学校管理及定位

（一）学校发展与定位
北大附中新疆分校一直在探索中发展、成长，通过这么多年的办学一直在探寻定位的问题。

学校准确的定位，为打造出自己的特色即树立一种品牌创造了必要的条件；学校准确的定位，为稳定、优化、融合、调动教师工作的积极性奠定了可能性；学校准确的定位，为学校的发展壮大提供了坚实有力的保障。

尤其是民办学校的准确定位。

民办学校准确的定位是由学校的现状、民办学校在新疆发展生存状况及民办教育在国民教育的地位和作用决定的。

民办学校办学不同于公办学校的办学，公办学校如同“皇帝的女儿不愁嫁”及“显性的低消费”，从而导致生源的稀缺化和优质化，也就自然产生出“精英”，但在这些“光环”的笼罩下也隐藏着许多阴影，那就是产出的“低效化”。

这其中的原因是多方面的，公立教育教师资源非常丰富及教师队伍的稳定性，政府的大力扶持和投入，生源的优质化，具有一定的成功经验等等，但是公办学校由于受教学规模的限制，必然使得相当一部分学生不能接受高中教育，因此从一定程度说公办学校是精英教育模式。

而民办学校呢？生源的差异性，教师队伍的不稳定性，教育教学及管理的相对的滞后性，社会上对民办学校的偏见等等，导致了招生困难的窘状，甚至直接影响到民办学校的生存与发展。

生源的这种状况在民办学校的发展中必将长期存在，这是不容争
议的事实。

这是场实力很不相当大较量。

民办教育有何实力与公立教育相抗衡？
学校的准确定位就显得十分重要和突出了。

民办教育是国民教育的有益补充，这是法律所赋有的地位和作用。

公办学校的不足及社会的需求，使得民办学校在某种程度上满足了人们选择教育的需求。

人们可以从各自需要出发，选择民办学校的条件、选择就读形式、选择教育的特色，民办学校的发展增加了教育供给方式的多样化和选择性。

因此可以说，民办教育是一种选择教育。

因而，民办教育要增加教育供给方式的多样化和选择性，这就使得民办学校的教育就必须进行教育教学管理的变革、课程改革和教学改革；要吸取公办教育的有效经验，充分利用民办学校的优势和资源，实行小班教学，准确定位，因材施教，培养和发展学生的个性，形成自己的办学特色。

衡量一所学校的非常重要的标准之一就是教育教学成绩，这是无法回避的问题。

这些问题的解决更需要学校的准确定位方能得以改变。

学校的定位不是一种空话，一句大话，而是实实在在的理念，是一种思想，是一个发展的方向，更是一所学校文化，是灵魂所在。

“以德育为首、教学为主、全面育人”这是基本的办学方向，“让每个学生都充满希望，得到发展，实现理想”是办学目标。

坚持教学为主，探索民办学校教育教学的课堂教学方法，以不断优化课堂教学为手段，积极探索和创新适合学生特点的教育教学方法，从而有效地提高课堂教学效率。

学校的教育教学以《中学教学大纲》和《中学考试大纲》为指导思想，结合学生生源特点，依据各学科特点，以一个周期（初中三年、高中三年）来准确定位，低起点高密度，合理安排教育教学内容，打破现在高中两年完成三年的教学任务的局面，走出这个“怪圈”。

有了准确的定位，继而形成教育教学指导思想，进一步优化课堂教学，引导教师在指导思想下积极探索符合学生特点的教育教学方法，课堂上教师精讲，严格控制学生在课堂上训练的时间，这就需要教师精心备课，精选例题和习题，充分调动学生的积极性，严格控制课堂学生练习的时间，切实提高课堂教学效果。

在此基础上教师精选、设计课堂练习习题及课后作业习题作为课堂教学的有益的补充，从而真正落实教育教学，为最终的中高考奠定坚实的基础，也为中高考取得优异的成绩提供了坚实的保障。

学校的准确定位，为教师的教育教学提供了教育教学研究的方向和可行性及可操作性，其教学的效果的显性的，也必然能促进教师工作的积极性和提升教师的成就感，为校园文化增添了充实的内涵。

就教师资源来说，公立教育教师资源非常丰富，因为教师群体在在乎收入问题的同时更加看重自己将来的发展空间，更何况公办学校教师的显性收入在大幅度的提升，不算他们的隐性收入就已经迅速缩短了和民办学校老师的收入。

同时在民办教育机构没有人可以保证他们的工作的稳定性，更无法给他们晋升的空间，仅有的诱惑就是所谓的较高薪金，但是相对于这不稳定的收入，更多人选择的公立教育。

（从这几年民办学校老师的走向就是一个佐证）
有了学校的准确定位，教育教学的有效性，创造出自己的特色，打造出自己的品牌，赢得了家长的认可就是赢得了社会的认可，这也就是最好的也是最有效的广告。

生源问题、教师的稳定性、学校的效益及发展都将会步入良性循环的轨道之中。