浅谈声乐教学

况 。使他们知道声带 、横隔膜和咽喉这些
器官的部位和肌肉运动情况 。
其次 要让他 们对声 乐产生 兴趣 ，要
对女高音的训练 ．要加强中、低 、高
给他们充分的空间 ，让他们充分发挥想象 三个声区进行统一训 练：特别是加强低音
３ 在教学 中 ，教师要 准确 的抓住每 力和创造力 ．唱他们 自己爱唱的歌 ，演他 胸声 区训练；大胆启用真声 ，女高音的真 ． 个人的主要毛病 ，对症下药 。并用简练形 们 自己喜欢的角色。在指导过程中教师要 声是非常优美感人的。练好低声 区后再逐 象 的语 言 提 示 学 生 。如 ： “ 息 沉 ” 不断给学生做示范 ，使学生对声音有一个 渐 向 中声 区过 渡 ．进 入混声 区一定要扎 气 、 “ 吸气深” “ 、 吐气稳” “ 巴掉” “ 、 下 、 笑 立体的直感 肌提 ” “ 、 牙关 开”等。在教学 中，声乐 实，不能虚，为高音做好过渡 。女高音声 而处在变声 期 的青少年 ．有独 特 的 区相对男高音容易些 ，因为女高音生来就
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声乐教学 中教师的职责
１ 首先 ，要 在声 乐教学理论体 系中． ． 建立一套科学 、系统 、适用 的声乐教学模 式 ．并把它做为学 习声乐的人进入声乐艺 术之门的敲门砖。声乐教学要给学生进行
理论 的指导 ，拓展声 乐教学 的方 式和方
法 ，应当说理论是导航的灯 ，它可以直接
机的结合起来。在教学中 。要使学生了解 解决一下声音技巧问题 ；而是逐步培养孩 喉头的位置 。喉头位置稳定的最终 目的是 到发声时 ． 自己的哪些肌 肉做哪些运动 ， 子掌握歌唱方法 ，增强应用能力 。把所学 利用人体发音器官 ．在运用科学训练的前
同时还 要让学 生 了解 自己的肌 肉结 构状 知识和技巧运用到实践 中去。 提下达到男高音的 目的。
而成的教学经验。 生掌握气息运用的发声方法 。引导学生用 腔 ．声音越来越集中 ，感觉能穿透任何东 ４ 声乐教学 的 目的就是为 了实践 而 心去感悟 ．通过控制声带 、横隔肌 、Ｅ咽 西。女高音要注重滚音 、花腔和长线条 ， ． ｌ
服务的 ，必须与实践紧密结合起来 。教师 腔等 ，只有掌握科学 、正确 的发声方法才 短线条等技 巧的训练 ，分配好胸、Ｅ 、头 ｌ 不仅必须具有对学生歌 唱技能 、技巧 、方 能发出美妙动听的声音。
引导学生尽快踏入学 习的门槛 ，而不至于
走不必要 的弯路。建立与声乐教学相关 的
多媒体声乐教学课 。 积极实施声乐教学改 革 ，采用多层次与多方位的教学 。
２ 其次把声 乐教学 的生理研 究运用 ． 到声乐教学 当中 ．研究声乐学习过程中生 脑、用声音、用耳朵在感觉的艺术 。声乐 的把喉头压低 。而是要做到在 自然放松的 理结构发生的变化 ，把医学与声乐教学有 教学不只是让他们学会几首儿歌 ，单纯地 状态下进行 ，绝对不应刻意地去完成稳定
活动本身就是一个创造性的过程 ，多为学 穿透力 ，听上去是松驰 的。宽阔的，有立 术学科 ．也不是其它某种学科 的专利 。而 生创造实践机会有利于学生体验能力 、思 体感 的。演唱者在演唱时 自己感觉像有一 是一种能给学习方式带来根本变革的新兴 维能力 、学习能力 、表现能力 、适应 和创 个气柱 ，应用 自如。而声音力度不是肌 肉 的教学工具学科 。利用网络资源教学和计 造能力 的提高 ，更有利于学生声乐素质的 给的力 ，而是气息正确运用的结果 。在歌 算机软件教学 ，更能实现教学 的共享。教 全面提高。
法有指导和教授能力 ．还必须担 当钢琴伴 三个腔体共鸣的比例 ，解决好三条线 的连
２ 男 、女高音 训练要 点 ；男 高音是 接 ；用一种轻松 的感觉去演唱 ，加强对演 ．
奏教师 、语言教师。根据不同的歌 曲、要 较为难唱和最具表现力的声部 。它具有洪 唱作品的理解 ，加强音 乐表 现力 ，这样 ， 对歌词所表达 的意思有着深刻的理解 。同 亮 、高亢 、优美 、抒情等特点 。这是人们 才能胜任演唱高难 的作品。 时 ，还要对歌曲的曲式进行分析 ，以便在 喜欢男高音 的主要原 因。一般说来 ，男高 试唱时能准确的把握歌曲的内含。当学生 音的声音 位置听起来是集 中的 ，自然 的 ，
是 一门看不 见 、摸 不着 、只能用 心 、用 低喉头位置的概念。降低位置并 不是一味 和训练方法仍是我们应继续追求的。
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二 、声 乐教学中的几点方法
唱中，要达到气息流畅 ，音色优美 ，正确 学空间的开放 ，对于提高学生学 习兴趣 ， 的共 鸣，有正确的颤音等效果 ，我认为最 拓展学习渠道 ．提高教学效率有着重要的
１ 儿童及青少年学习声乐训练要点 。 关键 的是喉头的稳定。因此 ，学习声乐 的 作用 。我们在声乐教学 中除必须遵循符合 ． 儿童学 习声乐 ，首先要让孩子懂得 ，声乐 人应该从开始学习声乐时候就建立一个降 客观规律的东西外 ，更符合科学性的教学
三、声乐教学也应与 时俱进
二十一 世纪 已进 入高 速发展 的信息
掌握 了一定的试唱技能后 。一定要敢于让 圆润的 ，饱满的。同低音位置 的声音相 比 化时代．实施声乐教学与信息技术的整合
学生 自己独立行走 ．我们从事的声乐教学 较是竖起的．垂直的。具有较强 的音量和 势在必行 。当今信息技术已不是单纯的技
教师要不断扩展 自己的知识 面。精准地运 生理特征。在教学时 ，应运用正确 、科学 有假声 ．低音 区要大胆用真声 ，到 了换声
用教学语 言；化复杂为简单 ，化抽象为具 的发声方法引导学生发声 。协调其 呼吸 、 区就要掺假声 。口型也要逐渐 由竖 向横发
体 。化模糊为生动。精炼准确 的语言来 自 肢体 、掌握变声期嗓音变化的规律 ．通过 展 ，拉笑肌 ，保持微笑 ．音越高 口型越夸 教师客观敏锐 的听觉 ，来 自教学实践积累 教师的示范与学生试唱的互动教学 ，使学 张 ，大牙要有吞东西的感觉 ，逐渐甩掉胸