音乐研究性学习课题课题
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教学难点：能从音乐的基本要素入手，分析一首歌曲的民族风格特点。）
六、教学过程（先导入音乐。然后学生互动学习了解，从中体会中国民歌和外国民歌的风格以及特点）
教师活动
学生活动
设计意图
欣赏国内几首民歌
听歌
苗 —— 飞歌
藏 —— 北京的金山上
蒙 —— 辽阔的草原
维 —— 掀起了你的盖头
欣赏外国几首民歌
听歌
《莫斯科郊外的晚上》、《山楂树》、《喀秋莎》 《船歌》,《春之歌》
学生回答。
（四）总结评论。音乐的民族风格一般是指音乐中所反映的某一民族历史形成的文化、生活、语言、风俗、习惯等方面的特点。
课题：音乐研究性学习课题
科目：音乐
教学对象：高中学生
课时：1
提供者：路璐
单位：长治县六中
一、教学内容分析（本堂课为一堂研究性学习课，为课题研究方案的第二步：师生课堂研讨，授课对象为高二年级音乐特长班学生。）
二、教学目标（对具有民族风格的中外民歌感兴趣，体验音乐作品的民族性及艺术魅力。了解中国民歌与外国民歌的区别，了解民歌与创作歌曲的区别。）
师：好！那我想看看你们对民歌了解多少。聆听下面几段音乐后，说说都是什么音乐，找出他们各自对应的民族风格。
学生聆听和讨论，老师补充总结，以上四段音乐都属于民族音乐）。
师：老师认为，民族音乐就包括了中国民歌和外国民歌。
（二）新课教学：师：今天我们就来走进中国民歌音乐。欣赏几首外国民歌音乐。
（三）评价讨论：师：根据我们刚才的讨论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ请大家告诉我什么是风格的音乐？
三、学习者特征分析（师生课堂研讨，授课对象为高二年级学生。）
四、教学策略选择与设计（学生能用积极的态度参与、感受、体验中外民歌，能从歌曲的旋律、节奏、音阶、调式等音乐基本要素入手，简述歌曲的民族风格特点。）
五、教学重点及难点（认识、了解不同体裁的中外民歌，理解音乐的民族风格一般是指音乐中所反映的某一民族历史形成的文化、生活、语言、风俗、习惯等方面的特点。
对他们的进行比较和评价，从中能学到的民族特色
群组评议
相互学习，相互借鉴
学习借鉴
七、教学评价设计（通过聆听鉴赏优秀经典音乐，引导学生站在一定的高度带着理性的思维去对待他们生活中接触到的民歌音乐，让学生的身心得到健康发展。
八、板书设计（先导入—然后新课教学—评价学习—最好总结）
（一）导入：师：大家喜欢什么风格的音乐？
六、教学过程（先导入音乐。然后学生互动学习了解，从中体会中国民歌和外国民歌的风格以及特点）
教师活动
学生活动
设计意图
欣赏国内几首民歌
听歌
苗 —— 飞歌
藏 —— 北京的金山上
蒙 —— 辽阔的草原
维 —— 掀起了你的盖头
欣赏外国几首民歌
听歌
《莫斯科郊外的晚上》、《山楂树》、《喀秋莎》 《船歌》,《春之歌》
学生回答。
（四）总结评论。音乐的民族风格一般是指音乐中所反映的某一民族历史形成的文化、生活、语言、风俗、习惯等方面的特点。
课题：音乐研究性学习课题
科目：音乐
教学对象：高中学生
课时：1
提供者：路璐
单位：长治县六中
一、教学内容分析（本堂课为一堂研究性学习课，为课题研究方案的第二步：师生课堂研讨，授课对象为高二年级音乐特长班学生。）
二、教学目标（对具有民族风格的中外民歌感兴趣，体验音乐作品的民族性及艺术魅力。了解中国民歌与外国民歌的区别，了解民歌与创作歌曲的区别。）
师：好！那我想看看你们对民歌了解多少。聆听下面几段音乐后，说说都是什么音乐，找出他们各自对应的民族风格。
学生聆听和讨论，老师补充总结，以上四段音乐都属于民族音乐）。
师：老师认为，民族音乐就包括了中国民歌和外国民歌。
（二）新课教学：师：今天我们就来走进中国民歌音乐。欣赏几首外国民歌音乐。
（三）评价讨论：师：根据我们刚才的讨论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ请大家告诉我什么是风格的音乐？
三、学习者特征分析（师生课堂研讨，授课对象为高二年级学生。）
四、教学策略选择与设计（学生能用积极的态度参与、感受、体验中外民歌，能从歌曲的旋律、节奏、音阶、调式等音乐基本要素入手，简述歌曲的民族风格特点。）
五、教学重点及难点（认识、了解不同体裁的中外民歌，理解音乐的民族风格一般是指音乐中所反映的某一民族历史形成的文化、生活、语言、风俗、习惯等方面的特点。
对他们的进行比较和评价，从中能学到的民族特色
群组评议
相互学习，相互借鉴
学习借鉴
七、教学评价设计（通过聆听鉴赏优秀经典音乐，引导学生站在一定的高度带着理性的思维去对待他们生活中接触到的民歌音乐，让学生的身心得到健康发展。
八、板书设计（先导入—然后新课教学—评价学习—最好总结）
（一）导入：师：大家喜欢什么风格的音乐？