构建高中语文高效课堂

构建高中语文高效课堂

为适应新课程改革，构建高效课堂，探索探究式学习，提高高中语文的课堂效率

高中语文高效课堂策略方法实施

【中图分类号】h319文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0353-02

新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动。改革面临方方面面的问题，作为语文教师，我们应在实践中努力探索，在探索中学习提高，我们的争鸣才更有价值。下面就本学科的一些问题，结合教学实践谈一些肤浅的看法。

1语文课的性质

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

2新课程标准对语文课的要求

《中学语文课程标准》倡导”探究性学习方式”。新课程标准的基本理念之一是”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合

作、探究的学习方式。而语文教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。

因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质。

与探究性学习方式有关的理论主要涉及两对概念，即”过程”与”结果”、”情境”与”形式”。从探究性事实的角度来说，”过程”是指学生为探索和发展知识所经历的过程，这一过程通常是在教师的组织和支持下进行的。”结果”则是指学生在学习的过程中所获得的知识、技能和态度，可以表现为多种不同的形式，如语言描述、行为表现、情感体验等。”情境”主要指学生在学习过程中所面对的多种具体问题，”形式”则是指学生对获得学习结果的形式化描述。

因此，我觉得，探究性学习可以理解为学生在特定学习情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程。这也是新形势下对语文课的基本要求。

3语文高效课堂策略

要使学生形成探究性学习方式，应着重做好以下几个方面：

3.1转变教师的教学行为

教师要树立”以学论教”的思想。教育的主体对象是学生，任何教育教学行为都是为学生的终身发展进步服务的。教师不但是

学生学习的组织者、促进者，更应该是学生学习的指导者和服务者。要改变传统的高高在上的知识权威的形象，彻底摒弃一支粉笔、一块黑板、我讲你听的单一”灌输式”教学。主动帮助学生制定适宜的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。创设丰富多彩的教学环境、教学活动，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯。教学不是学生消极被动地接受知识的过程，而应该是学生通过自主活动主动构建学习意义的行为。教师要引导学生主动探究，自主学习，将学习的主动权彻底释放给学生，让学生真正成为学习的主人。这就要求教师在启发、引导、点拨上下功夫，让学生通过自主、合作、交流式的学习方式，自己去发现问题，主动探究，从而解决问题。3.2培养学生大胆质疑的习惯。

教学过程中，要注意教学环境的创设，要善于根据学生的年龄和心理特点，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。把引导学生质疑作为课堂教学的一个必不可少的环节，保证有一定的时间留给学生进行质疑，让学生既可在讲课之前质疑，也可在课堂教学过程中质疑，还可在讲完课之后质疑。无论学生提出什么问题，都要积极鼓励、引导，为学生营造良好的质疑问难的氛围，从而使学生敢问、爱问，培养大胆质疑的习惯。

4培养学生思维方法。

4.1激发想象，启发创造思维

创造思维的显著特点，是其思路具有多向性，沿着不同的途径，

突破习惯的范围，产生出大量的变异见解，它是创造的关键。语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。教师美的语言能使学生”耳醉其言，心醉其情”，像磁铁一样吸引学生们神游在美的课堂教学之中。观察和欣赏是提高学生的创造思维能力的有效途径。把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。它渗透在小学生活的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在发展思维、培养学生的创新素质中，想象更是具有重要作用。

4.2营造氛围，创造空间，发展思维

创造性思维需要不断吸收新鲜的思维养料，改进旧的思维和内容，使思维和创造不断适应时代潮流，永远充满活力。与此相反传统思维往往是封闭的缺乏横向比较，容易自满自足，停止不前，必然带来思维的僵化，作品的乏味平淡。我们要打破思想上的各种围墙，不断吸收新的知识，不断推动思维方式的进步。

5高效课堂实施

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡”

两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

总之，新课程语文教学要以学生发展为本。在探索与实践的过程中难免会出现这样的盲点。关键是要不断地发现问题，改进不足，从而使学生的语文素养得到全面的提高。