的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。
他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎样?他的衣服这么单薄、破旧?像树叶，像箔片同样薄薄地贴在身上……他的防寒衣物呢?为甚么没有发下来?将军脸上登时阴云密布，嘴角边的肌肉显明地抽动了一下，蓦然转过头向身旁的人吼道：“叫军需处长来!老子要……”一阵风雪吞没了他的话。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，模样十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开……“——听见没有?警卫员!叫军需处长跑步上来!”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是因为冷，仍是因为愤怒。
终究，有甚么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……”将军正要发火的手势骤然停住了。
语文教学反思 谈丰碑一文教学中突出的特点9篇
语文教学反思谈丰碑一文教学中突出的特点9篇谈丰碑一文教学中突出的特点 1一、导入定向，引起需求；师：同学们，大家都见过“碑”（板书碑），但你有没有见过“丰碑”？（板书：丰碑）生：没有。
师：丰碑与一般的碑不一样，只有高高地耸立的碑，才称得上是丰碑。
（生齐读《丰碑》课题）师：自读课文，想想课文里的丰碑是指谁？你从哪和句话里看出？（生读课文）师：我请个同学先说。
生：课文里的丰碑是指一位冻僵的老战士，是军需处长。
生：这丰碑是一位冻僵的老战士变成的。
师：不是变成的，是位冻僵的老战士被大雪覆盖发以后，才隆起的座碑。
这并不是用石头砌成的，那么你能说它是高高地耸立吗？（不能）（评：破题入手，创设诱因，直奔中心，在“碑”-“丰碑”-“谁是丰碑”-“为什么称丰碑”的教学思路中，由表及里，激起学生学习的愿望。
）二、师：对啊！那为什么课文的课题是“丰碑”？同学们，要想理解好这层意思，就得好好读课文。
带着这个问题，仔仔细细再读课文。
从字里行间去体会这种感情。
先读一、二、三节，你想想这三节主要讲什么？生：写当时环境，非常恶劣。
师：你们从哪些地方读出这是一个恶劣的环境？生：我从“冰天雪地、飞雪、冰坨、狂风”看出来的。
师：从这些词语可以看出当时的天气怎样？生：可以看出当时很冷。
师：冷到什么程度？生：把水都冻成冰坨了。
师：“冰坨”就是一整块的冰块。
再加上狂风呢？狂风还嗥叫呢？生：冷极了。
师：在第一节中“装备”指什么？生：“装备”是指生产上、军需上必需的东西。
师：这支红军队伍的装备具体指什么？生：部队所需的枪支弹药、棉衣、食物等。
师：请同学们根据屏幕的图像，说说你怎样理解“装备很差”。
生：战士们戴着单帽，穿着单鞋。
生：战士们吃的少，穿的也单薄。
生：战士们的武器弹药也不足。
师：连狂风都要征服这支队伍，可见其装备太差了。
（手指屏幕）这支队伍在挺进。
战士们冒着刺骨的寒风。
顶着鹅毛大雪，一步一步艰难的前进，前进的途中出现了什么困难？生：有“伤号”是已经出现的困难。
丰碑的意思
丰碑的意思【拼音】：fēng bēi【解释】：指古人葬时引棺徐下入圹的工具，以大木做成；高大的碑石。
【出处】：《南史·王琳传》：“丰碑式树，时留堕泪之人。
”1、古代殡葬天子或诸侯，用以下棺的工具。
①《礼记·檀弓下》：“公室视丰碑，三家视桓楹。
”郑玄注：“丰碑，斲大木为之，形如石碑，於椁前后四角树之，穿中於间，为鹿卢，下棺以纤绕。
天子六纤四碑，前后各重鹿卢也。
”②北周·庾信《周柱国楚国公歧州刺史慕容公神道碑》：“邑里萧索，宅惟荒凉；丰碑下柩，题凑迁丧。
”2、纪功颂德的高大石碑。
①金·元好问《读李状元朝宗禅林记》：“千字丰碑谁国手，百城降虏尽王臣。
”②鲁迅《南腔北调集·题记》：“他的遗文却将永住，因为这是先驱者的遗产，革命史上的丰碑。
”3、是立于宫庙前以观日影、辨时刻。
《仪礼。
聘礼》曾说：“上当碑南陈”，郑玄的注释就是：“宫必有碑，所以识日影，引阴阳也”。
【造句】：1、他像一座不朽的丰碑，任凭狂犬吠日，他的形象光辉依旧。
2、这是一座纪念你们的集体业绩的丰碑。
3、神圣的责任融于日常服务之中、理想的丰碑应从点点滴滴铸起。
4、位于科罗拉多河上的胡佛水坝无疑是展现美国人进取精神的一座丰碑。
5、在抗日战争中，有多少民族英雄壮烈牺牲，虽然他们已经死了，但他们那英勇顽强，不怕牺牲的精神将会成为永久的丰碑，永垂不朽！6、历史不会忘记，高矗的胜利丰碑是无数先烈用热血和头颅垒就的。
7、终于感化顽石落泪，楼顶在无限的悔悟中，在陈大富这座道德丰碑前长跪不起，涕泗交流：“陈厂长，我对不住你，对不住许钢二万多职工家属过去是做了不少错事，悔之晚矣！”。
8、丰碑无语，行盛于言，努力实现自己的目标，宁可辛苦一阵子，也不辛苦一辈子。
9、奥巴马补充道：“在这个地方，他将永远矗立在纪念这个国家的缔造者和捍卫者的丰碑中间。
”10、就算他在将来的四年内无所作为，他已经给这座城市立起一座“丰碑”：对好莱坞的影响力。
《丰碑》阅读附答案
《丰碑》阅读附答案《丰碑》阅读附答案《丰碑》就是缭绕“丰碑”这个主题记述了红军行军途中一名军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被酷寒冰冻死的感人故事，赞美了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神可谓楷模。
附答案，欢迎大家参考！丰碑李本深一支长长的红军队伍，在云中山的雪窖冰天里，顶着浑沌迷蒙的飞雪前进。
酷寒把云中山冻成了一块大冰坨，暴风狼似的嗥叫着，要征服这支设备很差的队伍。
将军的马，早已让给了伤员骑。
他和战士们一道踏着冰雪行军，不时被寒风呛得咳嗽着。
他要带领这支队伍向前挺进，为后续部队开拓一条通道。
等待着他们的将是十分卑劣的环境和十分残暴的战役，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎样样呢?能不能承受住严峻的考验?将军思索着……前面的队伍溘然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干甚么。
将军边走边喊：“不要停下来!快速前进!”将军的警卫员回来告知他：“……前面……前面……冻死了一个人……”将军愣了一愣，甚么话也没说，朝那边走去。
风雪太大了，他步履有些踉蹡，眼睛有点迷离。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊泥像。
他混身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时没法识别面目，半截带卷儿的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。
他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎样?他的衣服这么单薄、破旧?像树叶，像箔片同样薄薄地贴在身上……他的防寒衣物呢?为甚么没有发下来?将军脸上登时阴云密布，嘴角边的肌肉显明地抽动了一下，蓦然转过头向身旁的人吼道：“叫军需处长来!老子要……”一阵风雪吞没了他的话。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，模样十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开……“——听见没有?警卫员!叫军需处长跑步上来!”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是因为冷，仍是因为愤怒。
终究，有甚么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……”将军正要发火的手势骤然停住了。
《丰碑》的故事
《丰碑》的故事
《丰碑》是一部以历史为背景的电影，讲述了一个中国士兵在朝鲜战争中英勇牺牲的故事。
影片中，主人公张大山身上承载着民族的荣誉和责任，他不惧艰险，不顾生死，坚守阵地，最终为国捐躯。
影片以张大山的家乡为起点，通过回忆的方式展现了他生前的经历和感情生活。
张大山的父亲曾是一名军人，他在儿子小时候就培养了他的爱国精神和责任感。
张大山在成为一名军人后，参加了抗美援朝战争。
战争期间，他率领小队在敌阵中进行了多次突袭，成功摧毁了敌人的据点，受到了上级的表扬和嘉奖。
在一次重要的战斗中，张大山所在的部队受到了敌人的猛烈攻击，他率领着战友们奋勇抵抗，但最终自己却被敌人的炮弹击中，英勇牺牲。
他的牺牲给战友们带来了无尽的悲痛和失落，但也激励着他们坚守阵地，最终打败了敌人。
影片通过讲述张大山的故事，表达了对英雄的敬仰和对家国的热爱。
他的牺牲不仅是一种无私的奉献，更是中华民族精神的体现。
影片的主题曲《丰碑》也成为了一首经典的纪念歌曲，永远铭刻在人们的心中。
《丰碑》成为了中国电影史上的一部经典之作，它不仅是一部优秀的电影，更是一部具有深刻意义的爱国主义题材影片。
它让人们永远铭记那些为国捐躯的英雄，振奋了国人的精神。
- 1 -。
丰碑课文笔记批注
丰碑课文笔记批注《丰碑》这篇课文可是相当感人呢。
一、关于生字词课文里有一些生字词很值得我们去关注。
比如说那些描写环境的字词，像“狂风呼啸”“大雪纷飞”，这简单的几个字就把当时那种恶劣的天气状况给描绘得活灵活现。
让人一下子就能感受到战士们面临的艰苦环境。
再看描写将军的那些词语，从他的动作、神态描写的字词里，能感觉到他的威严和对战士们的关心。
而对于那位被冻死的老战士的描写字词，那更是充满了敬意。
二、人物形象1. 老战士老战士的形象那是相当高大。
他就像一座真正的丰碑一样屹立在那里。
你看他被冻成那样，还保持着那样的姿势，把自己的棉衣让给了别人。
这得是多么伟大的牺牲精神啊。
他心里装着的是战友，是集体，完全没有考虑自己的安危。
就像我们身边那些默默奉献的人一样，不图回报，只想着能为大家做点什么。
他的这种精神就像黑暗中的一盏明灯，给人温暖，给人力量。
2. 将军将军这个人物也很有特点。
他开始的时候对军需处长很生气，觉得怎么能在这样的情况下让战士们受冻呢。
这说明他对战士们很关心，很有责任心。
可是当他发现被冻死的就是军需处长的时候，那种震惊和敬佩之情溢于言表。
将军从一开始的愤怒到最后的崇敬，这种情绪的转变也从侧面烘托出了军需处长的伟大。
三、主题思想这篇课文的主题思想可深刻了。
它主要就是在歌颂红军战士们那种无私奉献、舍己为人的精神。
在那样艰苦的长征途中，战士们面临着饥饿、寒冷、敌人的追击等重重困难，但是他们依然相互扶持，为了集体的利益不惜牺牲自己。
这种精神不管是在过去的战争年代，还是在现在的和平时期，都是非常宝贵的。
它就像一种信仰一样，激励着我们在面对困难的时候勇往直前，多为他人着想。
就像我们在生活中，有时候会遇到一些需要帮助的人，我们就应该像红军战士们那样，伸出援手，不考虑自己的得失。
四、写作手法1. 环境描写课文中的环境描写特别出彩。
开头的狂风和大雪的描写，不仅仅是为了告诉我们当时的天气冷，更是为了烘托出那种悲壮的气氛。
《丰碑》阅读附答案
《丰碑》阅读附答案丰碑李本深一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。
严寒把云中山冻成了一块大冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。
将军的马，早已让给了伤员骑。
他和战士们一道踏着冰雪行军，不时被寒风呛得咳嗽着。
他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。
等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢?能不能经受住严峻的考验?将军思索着……前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。
将军边走边喊：“不要停下来!快速前进!”将军的警卫员回来告诉他：“……前面……前面……冻死了一个人……”将军愣了一愣，什么话也没说，朝那边走去。
风雪太大了，他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。
他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷儿的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。
他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎么?他的衣服这么单薄、破旧?像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢?为什么没有发下来?将军脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来!老子要……”一阵风雪吞没了他的话。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开……“——听见没有?警卫员!叫军需处长跑步上来!”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……”将军正要发火的手势突然停住了。
他怔怔地伫立了足有一分钟。
雪花无声地落在他的眼睑上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
北京版五年级下册语文教案 丰碑 1教学设计
《丰碑》教学设计教材分析：课文是根据同名小说改写的。
文章记叙了在风雪交加的行军途中，一位红军队伍的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
课文脉络清晰，它是以军长思想感情的发展为线索，通过对军长的侧面描写来烘托军需处长的品质。
学情分析：1.课文着力运用的人物刻画、侧面描写等表现手法，适于学生学习写作。
2.课文闪耀着人文精神的光芒：课文塑造了两个干部形象，一个是对战士无比关怀的军长；一个是把生的希望留给战士的军需处长。
这种忘我精神的渗透利于学生情感、人生态度和价值观的培养。
设计理念：情感是语文教学的生命，整节课应充分利用各种有利因素，激发学生的情感，使学生乐学、会学，让学生在读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，在积淀语言的同时，受到良好的情感熏陶，轻松地落实三维目标。
教学目标：1. 通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及军长的神态描写的分析学习，体会军需处长的献身精神。
2.了解课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章侧面描写等表现手法。
3.通过对课文的整体学习，能理解“丰碑”的含义。
教学重点：1．理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神。
2．了解课文的叙述顺序及对军长的描写，引导学生初步领会文章的表现手法。
教学难点：理解为什么说“大雪覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
”媒体和资源：幻灯片视频短片本课流程：创设情境.导入新课重点品读.体会精神总结全文.升华情感体会军需处长体会军长深刻感悟军需处长理解丰碑含义教学过程：一、创设情境，激情导入。
师：同学们，在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。
今天，我们学习的这篇课文《丰碑》讲述的就是红军途中的一个感人的故事，齐读课题师：（课件出示红军队伍爬雪山时的视频）看，这就是那只装备极差的红军队伍，此时的云中山早已被严寒冻成了一个大冰坨，战士们冒着刺骨的寒风在冰天雪地里艰难的跋涉着，设想一下这支队伍将会遇到怎样的困难？生1：可能吃不上饭、可能睡雪窝、可能一天要走好几百里路、可能遭到敌人的突然袭击……设计意图：通过教师的激情引入和直观的视频感知，把孩子引入到文本的意境中，把学生带到了艰苦的长征路上，这样声形并茂的引入，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，达到“课伊始，情即发”的目的。
关于丰碑一课的资料
篇一：关于丰碑一课的资料免礼免礼，平身~~一. 文章概述：这篇课文记叙了中国工农红军在行军途中的一件感人肺腑的故事，反映了战争时期的艰苦生活，赞扬了军需处长舍己救人的伟大精神。
二. 文章结构：全文共有3个自然段。
第1自然段：描述了事情发生的环境。
“在冰天雪地的云中山里”，“红军战士穿着刚刚发下的旧棉衣”，“顶风冒雪前进”。
第2自然段：风雪中，人们发现一位老战士冻死在冰崖旁。
接着，具体细致地写了军长感情发生的变化。
以军长感情变化为线索，讲述了军需处长这个管理棉衣的人没有棉衣，被冻死的感人故事，歌颂了他舍己救人的伟大精神，表达了对这位红军战士深深的崇敬之情。
第3自然段：写红军队伍在风雪中继续前进，军需处长被大雪覆盖，变成了一座晶莹的丰碑。
三. 分析讲解 1. 生字 (1)字音：本课生字较多，同学们在学习时要注意抓住重点。
崖：要注意它的读音应为“yá”不读“ái”。
(2)字形：同学们在学习时要注意这些字的字形。
碑：左边为石字旁，碑指石碑，所以为石字旁，右边是卑，表示读音，注意中间的一撇是从上面贯通下来的。
冻：左边是“冫”不是“氵”带有“冫”的字大都与寒冷有关，如“冷、冰、凉、寒”等。
漫：要注意与“慢”相区别，漫指到处都是，充满。
如：漫山遍野、黄沙漫天、弥漫，还可以指随便，不受约束。
如：漫谈、漫无限制等。
肌：要与“饥”相区别。
需：要与“须”相区别。
需，指需要、想要的东西。
如：需求。
还指需用的东西，如：军需。
须原来指胡须，如：须发、须眉、须子。
后来也指“须要”，是要注意的东西，如：必须努力、务须注意等。
(3)词语解释：丰碑：高大的石碑，课文中比喻军需处长崇高的精神，伟大的形象。
晶莹：光亮而透明。
冰坨：坨，成块或成堆的。
冰坨，大冰块、大冰堆。
课文中比喻严寒中冰雪覆盖的云中山。
2. 理解课文这个故事离同学们的生活实际较远，大家理解起来有一定的困难，所以希望同学们在学习前能先收集一些有关红军的资料，了解一些战争时期的艰苦生活。
语文人教版五年级下册《丰碑》第一课时教学计划
教材分析《丰碑》记叙在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质。
文章以将军思想感情的发展变化为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思考；接着写将军看到一位老战士冻僵在草地时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
文章叙事巧妙，以军长的情感变化为线索，通过对人物形象的细腻刻画、自然环境的对比烘托，从侧面突出了军需处长的光辉形象。
课文以“丰碑”为题，表现了军需处长毫不利己,专门利人的崇高精神，这种舍己为人的精神，是包括我们在内的后来者，应该永远缅怀的。
教学目标：1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
3、体会以将军的思想感情变化为线索从侧面描写军需处长的写法。
教学重点：1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学难点：正确理解“丰碑”的含义。
学情分析：本班学生的朗读能力可以，所以对于有感情地朗读，在老师的一步步引导理解的基础上，朗读起来不难；但孩子们的理解能力不强，所以在释题时对于“丰碑”的“丰”选择义项，可能把握不住，这就需要老师的进一步引导。
对于“体会以将军的思想感情变化为线索从侧面描写军需处长的写法”通过对课文朗读、默读、齐读、指名读等多种形式的读，在熟知课文内容的前提下应该很好理解。
教学过程：第一课时一、揭示课题1、上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词：石碑、墓碑、纪念碑、碑文……2、找生回答“碑”的意思。
课前已布置学生预习并查字典：碑就是刻着文字或图画，竖立起来作为纪念物或标记的石头。
3、再板书一个“丰”字，“丰”有四个义项：容貌好看；风度神采；盛、多、大；姓。
“丰碑”的“丰”该选应选哪个义项呢？（应先选第三个义项）“丰碑”这个词是什么意思？（高大的石碑，高大的纪念碑）二、初读课文，整体感知。
《丰碑》课文赏析
《丰碑》课文赏析《丰碑》课文赏析读完《丰碑》，自然地联想到前面学过的课文《金色的鱼钩》。
这两篇课文写的都是发生在长征途中的革命故事。
下面是店铺整理的丰碑课文赏析，欢迎查看。
《丰碑》课文赏析篇1《丰碑》这篇课文是人教版小学语文第十册的第4篇选读课文，它对应于第四组课文——《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》，同属于“可歌可泣的事，令人震撼的情”这一主题。
从题目上来看，它跟《金色的鱼钩》、《桥》这两篇课文相似，都是用了比喻、象征手法。
“丰碑”本义指高大的石碑，这里当然象征军需处长那种舍己利人、忠于职守的高大精神。
巍巍丰碑，让人心里肃然起敬。
读完《丰碑》，自然地联想到前面学过的课文《金色的鱼钩》。
这两篇课文写的都是发生在长征途中的革命故事。
《金色的鱼钩》一文，写的是红军老班长过草地时悉心照顾三个小战士，最后牺牲的事，赞扬的是红军老班长舍己为人、忠诚革命的崇高品质；而本文写的是红军爬雪山时，一位军需处长因衣着单薄而冻死的事情，赞扬的是军需处长舍己利人、克己奉公的崇高品质。
从事情发生的时间来看，显然是《丰碑》在前，《金色的鱼钩》在后。
作者对环境、人物的外貌、神态、动作进行了细致的描写，所以读来画面感很强。
读的时候一幅幅画面呈现在眼前，有“行军图”、“让马图”、“冻僵图”、“发怒图”、“敬礼图”等等。
尤其是“冻僵图”和“敬礼图”，当我掩卷闭目，军需处长“镇定安详”的神态和将军庄重的军礼总会清晰地出现在我眼前，挥之不去。
我想：这应是全文最感人的画面了！下面，就让我们随着故事的情节，去细细品味这些画面吧：画面一：天寒地冻难行军红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
文章一开始就交代了事情发生的人物（红军队伍）、环境（冰天雪地、严寒、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞）、地点（云中山）。
这些词语在我脑中组成了这样一幅画面：在白茫茫的天地间，耸立着一座陡峭的云中山，山上积雪皑皑，呵气成冰。
丰碑第一自然段中环境描写的作用
丰碑第一自然段中环境描写的作用
一、烘托气氛
环境描写常常能给故事营造出一种特定的气氛呢。
在丰碑的第一自然段，那寒冷的环境描写，就像一股冷空气直接扑面而来。
它让整个氛围变得超级压抑、冰冷，这种冰冷压抑的气氛就暗示了故事可能不会是那种轻松愉快的走向。
比如说，要是环境描写是阳光明媚、鸟语花香的，那故事的氛围肯定就完全不一样啦。
这里寒冷的环境就好像在告诉我们，有什么严峻的事情要发生，让读者从一开始就被这种气氛给抓住了，就像被一只无形的手拽进了这个故事里。
二、衬托人物形象
1. 凸显将军的坚定
环境那么恶劣，冰天雪地的，将军却在这样的环境里行军打仗。
这就把将军不畏严寒、意志坚定的形象衬托出来了。
就好像在说，不管环境有多糟糕，将军都不会被打倒，他就像那冰天雪地里的一棵苍松，直直地挺立着。
2. 映照军需处长的伟大
军需处长在这么寒冷的环境里，自己衣着单薄，却把棉衣都给了战士们。
那寒冷的环境就更加凸显出军需处长的无私和伟大。
他在这样恶劣的环境下，心里想的不是自己的冷暖，而是战士们的需要，这就像在黑暗中闪闪发光的星星，冰冷的环境反而让他的形象更加高大了。
三、推动情节发展
寒冷的环境让战士们面临着巨大的生存挑战。
如果不是这么冷，可能就不会有后面关于棉衣分配等一系列的情节啦。
因为冷，所以才需要棉衣，才会有军需处长舍己为人的情节。
这种环境描写就像一个无声的推动者，推动着故事一步步发展。
要是没有这个寒冷的环境，故事就好像缺了点什么，情节的发展就没有那么顺理成章了。
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执教：坊子区实验小学 赵 艳
一个冻僵的老战士， 倚靠光秃秃的树干坐着。 他一动不动，好似一尊 塑像，身上落满了雪， 无法辨认它的面目，但 可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详:右手 的中指和食指间还夹着 半截纸卷的旱烟，火已 被雪打灭;左手微微向前 伸着，好像在向战友借 火。单薄破旧的衣服紧 紧地贴在他的身上。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝 前走去。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的 肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼 道：“把军需处长给我叫来！为什么不给 他发棉衣?” 他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样 子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步 过来！”将军两腮的肌肉抖动着。
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼 睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右 手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的 军需处长敬了一个军礼。
也许，他的身上曾穿着一件棉衣， 但他看到 ，于是 他 。
想 也许，棉衣原本就少一件，于是他 。
也许……
Hale Waihona Puke 一个冻僵的老战士， 倚靠光秃秃的树干坐着。 他一动不动，好似一尊 塑像，身上落满了雪， 无法辨认它的面目，但 可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详:右手 的中指和食指间还夹着 半截纸卷的旱烟，火已 被雪打灭;左手微微向前 伸着，好像在向战友借 火。单薄破旧的衣服紧 紧地贴在他的身上。
风更狂了，雪更大了。 大雪很快地覆盖了军需处长 的身体，他成了一座晶莹的 丰碑。
将军什么话也没说，大步 走进漫天的风雪中。他听见无 数沉重而坚定的脚步声。那声 音似乎在告诉人们：如果胜利 不属于这样的队伍，还会属于 谁呢？