13古诗两首第一课时

13.古诗两首
第一课时
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读古诗《所见》；
2、能认识课文中6个生字；
3、会写3个生字：诗林童。

【重点难点】背诵古诗识字写字
【教学过程】
一、导入新课（1分钟）
同学们，以前我们学习了关于春天的古诗，今天呀，我们要再来学习关于夏天的古诗，首先来学习第一首《所见》，请认真看老师板书课题并口述目标：1、能正确、流利地朗读古诗《所见》；2、能认识课文中6个生字；3、会写3个生字诗、林、童。

二、展示目标（1分钟）
请同学们齐读本节课的学习目标（教师可作重点强调）：
三、自主学习（11分钟）
（一）出示自学指导
过渡语：为了更好地完成本堂课的学习目标，老师为同学们准备了三场比赛。

马上进入第一场比赛“识字赛”。

出示“自学指导”
1. 大声地朗读古诗，圈出不会读的字，借助拼音多读几遍。

2.完成后安静举手。

（二）学生自读课文，认真自学。

师巡视。

过渡语：刚才同学们自学得非常认真，想不想知道自己的学习效果怎么样啊？先小组内测一测吧！
（三）出示小组“自学检测”要求
1.给“我会认”中不会读的生字加上拼音多读几遍，然后口头组词，小组长检查并更正。

2.小组长组织“开火车组词”活动，争做词语大王，五分钟后举行“小组识字赛”。

学生自学。

小组内自测，小组长进行评价。

师评价自学效率快的小组。

（四）全班自学检测
师：同学们刚才都自学的非常认真，现在，比赛马上开始，准备好了吗？
出示课件（带拼音的生字词）
师：一分钟的时间将这些词语快速读两遍。

（师给完成任务快的小组得星。

）
1.各组开火车读词。

每组读一个词，其他小组跟读。

师给表现好的小组得星。

师：拼音宝宝不见了，你还认识生字宝宝吗？（出示去掉拼音的词语）
2.请每组的3号同学起立，开火车读词，其他同学跟读。

3.请每组的5号同学起立，开火车读词，其他同学跟读。

师：把生字从词语中挑出来，你还认识它吗？（出示课件）请同学们快速将他们读2遍，读完举手。

4. 每小组的6号同学展示赛读，师及时评价。

四、合作探究：（总结方法找规律）
过渡语：同学们跟生字宝宝都成朋友了，你是怎样记住他的呢？快跟大家说一说吧！
1.小组内讨论交流识字方法。

过渡语：哪个小组来跟大家分享你最优秀的识字方法？
2.以小组为单位展示，其他小组补充。

点拨：“捕”要读准字音；“闭”是半包围结构。

四、后教（15分钟）
过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，下面请同学们再大声的试着有感情的朗诵1遍古诗，并思考以下问题（6分钟）：
图上画了谁？他在干什么？他想干什么？（朗读提示：请同学们朗读课文时，全身心投入，朗读完后，安静思考问题）
1.同桌两个互相交流，有疑惑的再组内交流，组内解决不了的组间再进行交流，再有疑惑，请求助老师。

（4分钟）
2.教师随机抽取组内的某一位同学进行全班交流。

（5分钟）
要求：抽取展示的同学是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行评价。

3.指导背诵古诗。

师：同学们刚才对古诗有了大体的了解，现在我们练习背诵，先自己背，然后组内检查。

刚才同学们都自学的非常认真，现在，比赛马上开始，准备好了吗？
出示课件（带拼音的古诗）
师：一分钟的时间将古诗快速读两遍。

（师给完成任务快的小组得星。

）
1.各组开火车背诵。

师给表现好的小组得星。

2.请每组的3号同学起立，开火车背诵。

3.请每组的5号同学起立，开火车背诵。

4. 每小组的6号同学展示赛读，师及时评价。

五、当堂训练（10分钟）
过渡语：古诗背得得太棒了!接下来我们来训练写字！
出示“当堂训练”要求
１．打开“小学生写字”第页，仔细观察“诗、林、童”这三个生字关键笔画的占格，跟同桌说一说。

２．小组内画一画这四个生字的笔顺，比一比谁画的最准确，完成后小组长举手告诉老师。

学生小组内自学，师巡视指导。

过渡语：同学们学的非常认真，你们都可以做小老师了，谁来提醒大家在写字时应该注意哪些笔画呢？
1.指名学生说。

2．师范写生字，生书空。

3.生评价，强调字的结构和关键笔画的占格。

4.生描红，书写。

5.好的展评，师生评价。

六、结束语：。

附：板书设计
所见
诗林童
【教学反思】。