力的存在
《力的存在》说课稿
一、教材分析：
初一学生对抽象事物的理解能力较差，为了降低抽象程度和难度，教材没有对力下明确的定义，也没有出现施力物体和受力物体等概念，而是从大量的生活实例中抽象出力是物体对物体的作用，让学生能根据力的作用效果来确认力的存在。
二、学情分析
力的概念是非常抽象的，人们不觉得生疏是因为常用“力”这个词语的缘故，但要深刻理解物理学中力的定义是很困难的。学生在生活中对力有肤浅的认识，但往往是不确切甚至是不科学的。
三、教学目标
认知目标：
1．能从力作用所产生的现象概括出力作用的两个效果，即改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2．能根据力的作用效果来确认力的存在。
3．能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性。并能用力的相互性解释有关现象。能力目标：
1．通过实验现象和生活经历或者是所展示的图片，培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。
2．进一步培养学生制定计划、进行简单的实验设计的能力。
情感目标：
1．通过“确认力的存在”的各种亲身感受充分认识到科学就在我们身边，从而喜欢科学，亲近科学。
2．“力能使物体发生微小形变”和“气球实验”体验探究，小组讨论，培养自主合作的精神。
３．培养实事求是的科学态度。
四、教材重、难点
重点：力的作用效果；力的相互性。
难点：力的相互性。
五、教学设计总体思路
科学探究的过程与方法贯穿于本节课之中，将学习的重心由知识向探究过程转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。注重学生学习的兴趣，引导学生从生活走向科学，从科学走向社会。当学生探究出结论后，能将科学知识
应用于生活，并解决实际问题。
六、教具准备：
矿泉水瓶、弹簧、橡皮筋、刻度尺、磁铁、小车、扁形酒瓶两个、橡皮塞、毛细管、激光笔、平面镜、气球、滑板、反冲汽车、课件
七、教学过程：
[引入]：师：2008年9月25日，中国航天史上发生了一件大事，大家知道吗？
生：神舟七号飞船成功发射。
师：神七问天，举世瞩目（展示幻灯片）。飞船是由火箭送上天的。让我们一起重温神七发射时那激动人心的一刻（视频《神七发射》）。大家知道吗？火箭是依靠什么力量飞上天的？要解决这个问题，今天我们一起来学习力的存在（板书）。
[新课教学]：师：平时哪些情况下要用力，你们能不能谈一谈？
生：扫地、擦黑板、搬桌椅。。。
师：大家谈的非常好，先让我们一起来感受力。
活动一：1组——用两个手指夹住书本并提起，并尽量将手臂伸直；
2组、3组——双手相对放于胸前，并相互挤压；
4组——与同桌单手拉起，并呈拔河状。
师：刚才的活动中，大家的手有什么感觉？
生：酸。
师：人们在推、拉、提、压物体时，肌肉会感到酸痛。人们最早从肌肉的酸痛感中感受到力的存在。其实很多现象都能感受到力的存在。（展示幻灯片：风力使树枝弯曲和核桃夹夹核桃。通过这组图片能看到力的存在吗？）
学生分析：。。。
活动二：请用盒子中的器材：矿泉水瓶、弹簧、橡皮筋、刻度尺。演示力的存在，并说出让人信服力存在的依据。
学生汇报：挑选器材演示力的存在，并说出力存在的依据。
师：以上实例中都有力的存在。请大家考虑：当有力存在时，物体发生什么变化？
生：物体发生形变。（板书：力的作用效果—使物体发生形变）
师：各种物体在力的作用下都会发生形变吗？例如力能使玻璃瓶形变吗？
生：没有。
师（追问）：真的没有形变吗？（有一部分学生回答：可能发生形变。）
师：那为什么看不见呢？（部分学生：可能物体的形变很小，所以看不出来。）
师：你说的也许是对的，但你要拿事实证据或通过实验让我们大家信服。你有什么办法使这些微小的肉眼看不清的形变让我们大家看到呢？
（启发：温度计玻璃泡中液体微小的热胀冷缩都能在玻璃管中显示出来，原因是玻璃管很细。引导学生设计。）
演示：取一只容量为900毫升的扁形酒瓶，罐满染成红色的水，
取带有毛细玻璃管的橡皮塞紧紧地塞住酒瓶口。
①先挤压扁平的一面，观察毛细管中的液柱高度的变化（红色液柱上升）。
②再用力挤压瓶的另一侧面，再观察毛细管中的液柱高度的变化（红色液柱下降）。
师：这种将微小形变放大的方法还有很多。例如，用力压桌面，桌面形变了吗？
生：桌面发生了形变。
师：我们肉眼能看清吗？
生：不能。
演示：可用一束激光斜射到小平面镜（放在桌面上）上，反射光线射在墙壁上，再用力压桌面，看看有何不同（反射光点往下移动）。
师：此实验说明了什么？
生：用力压桌面，桌面却实发生了形变。
[过渡]师：刚才的事例都说明力能使物体发生形变。力作用在物体上，还有没有其他效果呢？
演示：教师将一个气球拍给同学，他们将气球拍还给我。
师：气球有没有受到力的作用？
生：有。
师：当力作用在气球上时，气球什么发生了变化？
生：位置、运动方向、速度大小。。。
归纳：力能使气球的运动方向、速度的大小发生变化。
师：你能列举生活中类似的例子吗？
生：。。。
学生分析：郑洁发球、姚明盖帽两幅图片说明了什么。
师：大量的事实告诉我们，力能改变物体的运动状态（包括速度大小和运动方向）。（板书）
学生分析：小车的运动状态改变了吗？
80千米/小时40千米/小时
甲
50千米/小时
乙
50千米/小时
教师补充：小车运动状态的改变说明它肯定受到力的作用。
[过渡]师：在刚才感受力、体验力的学习过程中，都是人对物体施加力的作用，那么物体对物体能否施加力的作用呢？
生：能
师：请举例说明。
生：。。。（分析推土机推土、压路机压路两幅图：有没有力的作用？发生在谁和谁之间？）
归纳：物体对物体也能施加力的作用。（板书：力是物体对物体的作用。）
师：这两个气球间有力的作用吗？
生：有。
师：你怎么知道的？
关于提高执行力存在问题情况的自查报告
中共缠溪镇委员会 关于提高执行力存在问题情况的自查报告 一、我镇在提高执行力方面的现状及存在问题 近年来，我镇经济社会的发展，政府的职能也在发生相应的转变，人民群众对政府提供公共服务的要求也越来越高，我镇政府在提高执行力方面面临着许多新的课题，因而实践工作中不同程度地出现了一 些“执行不好、执行不了”的问题。主要表现在如下几个方面：一是执行环境复杂。群众通过报纸、电视等新闻媒体或多或少了解一些法律知识和相关政策，但又只是一知半解、不深入不全面，只关注自己的权利，而忘记了自己的责任和义务，甚至个别群众断章取义，以某条某款法律为依据而上访闹事；少数群众处理纠纷不是依据寻求法律渠道，而是天天上访，以缠访的方式非要得到自己满意的解决为止，其实有些问题早已过时或早已处理了；有的群众由于见识有限，喜欢听信谣言，传播谣言，而在农村，群众之间的谣言传播，比任何政策宣传都容易深入人心。如此种种，是造成我镇政府工作出现被动局面的因素之一。 二是执行能力滞后。干部队伍吐故纳新不够，镇机关工作人员整体执行能力有待提高，有的缺乏创业干事的激情，观念陈旧，习惯于以传统思维想问题、办事情、安于现状，因循守旧，效率低下，有的主观能动性差，消极依赖思想严重，遇事“难”字当头，遇难“退”字当头，有的作风飘浮，做工作不愿踩深水，应付了事，有的不能坚持学习，不能熟练掌握业务技能，为群众办事服务的水平低等等。 三是执行方法简单。部分工作人员不能够积极探索新形势下的新方
法、新措施、新途径，在“依法行政”和“保护老百姓根本利益”发生矛盾时不知所措。个别领导存在“只要结果，不问过程”的思想，在下派工作任务时，没有明确程序要求，从而出现一些违法违规执行的情况。 四是执行标准偏低。由于工作环境和历史原因，部分机关工作人员认为工作完成得“差不多”就行了，碰到偏差没有敏感性，也不觉得重要，遇事不注意细节，也不追求完美，不会在自己范围内处理自己的问题，不能严格按照标准完成工作任务，也不习惯严格的制度化管理。 五是部门联动不力。随着机构改革的进一步深化，不少部门将权力上收，同时又将责任逐级下放，最终责任都集中在镇政府，出现“有责无权，有职无钱”的现象。此外有的部门、干部过多强调自身利益，大局意识、整体意识不强，不能妥善协调主管部门和镇政府的双重领导，因此，这些部门在落实镇政府安排的工作任务时，往往能推则推，能诿则诿，从而导致执行力低下。 六是跟进机制滞后。部分干部执行意愿不坚定，导致对相关政策和决定的执行不到位。主要表现在以下四个方面：一是表面执行。以会议“贯彻”会议，以文件“落实”文件，与上级部门“象征性合作”。二是局部执行。以个人利益或局部利益为重，对自己有利的执行，不利的有意曲解，使上级政策无法完整落实到实处。三是由于督办和检查不能及时跟上，考核奖惩不能及时兑现，有的甚至到最后不了了之，长此以往，更促成了干部敷衍塞责的习惯，工作效果大打折扣。 二、我镇提高执行力的有效举措 要在带头示范中提高执行力。执行力是干部最基本、最重要的能力。领导干部既是新农村建设的实践者，也是新农村建设的组织者，更
注意力训练题
第一关注意力训练题 训练目的:提高注意力和细心态度 训练方法:②用铅笔以最快的速度把表中的“7”圈出来。③用黑色笔以最快的速度把“2”左边第三个数字圈出来。④用蓝色笔以最快的速度把“5”右边第二个位置中的偶数圈出来。 6598723154789328713262389402364789652348357951684 212154897575621567887577522165132116412577456824 854569877545457846991633015670980461767892140115 第二关考试不粗心题 训练目的:训练注意力和思维能力 训练方法:找出每组中与其他不一样的数字字母和汉字，用圆圈把它们圈起来并记录下来PPPPPPBPPBPPPBPPPPPBPPPPBPPPPPPBPPPPPBPPPPPBPPPPPBPPP共( )个55556555565565555655556556556565555565555655556555655共( )个33383338333833383883333833338333383333833383333833833共( )个77771777717771777717771777177771777717777177717771777共( )个44447444447444474447444474444744447444474444744447444共( )个99998999899989998999899998999998999989998999899989999共( )个 第三关听觉注意训练，提高学生注意的快速性和准确性。 游戏1：听报数字，要求学生听完后立即报出来。 6位数：452389，756436，267522，423791 7位数：2984348，6845971，2875634，8925674 8位数：38462175，52768429，29851673，48926871 游戏2：听报数字，要求学生听完后立即倒背出来。示例：教师说301，学生说103。从3位数开始，逐渐提高。452，389，756，436，267，522，423，791，3846，2175，5276，8429，2985，1673，4892，6871，29843，48684，59712，87563，48925，67429。 游戏3：听报词语训练，要求学生听完后立即报出来。词语：碧绿的草地、快乐和悲哀、暗淡和明亮、爱慕和嫌弃臭泊枫桥听晚钟，桃花潭边诗友情，江边送别情意深倒报词语： 愉快，照顾，吝啬鬼，取经人，凤辣子，执法者，巾帼英雄，勇于探索，津津有味，沟通心灵，训练注意阳光心语室，夏天的昆虫，生活的太阳，先下手为强。 五、注意力训练方法（一） 一．注意转移的训练 改善学生注意转移的品质可以通过提高他们的自我控制能力来实现。具体做法如下: 如，按以下规则给小学生出两道题。 第一题，写两个数，一个在上，一个在下。例如4和2，然后把它们加起来，把和的个位数写在右边的上方，而把左边上面的那个数移到下面，连续这样做…… 46066280 24606628 第二题，起始的两个数与上题相同，然后把两个数的和的个位数写在右边的下面，把左边下面的数移到上面，连续这样做…… 42684268 26842684 稍加训练后，每隔半分钟向学生发出命令“第一”“第二”“第一”“第二”等，要求他们听
力的存在时浙教版教案
第三节力的存在 [第二课时] 弹力和弹簧测力计 执教者：余志诚 [教学目标] 1．通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。 2．通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。培养学生的实验操作能力 3．知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）”。 4．通过分组实验，培养学生的团队合作精神。 [教学用具] 每个学习小组分配如下器材：弹簧1只，钩码2只，弹簧测力计1只，长方形木板1块。 [教学重点和难点] 重点：弹力的形成原因，弹簧测力计的正确使用。 难点：形变产生弹力。 [教学过程设计] 一、情境引入 同学们，从你们的口号中我听出你们的热情，希望你们能把这份热情保持到下课，有信心吗（学生回答：有）我没有听到（学生回答：有） 游戏：出示拉力器，让一位学生用力拉，其他学生观察弹簧有什么变化（学生回答：弹簧受到力形变了）这说明力能使物体发生形变。那么，弹簧发生形变时，弹簧对手是否会产生力的作用呢 （让拉力器的学生说说自己的感觉）同学们想不想也感受一下（学生回答：想）引出活动。 二、讲授新课 （一）.弹性和弹力 Ⅰ.活动1 ①每4人为一组，按照学案中的实验步骤进行分组实验。 ②填写实验记录。 ③小组讨论：通过上述实验，你发现弹簧有些什么特点 ④汇报：每一组请一位代表汇报一下实验记录和讨论结果。
Ⅱ.根据学生汇报的实验记录和讨论结果进行总结： ①物体受到力会发生形变，不受力时又会恢复到原来的形状，物体的这种性质 叫做弹性 （指导学生在书上划出定义，并说说生活中哪些物体具有弹性） ② 弹力条件：物体发生形变 （二）.力的测量 Ⅰ.小游戏引入：让两位学生拉拉力器，比一比谁的力气大引出力是有大 小的，那么是否可以用一些简单的方法来测量力的大小 呢 Ⅱ.学生自学（课本p-54页力的测量至55页阅读） Ⅲ.检查学生自学情况 力的单位：牛顿简称牛单位符号 N （介绍一些常见力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约 1牛，托起一本科学书本的力大约2牛，拿起一块砖 用的力大约是20牛等。同时出示课件中的常见力的大 小） 单位的由来：纪念英国科学家伊萨克·牛顿（进行努力学习，积极 进取的思想教育） 力的测量工具：测力计。实验室常用的是弹簧测力计（弹簧秤）Ⅳ.弹簧测力计 ①种类（用课件直接出示） ②构造（老师讲解，学生把名称写在课本图2-40） ③工作原理 提问：弹簧测力计中最重要的是什么（弹簧）弹簧测力计是利用 弹簧的哪个特点工作的 实验：①每4人为一组，按照学案中的实验步骤进行分组实验。
初中物理八年级力与力的描述
学科教师辅导教案 组长审核： 一、上节课复习与回顾（包含作业处理） 二、新课讲解 （一）课程导入 （二）大数据分析（ - 年，共年） 常考题型，是力学的基础 （三）本节考点讲解 考点一：力 一）例题解析
(1)力可以改变物体的运动状态，物体运动状态的改变包括三种情况： ①物体的运动方向不变，速度大小发生改变。 例如：刚驶出站台的火车，做变速直线运动。 ②物体的速度大小不变，运动方向发生改变。 例如：匀速行驶的汽车拐弯了。 ③物体的速度大小和运动方向同时发生改变。例如，向斜上方抛出的铅球，速度的大小和方向都在发生变化。 (2)力可以改变物体的形状。 例如用力捏橡皮泥，使橡皮泥变成各种形状；用力拉弓，使弓张开；将尺变弯等。都是在力的作用下，使物体的形状发生改变。 三）巩固练习 4、以下所给出的现象中，物体运动状态不发生改变的是（） A、在弯曲的路上汽车匀速转弯 B、小孩沿不光滑的直滑梯匀速下滑 C、熟透的苹果从树上下落 D、行驶的火车开始进站 5、成语“孤掌难鸣”的意思就是一个巴掌拍不响，你知道“孤掌难鸣”的物理道理吗？ 6、拿鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，这是因为( ) A．鸡蛋受到了力，石头没受力B．鸡蛋受到的力比石头大 C．鸡蛋和石头受同样大小的力，只是鸡蛋易碎D．石头受到了力，鸡蛋没受力。 考点三：力的三要素和力的表示法 一）例题解析 7、如图所示，点推门最省力，沿方向用力不能将门关上，这表明力的作用 效果跟和有关。 二）相关知识点讲解、方法总结 力的大小、方向、作用点，都能影响力的作用效果，因此把它们叫做力的三要素。 要点诠释： (1)力的三要素 力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。探究力的三要素与力的作用效果的关系，可采用控制变量法。 (2)力的图示法 ①用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法，叫做力的图示法。 ②画力的图示的步骤： a、选定标度（用多少毫米表示多大的力）； b、从作用点沿力的方向画一线段（线段的起点表示力的作用点），根据选定的标度和力的大小按比例 确定线段的长度，并在线段上加刻度； c、在线段的一端加箭头表示力的方向。 (3)力的示意图 ①只把力的作用点和方向表示出来的图叫做力的示意图
关于执行力不足的自我检讨
关于执行力不足的自我检讨 老师安排的任务，做了充分的准备以后还是没有执行，辜负了老师对我的期望，在此做下自我检讨。 通过这件事，深切体会到了老师再三跟我们强调的执行力的重要性。由于任务的未完成，也是很着急，开始也是找出各种为自己开脱的借口。但是，想起老师曾经讲过的弹簧效力，还是从自己的自身找原因，总结经验教训。 找来了几本关于执行力的书籍，好好学习体会一下其中的道理，学习其实的思想。态度决定一切，这是做好工作的起码要求，没有良好的工作态度，就会在同样的问题上多次犯错，以至累教不改，无可救药，之后自然便是领导寒心、自己灰心。 通过这一件事情，联想到很多的事情的失误在于我的惰性，这一学期来班级存在的问题，自己存在的问题多半是由于执行力不足照成的，总结了一下几个原因 1.推功揽过，不负责任； 2.管理不当领导不足； 3.目标不清计划不明； 4.只重指令不懂沟通； 5.事必躬亲不会授权。 总结愿意之后，要从一下几个方面改进思想态度，采取适当的方法提升执行力：
1.端正态度，做好自己的本职工作的同时，协助老师和其他干部， 也就是老师讲的“十字”原则； 2.管理制度严谨，不能朝令夕改，建立健全班级的奖罚制度； 3.发挥班级干部的执行表率作用，不能把缺乏执行力的原因归咎于 各个方面，却忽略从自己身上找原因 4.不能只重指令，而忽略了沟通，生活在集体之中，人不不能独立 出来的，俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要学会也其他班级和社团联合会以及其他人员的沟通，加强合作； 5.合理分解工作任务、提出工作要求，对于任何的一项任务，都要 将工作分解到每个人身上，通过清晰的分配，明确目标与责任。 保证事事有人做，人人有事做。千斤担子有人挑，人人头上有指标。 以上是我对自己执行力不足的自我总结和检讨，今后一定吸取着一学期以后的经验教训，从各个方面改正自身的不足，提高执行力。
注意力训练题目
注意力训练题目 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
训练目的：训练学习能力，让学生上课专心听讲，提高听课效率。 训练要求：每天训练10分钟，坚持训练，效果明显。 第一关听课不走神题 训练目的：提高听课注意力和听课效率。 数字传真 训练方法：家长读一组合数字（如2356），孩子听完后复述一遍。 例如：家长读：68713 孩子听完就回答：68713（提醒68713不能读成六万八千七百一十三） 6871 9175
27437 612148 听课排序 训练方法：家长读完一组词语和数字后，孩子把听到的汉字词语复述出来。 例如：3—文化—4—教育—形状—海洋 汉字按照顺序依次为：文化—教育—形状—海洋 第一组：13—26—北京—16—地铁—24—天安门 第二组：演员—12—杂志—36—海豚—56—表情 第三组：31—生活—故乡—23—火炬—36—香水 第二关听说训练题
听说训练 训练目的：训练理解能力，提高语文成绩。 训练方法：家长读下列短文，孩子认真听，听完故事后，根据故事的内容回答下面问题，然后把故事复述一遍。 一天，刺猬背上背着两个草莓，狐狸看到了，非常想得到它。 于是狐狸躲到草丛后面，想吓一吓刺猬。当刺猬走到草丛前的时候，狐狸就突然跳了出来。刺猬被吓了一跳，接着说：“原来是狐狸呀！”“你来这里干什么”狐狸说：“没什么，只是随便走走。嘿！你背上那两个草莓，那么大，如果你吃，会被憋死的！”刺猬想：“这一定是狐狸的阴谋，要不他为什么自己不去采呢。”他想了想说：“我是吃不下去，我要带回家和爸爸妈妈一起吃！”狐狸没办法，只好夹着尾巴逃跑了。 刺猬回到家对妈妈说：“我今天识破了狐狸的阴谋，我战胜了狐狸！”妈妈说：“你真是个聪明的好孩子。”
执行力存在的问题及原因 (2)
执行力存在的问题及原因 执行力 项目部经常感到自己的目标不能实现,主要表现在:新方案已经说明,一到下面就走样;即便确实按照项目部的指示去做了，但就是产生不了预期的效果并且没有主动的反馈,要等到自己过问才知道。 此时大部分项目部都认为执行力差是员工能力和态度的问题,这种观点是不对的。执行力差是现象,管理不善才是本质。个别员工执行力差是能力的问题;项目部体执行力差就是管理的问题。 执行力差的五大原因 通过对大量研究与对比，可以发现执行力差的原因不外乎以下五各方面: 1、员工不知道干什么 有的公项目部有明确的能够落实的战略规划,使员工得不到明确的指令；也有的项目部策略不符合市场需求，员工只好自发的进行修改；还有一些项目部政策经常变，策略反复改,再加上信息沟通不畅,使员工们很茫然,只好靠惯性和自己的理解去做事。这就使员工的工作重点和项目部脱节,项目部的重要工作不能执行或完成。 ２、不知道怎么干 员工入职后一般都要经过严格的培训,而有些不然，要么没有培训直接上岗，要么培训没有针对性和实操性,如有的项目部对员工做励志培训和拓展训练,使员工热血沸腾但工作怎么干还是不知道；有的公司给低层员工做一些行业趋势、宏观战略的培训,也还是没有交给他们方法． 当然，这里面还有一个比较普遍的深层次原因,就是中高层领导业务能力差，自己不知道怎么干，就没法对下面的人说清楚，总监说不清,经理也说不清，最后是真正执行的最底层不会干,有苦说不出。 3、干起来不顺畅; 如果士兵在前线打仗,后勤给养供应不上，通讯中段,请求支援但是指挥部没有反应，负伤了得不到快速的救护,那士兵的斗志显然会受到很大的影响. ４、不知道干好了有什么好处
专注力三分钟测试试题
专注力训练方法 注意力训练方法(大全):一、预备动作：深呼吸放松目的：放松全身，同时可训练集中注意力。方法：用鼻子吸气，用嘴呼气，呼吸的节奏是吸气5-10秒,呼气的时间是吸气的两倍,要缓慢、平静地吸进去,呼出来。同时,把注意力集中在吸气和呼气上， 一、预备动作：深呼吸放松 二、目的：放松全身，同时可训练集中注意力。 方法：用鼻子吸气，用嘴呼气，呼吸的节奏是吸气5-10秒,呼气的时间是吸气的两倍,要缓慢、平静地吸进去,呼出来。同时,把注意力集中在吸气和呼气上，尽量不去想其他事情。但要注意一点，不要憋气。一旦习惯了，你很快就会感到心情平静、头脑清醒，注意力自然也就集中了。 步骤：1.坐在椅子上，双肩自然下垂，两手平放在大腿上，闭上眼睛，放松全身。 2.做深呼吸5-10分钟。开始时静不下心,可以配合呼吸,心里反复默念： “呼……”、“吸……”(也可念“静下心来……”，“静下心来……”） 3.收功。慢慢的数5下，睁开眼睛。 二、舒尔特表”训练法： 我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力。这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面（见下表），然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。研究表明：7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。你可以自己多制做几张这样的训练表，每天训练一遍，相信你的注意力水平一定会逐步提高！ 3 18 9 16 11 7 14 23 4 20 21 25 1 24 8 5 10 6 1 7 13 15 19 12 2 22
浙教版-科学-七年级下册-力的存在 教案2
第3节力的存在 课前准备： 1.学生课前准备： 同学之间进行“体验力”的实验。 2.教学器材： 木板、铁块、木块、弹簧、重物、皮筋、绳子、气球、弹簧测力计（圆柱形、弹簧形） 教学设计： 学习内容学生活动教师活动 1.力的概念建立 2.弹力的产生 3.力的测量 1.用学习用具笔、书、做实验， 感受力的作用 分组实验：用直尺、橡皮、弹 簧等做实验。 3.用弹簧测力计进行测量力的 大小的练习。 1.演示力的作用相互性，引导 学生归纳总结力的概念。 2.组织、引导，归纳总结。 3.讲解弹簧测力计的测力原 理，训练学生规范使用弹簧测 力计。 引入 1（学生实验） 问：你操作的过程，物体所处状态有什么变化？为什么有这样的变化 2（演示实验） 科学书第56页，六幅图 分析：现象，谁对谁，怎样了，效果，（学生回答，并板书） 问：这六幅图有什么共同点？ 答：力的产生必须有两个物体 问：这两个物体所产生的作用是否一样 答：不一样，一个施加力，一个受到力 3 两块磁铁相互吸引 4 让一个穿旱冰鞋的同学用力推桌子
现象：该学生自己向后退 归纳总结： 一、力的概念 1、力是物体对物体的作用，用符号“F”表示力 2、力的作用是相互的，同时的，也可不接触 二、力的作用效果 改变物体的形状 5 皮筋、弹簧、绳子、施加力，发生变形 6 手压气球，手扳直尺，手扭橡皮，通过现象得出结论 7 重物压木板，压桌子 第58页学生分组实验（手拉弹簧的感觉） 归纳总结： 三、弹力是生活中一种常见的力 弹力产生的原因，物体反抗变形 压力、拉力、支持力都属于弹力 如何测量力的大小？先要规定力的单位，认识手托两个鸡蛋的力约为1牛。引入观察：拉弹簧拉力计，力越大，拉得越长 观察：弹簧测力计的构造（1）量程（2）最小分度值 使用：1）指针对零 2）拉杆沿被测力的方向 3）不能超量程 读数：1）弄清一大格，一小格 2）指针靠近哪条线取哪条线的值 3）视线与刻度垂直 4）指针在中间加读半格 8 用弹簧测力计测物体（钩码）对弹簧的拉力
执行力存在的问题
执行力低下的原因： .管理层： 1，工作安排缺乏合理的流程，不善于把握大局，对工作安排不能全面考虑，安排不够合理，职责不够明确化，程序不够完善 2，工作缺乏有效的考核制度，（工作没人监督或者监督方法不对) 3，奖惩不够明确：工作过程做好与不好一个样，做都做少一个样。员工的付出与所得不能成正比，使工作积极性大大减少，动力锐减 4，管理层的带头作用不够，在落实制度，过程方面不能起到示范表率作用，以至于目标搁浅落空 5，没有形成良好的执行文化与工作氛围。 .执行层： 1，缺乏理想价值追求和信念，以至于满足现状，碌碌无为，不求上进 2，爱岗敬业成了空话，不遵从职业操守，缺乏主人翁的意识与心态，没有责任心，工作得过且过，只要过程，不注意细节 3，学习能力不强，技能水平差，整体素质不高。没有胜任本职工作的能力，以至于工作不能高质量的完成 4，没有团队意识，个人思想严重化。 企业执行不力的十大病因 企业执行不力是因为系统不健全和管理不规范造成的！目前社会好多执行力的课程和咨询项目，头疼医头，脚疼医脚，没有从根本上去找根源，导致培训或咨询效果不能落地。只有找到每家企业执行不力的病因，才能对症下药，系统的解决企业执行不力问题。我通过十几年对企业执行不力的研究，总结了企业执行不力的十大病因，以下是十大病因的详细剖析 症状一：管理者普遍感觉很累 好多企业老总或部门主管早上起来就开始忙，忙到晚上11点还收不了工，回家之后还要加班加点，体力严重透支。越是高层越忙，但还没忙出个结果来，一天忙了十几个小时，也没干多少有用的事情。 症状二：管理者花太多的时间“救火” 有没有制订出制度来？有没有通过机制、通过流程和标准，将以前低级的错误规范化呢？没有。所以低级的错误才会重复犯。每个管理人员没有系统地去思考问题，从根源上解决问题，用制度来避免问题的发生，永远像消防队员一样每天都在救火，每天都在堵枪眼。 症状三：管理者分工不明、职责不清 特别是一些中小型企业，这种问题尤其突出。每个人在自己的岗位上到底应该干什么工作，干到什么程度，谁来监督检查，干完了之后谁来验收，干的结果如何与绩效挂钩……企业缺乏一整套的绩效考核体系。岗位职责界定不清楚，会造成出现问题的时候找不到责任人。症状四：各个部门各自为政、不相配合 每个部门都成了一个独立的山头，每个部门的主管都变成了一个“山大王”，一个企业彼此之间形成了一个攻不破的壁垒，而不是一个整体的配合。正是由于各个部门的不协调、不统筹、不配合，才使企业的效率越来越差。 症状五：管理者有技术，但不懂管理 好多中高层主管既没在大企业做过管理人员，没有系统的管理经验，只是凭借从师傅、从上级主管那里学到的零星的、不系统、不规范的经验进行管理，充其量自己是一个“武林高手”，却不能将一个团队的凝聚力、向心力、激情以及潜能充分发掘出来。 症状六：制度有，但执行不下去 怎么样让制度落实到行为当中去，产生效果？这是很令人头疼的一个问题。我每年给十多个企业做顾问，每到一家企业，老板都会拿出厚厚的一摞制度手册。我说，这些制度能不能执行到位啊？他说百分之四五十能执行到位就不错了，好多制度都是强制推行，却发现推行不下去。这些制度无法百分之百地落地。这是好多中小型企业普遍存在的一个问题。 症状七：任务部署后，没有人追踪、检查 外资企业任
执行力不足八大原因
“执行力不足”八大原因 一、流程不完善 流程是企业日常运营的基础。一个企业的效率低下，首先应检查：企业的流程是否合理，是否简洁高效，能否有改进的地方，改进的可能性有多大。 检查流程，应首先检查流程系统本身。组成企业的流程系统绝不是简单的业务链条，而是复杂而封闭的循环系统，就像人体的血液循环系统，包括：总系统、各支系统、各细支系统，以及末梢系统。因此，首先应检查企业流程的循环系统从起点到末梢是否畅通，是否闭合，有没有断裂、梗阻、栓塞的地方，有没有冗余和不够的地方，是否需要添加新的系统，其次，还应检查流程是否格式化、模板化，流程是否合理稳定，每一管道上的设计的流量是否合理，而实际流动中是否达标、超标。 流程检查还应包括检查流程上流的是什么内容。近年来，许多企业都在优化、再造流程，那么流程上究竟流的是什么呢？概括起来有四个方面：一是物流；二是信息流；三是现金流；四是文化流----流程上流的是企业的个性和特色，也就是企业文化。之所以企业能够在竞争激烈的市场上被顾客识别出来，关键原因是流程上流动着企业与众不同的基因，流动着企业的形象代言人，即员工的行为方式，流动着企业基本的价值趋向和理念。 二、制度不支持 如果流程没有什么问题，就检查管理制度是否真的支持流程和流
动的内容，制度是否充分尊重人文关怀：过于严格了，大家会变着法子钻制度的漏洞，甚至集体对抗制度；过于宽松了，约束力又不够。如果说，流程是水的话，那么制度就是流水的管线。如果管子不严密，管子粗细搭配不合理，或管子根本没有对接起来，那么将直接影响系统流水。此外，还应关注流程上的内容是否正确，内容是否为乱流等。 三、监管不到位 即便企业有很好地流程和管理制度，但如果监管不力，或监管不到位，或监管越位，或监管手段落后，或监管人员素质有问题，甚至或组织架构太复杂，都会大大降低整个系统地运营效率。流程和制度都是固化的，而监管是灵活的，监管必须按原则办事。如果监管者办事不公会极大降低人们对流程和制度的忠诚；如监管者素质低下，根本不懂得如何监管，那么势必会监管无力，导致不知道大家在忙什么，是否忙对了，乃至是否真在忙；如监管者过于严格和僵化，不知道原则加灵活相结合，固守过时的制度，那么将极大限制人们的积极性和创造性，甚至使员工为了迎合监管而忙；如身处高位的人没有监管的意识，甚至领导带头忙，超越流程和制度，那么监管力度也将大大削弱。 四、技术不匹配 大家都很忙，都喊累，但整体效率不高的第四个原因是管理手段问题，正常情况下，管理手段落后会极大限制企业的管理效率，尤其是制造业最明显。同样是电脑，286和奔腾的运行速度和工作品质是天壤之别；同样是信息传递，宽带和拨号上网的速度也有成倍的差别。
专注力训练题
1、听老师读下列短文，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，老师读完后统计“一”字的个数。（一个一得1分） 有一小鸟，它的家搭在最高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能飞，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，他们都觉得非常的快乐。这一天早晨，小鸟醒来时，那两只老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳，老鸟又害怕了，因为太阳太大了，它们看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又有站着一只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。 一共有9个“一” 2、听老师读，同学们认真听，当听到电器名称就在电器名称处打个“√”，当听到学习用品就在学习用品处打“√”，最后统计电器个数和学习用品个数。（一个词的1分）凳子.台灯.洗衣机.课本.电视机.自行车.书包.电冰箱.作业本.葡萄.空调.电风扇.被子.杯子.钢笔.手机.篮球.羽毛球.打火机.打印机.飞机.宝剑.铅笔擦 电器名称：共有8个 学习用品：共有5个 3、仔细听下面两组句子中的甲，乙两句话，快速找出乙句中与甲句不同的地方，并把不同的词语都写下来 第一组： 甲：树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露，自由自在地成长。 乙：森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露，自由自在地生长。 第二组: 甲：我有一个美丽的愿望，长大后做一个植物学家，种出世界上最美丽的花送给妈妈。 乙：我有一个美好的愿望，长大后做一个植物学家，种出世界上最漂亮的花送给妈妈。
第二关：视觉训练 1.按顺序找数字在下面25个小方格的表中，1—25的数字打乱顺序，请你以最快的速度在1到25的下方字母栏小方格中对应写上A—Y(不分大小写)。
浙教版七年级下册3.2力的存在讲义设计
七年级科学辅导讲义 课题 3.2 力的存在 第1课时力的作用是相互的 【新知学习】 新知一：力是物体对物体的作用 现象举例(如图) 1.一个物体不可能产生力的作用。 2.不接触的物体间也可以产生力的作用。 3.相互接触的物体间不一定产生力的作用，如图所示，静止在水平地面上的A、B两物体之间没有力的作用。 新知二：力的作用效果 现象举例(如图) 1.力能改变物体的。 2.力能改变物体的。 【说明】物体的运动状态改变包括以下几种情况：①物体由静止变为运动；②物体由运动变为静止； ③物体运动由慢变为快；④物体运动由快变为慢； ⑤物体改变运动方向。 若物体的运动情况属于上面的任何一种，则它的运动状态就发生了改变，从而我们就可以断定，这个物体一定受到了力的作用。 重要提示： 1.一个物体不能产生力的作用，发生力的作用时必有施力物体和受力物体，所以力是物体对物体的作用。 2.力的概念揭示了力的性质---力是物体对物体的作用。力的作用效果是判断力存在的依据，物体受力时可能发生形 变，也可能运动状态发生改变;如果物体发生形变或运动状态发生改变，则物体一定受到力的作用。 新知三：力的作用是相互的 现象举例(如图) 1.物体之间力的作用是相互的。 2.一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体同时也对这个物体有力的作用。 【课堂小结】
【练习巩固】 一、选择题 1.关于力的概念，下列说法不正确的是( ) A.力是物体对物体的作用 B.物体受力的同时也一定在施力 C.只有直接接触的物体才能产生力的作用 D.力可以改变物体的运动状态 2.[2019.乐山改编]如图所示，小红穿上旱冰鞋向右用力推墙，会被墙向左推开。下列说法中正确的是( ) A.人先对墙施加了推力，然后墙再对人施加推力 B.墙对人的推力与人对墙的推力不是同时的 C.人对墙的推力与墙对人的推力不是相互作用力 D.人对墙的推力与墙对人的推力是一对相互作用力 3.力的作用效果是( ) A.一定改变物体的形状 B.一定改变物体的状态 C.一定改变物体的运动状态 D.有可能改变物体的形状，也有可能改变物体的运动状态 4.[2019.眉山改编]踢足球是初中生喜爱的体育活动之一，下列说法中正确的是( ) A.足球离开运动员后还能在空中飞行，表明足球一直受到了水平向前的力 B.运动员踢足球时脚有疼痛的感觉，表明力的作用是相互的 C.守门员抱住了飞向门框的足球，表明力可以改变物体的形状 D.只要运动员对足球施加力的方向相同，力的作用效果就相同 5.以下是生活中常见的几种现象：①篮球撞击在篮板上被弹回；②用力揉面团，面团形状发生变化；③用力握小球， 球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是( ) A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 二、填空题 6.[2019.湖州节选]打网球已成为我国青少年喜欢的体育运动项目之一。图甲为快速飞行的网球遇到迎面而来的球拍时 的三个瞬间，图乙为用频闪相机拍摄的网球离开球拍后在空中飞行过程的照片。 (1)网球遇到球拍时，球和球拍都变形了，这说明、(写两点)。 (2)从网球离开拍后的轨迹,可以判断此时球(填“受到"或“不受到")力的作用。 7.图甲表示运动员射点球，球由静止变为运动；图乙表示守门员奋勇地把球接住，球由运动变为静止。这表明:力可 以改变物体的。图丙中，运动员在用头顶球时，对头的作用力的施力物体是，头对飞来的球施力撞击，将球顶人球网，使球网发生。 8.打篮球是人们喜爱的运动项目之一.我们在投篮时，投出去的蓝球撞到篮板会反弹回来，这是因为物体间， 同时这也可以说明力可以改变物体的；篮球从空中竖直下落时，以篮球为参照物，地面向运动。
初中物理运动和力知识点总结
运动和力知识点总结 一、运动的描述 1、运动的普遍性：宇宙中一切物体都在运动，运动是宇宙中的普遍现象。 2、什么叫机械运动：物体位置的改变叫机械运动。 3、什么是参照物：在研究物体的运动时被选来作为标准的假定不动的物体 叫参照物。 4、物体的运动和静止是相对的。 二、运动的快慢： 1、速度的物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。 2、速度的定义式：v=s/t 3、速度的单位：主单位：米每秒（m/s）常用单位：千米每小时(km/h) 换算关系：1m/s=3.6km/h 4、匀速直线运动：物体沿直线快慢不变的运动叫匀速直线运动。 5、平均速度：对变速运动而言，平均速度只能表示物体在所求的那段路程中（或 那段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。 三、长度时间及其测量 1、长度的国际单位：主单位：米（m ）常用单位：千米（km ）分米（dm） 厘米（cm ）毫米（mm）微米（um ）纳米（nm） 换算关系：1km=1000m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1mm=1000um 1um=1000nm 2、时间的国际单位：住单位：秒（s ）常用单位：时(h) 分(min ) 毫秒(ms ) 换算关系：1h=60min 1min=60s 3、误差与错误 （1）误差：测量值与真实值之间必然存在的差异。 产生原因：测量主体对估读值估读的不准确性；测量工具的精确度；测量方法等
特点：误差不可避免只可减小 （2）错误的产生：不遵守仪器的使用规则或读取记录数据时粗心。特点：错误是可以避免的。 4、减小误差的方法：(1) 、多次测量求取平均值可以减少误差。(2)、选用更精密的仪器测量可以减小误差。(3)、改进测量方案可以减小误差。 四、力 1、力的概念：力是物体与物体之间的相互作用。单位是牛顿（N） 2、力的作用效果：（1）使物体的运动状态发生改变。(2)使物体发生形变。 3、力的三要素：大小、方向、作用点 4、力的图示：用一根带箭头的线段表示力，线段的长短表示力的大小，箭头的指向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。 5、物体间力的作用是相互的。 五、牛顿第一定律 1、牛顿第一定律：一切物体在不受力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。牛顿第一定律表明。力不是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因。 2、惯性：一切物体都具有保持原有运动状态不变的特性叫惯性，惯性只与物体的质量有关。物体的质量越大惯性越大。 六、二力平衡 1、力的平衡：物体在受几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。 2、平衡状态：物体在几个力的作用下处于静止状态|或匀速直线运动状态叫平衡状态。 3、平衡力：使物体处于平衡状态下的几个力叫平衡力。 4、二力平衡的条件：(1)、二力作用在一条直线上；(2)、二力大小相等，方向相反；(3)、二力在同一条直线上。
一年级学生注意力训练题
小学生注意力训练题 训练目的：提高注意力和视觉分辨能力 1）找出下面字母行的字母”w”,并用圆圈把字母”w”圈出来 r t y w t y h t u e x w I y g s x I u w o r e u d h l o w u e x c v t r s y w t u e c s x h w d t u e w m u e c t e h t w c h n x y u e t c v u t w q s e h c x I t p b q w y e t x c I j k e r t h w c r e e u g w r y t a z e h t w c I l p q u d u n v w h t u y e o u e c w v h m f g w s x 2）把字母行中的u和v找出来,并画上线，例如:udhrtudvhv Hertduieiopnemucnjvsuieshyeunxaliw Jiklehunshanvyehjxoiuenvjsukienytabvmnbe Hiejgehunveuvbnimehygyyenunesievbeynjxiwgheg Gheunvsiwkjnxheubegvhnjsonnubehnnzbvhuejngabu 3）用最快的速度画出下列数字中重复的三个数字，并记录总共的个数。 例如：5986446668321283666 记录:（2 ）对 24666423662466678389876664286662355 5566738977666886621066655489666743655 2089666265466628788774466622117743554 记录: 共有（）对 4）从下面的数字行中把所有的7117圈出来 7171 1717 7117 1771 7711 1177 1717 1771 7171 1771 1771 7171 7117 1717 7711 1771 7171 1717 7117 7171 1717 1771 1717 7117 7171 1177 1717 7171 1717 1177 1717 7711 7117 1771 7171 1717 1771 1717 1177 1717 7171 1717 7171 7711 1177 5）在1秒钟观看一组数字,然后再重复说一遍 第一关：五位数：47826 73147 88477 68588 77513 32264 第二关：六位数：984432 973921 904856 703875 879650 第三关：七位数：7363924 7489593 7762649 9506070 8789437 第四关：八位数：47829404 38987511 76334456 89125463 第五关：九位数：389875198 971405128 887314255 6）找出每组中与其他不一样的数字字母和汉字，用圆圈把它们圈起来并记录下来bbqbbbbqbbbbbqbbbbqbbbbqbbbbbqbbbbbqbbbbbqbbbbqbbb 共( )个CCCCDCCCCDCCCCDCCCCDCCCDCCCDCCCDCCCCCDCCCCCDCCCDCCCC 共( )个YYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYYYWYYY 共( )个 正正正五正正正正五正正正正正正五正正正正五正正五正正五正正五正共( )个 又又又叉又又又叉又又又又叉又又又叉又又又叉又又又叉又叉又又又叉共( )个 少少少少小少少少少小少少少少小少少少小少少少小少少少小小少少少共( )个 6）找出每组中与其他不一样的数字字母和汉字，用圆圈把它们圈起来并记录下来 日日日目日日日目日日日日目日日日目日日日日目日日日目日日目目目共( )个 圆圆圆国圆圆圆国圆圆圆国圆圆圆国圆圆圆国圆圆国共( )个888888988898889888988889888889888889888988898888898898 共( )
初中物理八年级力的概念和力的描述
学科教师辅导教案 组长审核：
（三）本节考点讲解 考点一：力的概念 例题1、（2017秋?镇平县期末）关于力的概念，下列说法中错误的是（ ） A ．只有接触的物体才能产生力的作用 B ．物体受力的同时也一定在施力 C ．力是物体对物体的作用 D ．力是改变物体运动状态的原因 2、（2018春?泌阳县期中）关于力，下列说法中正确的是（ ） A ．力是物体对物体的作用，力可以离开物体而独立存在 B ．一个物体只能同时受一个力的作用 C ．一个物体也可以产生力的作用 D ．一个物体施力的同时必定有另一个物体受力 3、（2016春?高新区校级月考）在如图所示的物理情景中，表示力可以改变物体运动状态（ ） A ．用力使铁条弯曲 B ． 头球射门 C ．运动员使竹竿变弯 D ． 手拉弹簧伸长 4、（2018春?禹州市期中）网球运动员击球时，球网发生了形变，随后网球快速向相反方向飞去，说明力既可以 ，又可以 。 5、（2018?樊城区模拟）踢飞的足球碰到墙壁后，在墙壁上留下了一个圆斑，说明力能改变物体的 ；碰到墙壁后又被反弹回来，说明力还能改变物体的 。 2016 共3题，8分 (选择、 填空) 共3题，8分 (选择、填空) 共2题，4分 (选择、填空) 20分 2017 共1题，4分 (填空) 共2题，13分 (选择、实验) 共1题，4分 (填空) 21分 综合 20分 49分 14分 126
一）相关知识点讲解、方法总结 1、力是一个物体对另一个物体的一种作用，一个力的产生至少需要两个物体，分别是施力物体和受力物体 2、力总是成对存在的，作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在两个物体上 3、力的作用效果：改变物体运动状态（包括运动的快慢和方向）和改变物体形状 巩固题 1、（2017秋?镇平县期末）小红用手提着一桶水，此时水桶受到手的拉力和力的作用，这个力的施力物体是。 2、（2018春?白城期中）人踢球时，是与之间发生了力的作用。若以球为研究对象，施力物体是，受力物体是。 3、（2017春?濮阳县校级月考）用绳子系住一条鱼，手握住绳子提起这条鱼，鱼受到竖直向上的拉力，则此力的施力物体是。 4、（2018春?天津期中）力的作用效果有两个，一是可以改变物体的；二是可以改变物体的。 5、（2017春?永宁县校级月考）如图（A）所示表示：是足球运动员开出角球，队友上来冲顶，球被对方守门员鱼跃接住。三个运动员对球都有力的作用，这些力的作用效果是使足球的发生变化。如图（B）所示，力可以使物体发生。 6、（2018春?莆田期末）关于力的概念，下列哪句话是错误的（） A．没有物体就没有力 B．有受力物体时，一定有施力物体 C．有施力物体时，却不一定有受力物体 D．只有一个物体时，不会有力 7、（2018春?柘城县期末）下列说法中不正确的是（） A．力是不能脱离物体而存在的 B．发生作用的两个物体，每个物体既是施力物体，又是受力物体 C．施力物体施力在前，受力物体受力在后 8、（2018春?龙潭区校级期末）关于力的概念，下列说法错误的是（） A．力是物体对物体的作用，离开物体就没有力 B．一个受力物体同时也一定是施力物体 C．马向前拉车，同时车用同样大小的力向后拉马 D．从空中降落的雨滴不受力的作用 D．两个物体发生力的作用不一定接触
关于提高执行力存在问题及对策
关于提高执行力存在问题及对策 何谓执行力？就是把想法变成行动，把行动变成结果。 当前最大的问题，不是思路问题、决策问题，而是执行力问题。工作任务已经确定，任务已经明确，同样是一个脑袋两只手，但为什么同样的任务，有的能干有的却不能干；同样的要求，有的干成了有的却干不成；同样的事情，有的干得好有的却干得很一般，关键还是执行力强不强的问题。反观前期的工作，我们不难看到，一些同志在执行力方面还存在四种不良表现，这是我们今后必须着力防范和加以解决的。 第一，敷衍塞责的消极执行。有句谚语叫：铁牛的屁股----推不动，说的就是有些同志被动执行政策和上级指示，催一催，他就动一动，甚至有的畏难、畏险，推也推不动。一是推拖应付。有的对工作要求能推则推，推不了的则拖拖，被动应付，推一推，动一动，不推就不动，甚至推而不动。既便是定下来的许多事情，有的也是表态积极、行动消极，上有政策、下有对策，合意的就执行，不合意的就不执行。推来推去，磨来磨去，拖来拖去，结果把问题由小拖大，矛盾由简单拖复杂。二是慢慢腾腾。有的不主动、不积极、不迅速，对发展机遇认识慢，对上级政策理解慢，对新生事物接受慢，推动发展动作慢该做的工作做不好、做不完。既使是本可以马上办的事，却要宁停三分、不抢一秒，抓一阵停一阵，紧一阵松一阵，贻误了许多时机，使该干的事干不成，能干的事干不好。三是不敢碰硬。面对强势推进的攻坚任务，有的缺乏一种干事创业的锐气，缺乏一种化解矛盾的底气，缺乏一种攻坚克难的志气。有的求稳怕乱，怕困难，怕惹事，缩手缩脚，明哲保身，不敢得罪人，不敢碰硬解决棘手问题。 第二，不着实际的形式执行。“有的工作布置了没有回音，规划了没有行动，开头了没有结果，安排了没有检查，启动了没有跟踪，使许多工作要求行动在嘴上，停留在会上。贯彻上级工作要求时，有的像漏斗一样，看起来上粗下细，结果是跑冒滴漏，层层简化淡化，有的甚至完全走了样。 第三，墨守成规的教条执行。一个美国人在俄罗斯的道路上看到两个俄罗斯人，一个拿着铲子正在路边挖坑，且每三公尺一个坑，坑挖的很认真，也很工整。另一个工人却跟着把前一个工人刚挖好的坑马上回填起来，如此反复地持续着。美国人很好奇，便问其中的一个俄罗斯工人：“为什么你们一个挖坑，另一个马上便把坑给填起来呢？”那个挖坑的工人回答道：“我们是在绿化道路，我负责挖坑，第二个人负责种树了，第三个人负责填土。不过，今天第二个人请假没来。”每个人都严格执行了制度，每个人也都很尽责，但效果却是相反的。故事是幽默的，但更多的是给我们的启示：机械执行、照抄照搬上级命令实际上是在以执行的名义破坏执行。一是机械主义。有的执行上级要求时不能很好地把上情与下情、上情与实情相结合，囫囵吞枣，按部就班，照本宣科，上下一般粗。有的工作缺乏针对性、指导性、创造性，工作无特色、无突破、无创新，打不开局面。二是拿来主义。有的无所用心，一事当前，难字当头，凡事都等别人的经验，照猫画虎，照葫芦画瓢，人云亦云，照抄现成的，生搬别人的，就是没有自己的。三是