思维导图与语文教学

我的汇报发言思维导图
思维导图与语文教学
前言
创始人：东尼· 博赞
本质：思维方式&学习工具
一、学习思维导图的必要性
a.高考语文的改变
1.文章越来越长。 7000字——9000字，以后可能是12000字，15%的学生做不 完题。 2.需要提炼关键信息。 抓住重点，关键字意识。
在春天的夜晚，看到一轮明月，你会想起那一句诗？
2016年江西高考作文题 根据漫画，自拟题目。 不少于800字。
b.核心素养课堂的要求
1.基础性，应用性 记忆，理解，应用 2.综合性，创新性 分析，评价，创造
二、在语文教Hale Waihona Puke Baidu中的应用
训练学生形成自己知识体系
a.阅读课
1.学生预习，可在原来导学案的基础上，尝试自己动手初绘思维导图。 2.在课堂上的展示环节、合作学习中，再交流与完善思维导图。 3.教师在备课、指导与板书、结课、拓展延伸时，也可尝试运用思维导图。 老师要有自己的知识体系和教学逻辑。
教师思维导图展示
拓展延伸·巧用导图积累
★ 中国古代“六艺”
★ 欧阳修“六一居士”
六一居士
★ “唐宋八大家”
思维导图教学的一般流程
b.复习课和试卷分析
c.写作课
我的构思
1.出示一篇范文：同桌小传（学写人物传记） 2.学生讨论，列出结构框架（思维导图） 3.自己尝试模仿来写
d.与其他方法的融合
1.批注式学习 2.线式主问法
三、面临的问题
1.不会找关键词 2.逻辑混乱 3.不敢下笔
我的做法
1.给出一两个关键词，学生照猫画虎。 2.找出一个切入点 3.先局部，后整体 4.先简单，后复杂
四、建议 1.思维独立，不可强加 2.学会等待
五、我的感悟
1.学生越小培养越好。 2.不是万能的，老师的基本功才是硬道理。 3.老师要言传身教。