《丰碑》教学设计(详细讲解)

《丰碑》教学设计（详细讲解）
教学目标:
1、学会本课生字、新词；积累常用词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排 材料的写作方法。
4、学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重点:
1、有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神。
2、学习作者围绕中心有详有略安排材料、表达中心的写作方法。
、读课文，学习字、词
（一）教师范读，学生初步了解课文内容。
（wenku.baidu.com）学生自学生字、词和课文。
1、按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。
2、读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次, 分段。
三、检查自学情况
（一）纠正字音
指名拼读直读生字，注意纠正字音。
如“呛”（qiang）不读（c mg）
3、连用四个“可能”，写出了红军在前进路上还会遇到的环境的恶劣和战斗
的残酷。
粮食路上吃完了，又不可能找到野菜和野果。
四、练习朗读课文
五、布置作业
（一）抄写词语。
（二）朗读课文，质疑，做好记号。
第二课时
、复习提问，引入本课时
问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没 有棉衣被冻死了。这是为什么呢?
、给课文分段
第一段（第1自然段）：讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难的前进。
第二段（第2自然段）：讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。
（二）学习字形
说说易错的字易错的地方。
如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑” “啤”区分；“倚”与“椅”区分;
的偏旁不是“犭”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”
（三）学习词义
提出不理解的词语，大家讨论。
（四）指名读课文，回答刚才的思考题
（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士 们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。）
第三段（第3—12自然段）：讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
（是全文的重点段）
第四段（第13自然段）：讲红军队伍一定会取得胜利。
三、学习第一段
（一）自己朗读课文第一段。从哪儿看出环境恶劣残酷？读后在书上划出词、 句。
（二）讨论你是怎样理解的。
（三）这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多， 这是为什么?
教学难点:
1、理解课题“丰碑”的深刻含义。
2、理解“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。
教学时数：3课时
教学准备：投影仪、图片、投影片
教学过程:
第一课时
、课前谈话，激发兴趣，引入课文
从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？ “丰碑”的“丰”在这里 什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。
（衬托红军战士的坚强。）
四、学习第二段
（一）思考：为什么说红军面临的考验是严峻的?
1、画出重点词：可能……可能……可能……可能、大冰坨、狂风呼啸、大 雪纷飞
2、边读边画出描写“冰天雪地”的句子，说说自己的理解。严寒把云中山 冻成一个大冰坨。整个云中山被大雪覆盖，像一个巨大的冰块，战士的周围、脚 下都是冰，用这个比喻说明天气非常寒冷。再加上“狂风呼啸，大雪纷飞”说明 天气十分寒冷、恶劣，使得队伍行军十分困难。