新时代教师应树立的新观念
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并 掌 的发展步伐 ， 指导我们 为教育事业发 展 升 学 无 望 的学 生 。 育者 尤其 要 加 强 对 常 规 教 育 ， 积 极 进 行 教 育 科 研 ， 握 教 和 改 革 作 出新 贡献 。 同时 ， 立 正确 的 学习成绩落后学生 的教育和帮助 ， 树 给予 现代教育教学理论 ， 掌握 中小学教育及
当今世界 已经 进入 以信息 化和知 索 ， 以改 进 自己 的工 作 。 课程 改革 中 ， 这 样 ， 能真 正 使 学 生 的 创 造 能 力得 到 在 才 识经济 为重要标志的新时代 ， 既给教育 教师要 千方 百计 引 导学生 在 合作 、 主 发 展 。 未 来 教 育 应 重 视 每 一 个 人 的 发 的发展带来 了新 的机遇 ， 也给教育工作 体 、 探索的学习过程 中全面 、 自由 、 和谐 展 ， 以学生的发展为本 ， 培养符合 ２ 世 １ 者提 出了严峻的挑战 。 在全面推进素质 发展 ， 现代教师应 尽可能地从多种角度看待学生的 纪需要 的有用人才。因此 ， 教育的过程 中，教师如果观念不转变 ， 发 展 ， 视 学 生个 性 ， 学 生 形 成 稳 定 该要树立新的质量观 ， 珍 使 不能只重知识的
以完 成 历 史 重托 。树 立 正 确 的人 生 观 ，
五 、 立 师 德 育 人 观 树
题 目 ， 用 教 学 科 研 的方 法 ， 展 研 究 运 开
工作 ， 不断地有所发现 ， 有所创新 。
九 、树 立教 育创 新 观
学 校无小事 ， 事事都 育人 ； 师无 教
对于我们确定 事业 的方 向并取得成功 ， 小节 ， 处处做楷模 。教师是对学生实施 有着十分重要 的意义 。
科 技 教
育
ＦＺＡ ・ＥＩＡ Ｙ ＡＨ ＮＫＪＩＯＵ Ｊ
获 得充分发 展 ， 成主动 、 形 健康发 展的 细 无 声 ” 取 得 育 人工 作 的成 功 。 ， 意识 和能力 ，培养丰富多彩 的人格 ， 教 师 在教育 的一切 活动 中都要 体现这 一
价 值。 三 、 立 终 身学 习观 树 六 、 立现 代 学 生 观 树
标深刻地反映了新时代 的价值观 ： 在认 品德形成关键期 的学生来说 ， 师德的示 性 。 在教育教学 活动 中如何开发学 生潜
识上必须 从一般整 体共通 的层次上 开 范作用是品德教育的重要 因素 。因此 ， 力 ， 发展智力 ， 培养学生创新精 神和实 始 ，即重新认识教学在育人 中的价值 ， 教师要 以身作则 ，对事业无私奉献 ， 对 践能力 ，也 是素质教育工作的新要求。
二 、 立 新 的 价 值 观 树
创新是 素质教育 的核心 ， 创新是教
也是教师教育教学 的灵 教育的主体 ， 其思想 、 知识 ， 特别是师德 育进步的灵魂 ，
对学生道德品质的培养 ， 起着至关重要 魂 。因为教师 的工作 对象是 活生生 的
当前我 国基础教 育课程 改革 的 目 的作用 。 教师 的道德行 为对于处在 良好 人 ， 因而教师劳动的过程本身具有创造
枯竭 的活水 ， 是流动 的山溪。 因此 ， 教师 造发展的环境 和机会 ， 特别是教 师对每 不能放松学 习，应不断地 主动学 习 、 充
一
位 学 生 的 持 久期 望 会 给 学 生 更 强 大
七 、 立 新 型 质 量 观 树
电， 及时获取知识营养 ， 高 自身素质 ， 的发 展 动 力 。 提
习惯 于传 统 的教 学 方 法 ， 必 会 成 为 实 的 、 康 的心 理 品 质 ， 为 学 习 的 主 人 。 教 学 。 势 健 成 施 新 课 程 的落 伍 者 。为 此 ， 时 代 教 师 基础教育要全面推进素质教育 ． 向全 新 面 八 、树 立 教 育 科研 观
应树立 以下新观念 。
路遇到什么样 的岔路 口， 都能保持清 醒 育 教 学 中 ， 仅 要 关 心 成 绩 优 秀 、 学 养人 的创新精神和实践能力。 不 升 为担 当起 头脑而不迷失方 向， 紧跟着教育新形 势 有望的学生 ，同时也要关心成绩落后 、 这一重任 ， 教师要不断充实 、 完善 、 发展
一
体学生 ．全 面提高学生的思想 道德 、 文
知识经济对 教育提 出了更高 的要
、
树 立 正 确 的 人 生观
化科学 、劳动技能和身体心理素质 ， 促 求 ，它要求广 大教师不 遗余力地 去研
树 立 了正 确 的人 生 观 ， 论 人 生 道 进 学 生 生 动活 泼 的主 动 发 展 。 不 在学 校 教 究 、 索 、 造 ， 探 创 充分开发人 的潜能 ， 培
跟上时代前进的脚步 ， 始终成为全社会
终 身学 习的楷模 。这样 ， 教师才有可持 续发展的动力， 更好地为教育教学服务。
四 、 立 正确 教 育 观 树
传统 教学在分数 和升 学率束缚下 只重视培养“ 知识性” 人才 。实践证 明，
单纯 的知识性人 才已不能适 应社会发
面对 新 课 程 ， 师 必 须 改 变 原 有 的 展和技术革命 的需要 。 教 教师在传授知识
（ 作者单位 ： 甘肃省 武威第二十 中学 ）
பைடு நூலகம்
ｌ ５ Ｏ
发展 － 月刊
随着教育的发展和社会 的变革 ， 人 们 的许多观念都发生 了根本性的变化 ，
对 学 生 的 认 识 和理 解 也 随之 改 变 。 教 做
应
２ 世 纪是知识经济时代 ，信 息高 师 的 不 能 用 一 成不 变 的 目光 看 待 学 生 ， １ 度 发达 ， 都在不断的变化 和 口 王吉教育者在青少年时期接受的知 每个学生都是动点 ， 西 麓麓 ∥
识 ， 成的技能 ， 形 已经 远 远 不 能 满 足 现 发 展 。学 生 是 发 展 中 的人 ， 不 成 熟 的 是 实 工作 的需 要 。一 次充 电 、 远 放 电 的 个体 ， 永 是具有 巨大发展潜 能的个体 。教 时代 已经 过 去 。 师 的 知识 应 当是 永 不 育 者 应 看 到 学 生 的 未完 成 性 ， 教 给学 生创
需 要 从 单 一 的 知 识 传 授 转 变 为 关 注 学 学生 真诚热爱 ， 同志团结协作 ， 自 对 对 从知识经济要求来看 ， 现代教育需要大
生的学习方式 、 学习愿望和学习能 力的 己严格要求 ， 这样才能树立 自己在学生 批 创 造 性 的 教 师 才能 胜 任 。 培养为核心价值 。 让每一个学生的个性 中的威信。 取得学生 的信赖 ， 才能“ 润物
重知轻德 、 重教轻 学 、 重知轻能 的教育 的同时 ， 应注重对学 生能力 ， 特别是 创
观 念 。 随着 课 程 改 革 实验 的不 断深 入 ， 造力 的培养 ， 并把培养学生的创造性与 教 师要 不 断 尝 试 新 的 教学 方 法 ， 断 探 开拓精神作为最重要 的质量标准 。 不 只有
要有强烈的 人生观 ， 还能催人 向上 ， 积极进取。 这样 他们更 多的关怀 、 鼓励 和信 任 ， 尽可能 某一学科 的最新研究动态 ， 学会选择科研 在实 际的教育教学 中就能够 正确引 导 发现他 们的积极 因素 ， 善救失 ， 扬 鼓励 科研意识 。从实际 出发 ， 学生奋 发图强 ， 积极 向上 ， 造就一代 身 上进 ， 使他们成为成功者。 心健康 发展 ，道德 品行兼优的新人 ， 借
当今世界 已经 进入 以信息 化和知 索 ， 以改 进 自己 的工 作 。 课程 改革 中 ， 这 样 ， 能真 正 使 学 生 的 创 造 能 力得 到 在 才 识经济 为重要标志的新时代 ， 既给教育 教师要 千方 百计 引 导学生 在 合作 、 主 发 展 。 未 来 教 育 应 重 视 每 一 个 人 的 发 的发展带来 了新 的机遇 ， 也给教育工作 体 、 探索的学习过程 中全面 、 自由 、 和谐 展 ， 以学生的发展为本 ， 培养符合 ２ 世 １ 者提 出了严峻的挑战 。 在全面推进素质 发展 ， 现代教师应 尽可能地从多种角度看待学生的 纪需要 的有用人才。因此 ， 教育的过程 中，教师如果观念不转变 ， 发 展 ， 视 学 生个 性 ， 学 生 形 成 稳 定 该要树立新的质量观 ， 珍 使 不能只重知识的
以完 成 历 史 重托 。树 立 正 确 的人 生 观 ，
五 、 立 师 德 育 人 观 树
题 目 ， 用 教 学 科 研 的方 法 ， 展 研 究 运 开
工作 ， 不断地有所发现 ， 有所创新 。
九 、树 立教 育创 新 观
学 校无小事 ， 事事都 育人 ； 师无 教
对于我们确定 事业 的方 向并取得成功 ， 小节 ， 处处做楷模 。教师是对学生实施 有着十分重要 的意义 。
科 技 教
育
ＦＺＡ ・ＥＩＡ Ｙ ＡＨ ＮＫＪＩＯＵ Ｊ
获 得充分发 展 ， 成主动 、 形 健康发 展的 细 无 声 ” 取 得 育 人工 作 的成 功 。 ， 意识 和能力 ，培养丰富多彩 的人格 ， 教 师 在教育 的一切 活动 中都要 体现这 一
价 值。 三 、 立 终 身学 习观 树 六 、 立现 代 学 生 观 树
标深刻地反映了新时代 的价值观 ： 在认 品德形成关键期 的学生来说 ， 师德的示 性 。 在教育教学 活动 中如何开发学 生潜
识上必须 从一般整 体共通 的层次上 开 范作用是品德教育的重要 因素 。因此 ， 力 ， 发展智力 ， 培养学生创新精 神和实 始 ，即重新认识教学在育人 中的价值 ， 教师要 以身作则 ，对事业无私奉献 ， 对 践能力 ，也 是素质教育工作的新要求。
二 、 立 新 的 价 值 观 树
创新是 素质教育 的核心 ， 创新是教
也是教师教育教学 的灵 教育的主体 ， 其思想 、 知识 ， 特别是师德 育进步的灵魂 ，
对学生道德品质的培养 ， 起着至关重要 魂 。因为教师 的工作 对象是 活生生 的
当前我 国基础教 育课程 改革 的 目 的作用 。 教师 的道德行 为对于处在 良好 人 ， 因而教师劳动的过程本身具有创造
枯竭 的活水 ， 是流动 的山溪。 因此 ， 教师 造发展的环境 和机会 ， 特别是教 师对每 不能放松学 习，应不断地 主动学 习 、 充
一
位 学 生 的 持 久期 望 会 给 学 生 更 强 大
七 、 立 新 型 质 量 观 树
电， 及时获取知识营养 ， 高 自身素质 ， 的发 展 动 力 。 提
习惯 于传 统 的教 学 方 法 ， 必 会 成 为 实 的 、 康 的心 理 品 质 ， 为 学 习 的 主 人 。 教 学 。 势 健 成 施 新 课 程 的落 伍 者 。为 此 ， 时 代 教 师 基础教育要全面推进素质教育 ． 向全 新 面 八 、树 立 教 育 科研 观
应树立 以下新观念 。
路遇到什么样 的岔路 口， 都能保持清 醒 育 教 学 中 ， 仅 要 关 心 成 绩 优 秀 、 学 养人 的创新精神和实践能力。 不 升 为担 当起 头脑而不迷失方 向， 紧跟着教育新形 势 有望的学生 ，同时也要关心成绩落后 、 这一重任 ， 教师要不断充实 、 完善 、 发展
一
体学生 ．全 面提高学生的思想 道德 、 文
知识经济对 教育提 出了更高 的要
、
树 立 正 确 的 人 生观
化科学 、劳动技能和身体心理素质 ， 促 求 ，它要求广 大教师不 遗余力地 去研
树 立 了正 确 的人 生 观 ， 论 人 生 道 进 学 生 生 动活 泼 的主 动 发 展 。 不 在学 校 教 究 、 索 、 造 ， 探 创 充分开发人 的潜能 ， 培
跟上时代前进的脚步 ， 始终成为全社会
终 身学 习的楷模 。这样 ， 教师才有可持 续发展的动力， 更好地为教育教学服务。
四 、 立 正确 教 育 观 树
传统 教学在分数 和升 学率束缚下 只重视培养“ 知识性” 人才 。实践证 明，
单纯 的知识性人 才已不能适 应社会发
面对 新 课 程 ， 师 必 须 改 变 原 有 的 展和技术革命 的需要 。 教 教师在传授知识
（ 作者单位 ： 甘肃省 武威第二十 中学 ）
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ｌ ５ Ｏ
发展 － 月刊
随着教育的发展和社会 的变革 ， 人 们 的许多观念都发生 了根本性的变化 ，
对 学 生 的 认 识 和理 解 也 随之 改 变 。 教 做
应
２ 世 纪是知识经济时代 ，信 息高 师 的 不 能 用 一 成不 变 的 目光 看 待 学 生 ， １ 度 发达 ， 都在不断的变化 和 口 王吉教育者在青少年时期接受的知 每个学生都是动点 ， 西 麓麓 ∥
识 ， 成的技能 ， 形 已经 远 远 不 能 满 足 现 发 展 。学 生 是 发 展 中 的人 ， 不 成 熟 的 是 实 工作 的需 要 。一 次充 电 、 远 放 电 的 个体 ， 永 是具有 巨大发展潜 能的个体 。教 时代 已经 过 去 。 师 的 知识 应 当是 永 不 育 者 应 看 到 学 生 的 未完 成 性 ， 教 给学 生创
需 要 从 单 一 的 知 识 传 授 转 变 为 关 注 学 学生 真诚热爱 ， 同志团结协作 ， 自 对 对 从知识经济要求来看 ， 现代教育需要大
生的学习方式 、 学习愿望和学习能 力的 己严格要求 ， 这样才能树立 自己在学生 批 创 造 性 的 教 师 才能 胜 任 。 培养为核心价值 。 让每一个学生的个性 中的威信。 取得学生 的信赖 ， 才能“ 润物
重知轻德 、 重教轻 学 、 重知轻能 的教育 的同时 ， 应注重对学 生能力 ， 特别是 创
观 念 。 随着 课 程 改 革 实验 的不 断深 入 ， 造力 的培养 ， 并把培养学生的创造性与 教 师要 不 断 尝 试 新 的 教学 方 法 ， 断 探 开拓精神作为最重要 的质量标准 。 不 只有
要有强烈的 人生观 ， 还能催人 向上 ， 积极进取。 这样 他们更 多的关怀 、 鼓励 和信 任 ， 尽可能 某一学科 的最新研究动态 ， 学会选择科研 在实 际的教育教学 中就能够 正确引 导 发现他 们的积极 因素 ， 善救失 ， 扬 鼓励 科研意识 。从实际 出发 ， 学生奋 发图强 ， 积极 向上 ， 造就一代 身 上进 ， 使他们成为成功者。 心健康 发展 ，道德 品行兼优的新人 ， 借