2015《从抗日战争剧看理性爱国》教案

2015《从抗日战争剧看理性爱国》教案

适用年段：7—9年级建议课时：120分钟

活动目标

学生知道抗日战争时期的基本历史，能够辨析抗日战争剧是否尊重史实，并说出自己对抗日战争剧的看法;能具备结合时事与史实客观分析历史与现实联系的能力，形成倡导科学、理性爱国的意识。

活动准备

1.工具材料：各种抗日战争剧剪辑片段的视频、表演道具。

2.场所要求：演讲与艺术室。

3.人员安排：建议6—8人为一小组，实行组长负责制。

4.指导建议：

①教师在制作剪辑视频时，要搜集尽可能多的素材，优秀的抗日战争剧如《平原游击队》《小兵张嘎》，以及充满个人英雄主义或无限丑化日军的抗日战争剧如《平原烽火》《箭在弦上》等。(注：优秀的抗日战争剧中也不可避免会出现个人英雄主义，但不会恶意丑化日军。)

②教师需搜集一些史实片段的纪录片或文字、图片资料，史实资料片中的片段尽量与剪辑的视频材料片段事件吻合。

参考：《陈道明批抗战剧"扭曲历史"的副作用》《盘点抗日战争电视剧雷人镜头》《"抗日神剧"之外的话题》等。

活动实施

一、导入

教师以抗战胜利后有人在南京夫子庙题的对联引入话题，激发学生的兴趣。其中上联为中国捷克日本，教师可以让学生结合自己已经掌握的抗日战争史实资料猜测下联，如果没有学生知道，教师给出下联：南京重庆成都。并解释其中的含义(这里的捷克不是国家，捷是指连续、连连告捷，克是战胜的意思;同理重庆与成都也不解释为城市名，是指庆祝南京重新成为国民政府的都城，抗战后日本占领南京，国发党退守陪都重庆，抗战胜利后再次回到首都南京。)

二、观看剪辑抗战剧片段

教师询问学生是否看过抗日战争剧，每一小组邀请一位学生简要介绍一下自己看的其中一部抗日战争剧的主要情节及所想表达的精神。

教师随后播放剪辑好的抗日战争剧视频(两个剧目的片段，约15—20分钟)，学生观看，体会剧中情节想要表达的精神、人物的性格特点、对日军的形象刻画等等。

活动建议：学生观看完影片之后，先闭眼回顾影片片段，并联合历史课上所接触的内容进行思考，教师在学生闭眼思考的同时，引导学生想一想影片编剧是否站在了一个客观端正的角度去描绘战争历史，是否刻意美化了主角以发扬个人英雄主义及刻意丑化日军言行、扭曲历史事实从而刺激观众萌生敌日情愫。

学生自愿分享对所观看影片的感受与心得，并对当下爆炸式的抗日战争荧幕表达自己的看法。

"我看抗日战争片"记录表

我看过的抗日战争剧的名称

其中所表达的主题与精神

此片是否有刻意丑化日军片段或强化个人英雄主义

我对这种影视现象的看法