音乐课东方之珠教案

音乐课东方之珠教案
【篇一：东方之珠评课稿】
东方之珠
一、教材分析：
1.教材内容《东方之珠》是人音版八年级上册第一单元《七子之歌》之综合欣赏课《东方之珠》。

本单元以“祖国统一”为题材，本课时
主要包含“回归”和“盼归”两个部分，以“同为炎黄子孙”、“浓浓的思
乡情怀”抒发“回归”、“盼归”、“渴望统一”的爱国情感。

歌曲以含
蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，
并拟
人化地表现了人们对香港的无比眷恋。

教材的地位和作用：
从单元的安排上来讲，前面已经学了《七子之歌——澳门》这篇课文，对如何唤起学生
的
心灵共鸣，激发学生的爱国激情，陶冶学生的爱国情感做了很好的
铺垫。

所以，在学习
这篇
课文时需要在此基础上更进一步强化爱国主义教育。

歌曲在本单元
中起到承上启下的作
用。

因此，这篇课文在这一学段这一单元的地位是极其重要的。

2.教学目标：
根据《标准》的要求和学生的情况，结合教材，我确定了以下的三
维教学目标：知识目标：了解香港的地理位置，人文及相关的历史
知识。

技能目标：欣赏《东方之珠》，能够感受音乐所表现的意境，体验歌曲的内在情感，并在
学
唱、思考、讨论、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

情感目标：能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

3.教学重点、难点：
根据《标准》的要求和学生的情况，我将这篇课文的重点、难点设
置为：突出本单元“祖
国
统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切
情感。

4.教材处理本教材安排合理，不需进行额外的处理
二、学情分析：
这节课我是针对我校学生的实际情况来设计的。

本课的教学对象是
刚刚步入初中一年级的学生。

由于本校地处农村学校，学生的知识
面普遍较窄，音乐素质相对较弱，学生的
学习
积极性不高。

针对学生的实际情况，为了激发学生的学习兴趣，我
通过多媒体教学手段
创设
具体、生动的画面，使学生更容易理解音乐，让学生在轻松、愉快
地氛围中接受音乐的
美感
与音乐知识。

三、教学方法
现在新课程理念强调，以师生互动为特征的学习共同体，重视学习
情境的创设，从而引
导学
生主动、积极地学习和探索。

在这个理念的指导下，在教授本课时，我利用多媒体的直
观形
象性来辅助教学，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和求
知欲，运用情境教学
法、
讨论法、体验法、合作探究法等教学方法，而通过开展不同形式的
活动是我落实这些教
学方
法的途径。

四、设计思路：
本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日
实现统一。

音乐是情
感艺
术，在音乐教学中应牢牢地把握住情感性原则，不时点燃学生的情
感火花，使其在情绪
的勃
发与激动中，享受音乐的美感。

本课时包含“回归”和“盼归”两个部分，因而本课时
教学
设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，并在学唱、讨论、思
考、
探究的过程中，深刻体验歌曲中“依恋祖国、渴盼回归”的思想内涵；在师生平等互助
的学
习氛围里，通过实践、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感。

五、教学过程
1．创设情境，导入新课，激发兴趣古希腊学者普罗塔尔说过：“头
脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”而创设情境，就好比是一把打开学生知识大门的钥匙，激发学生的情感兴趣，使他们愉
快的
进入学习。

教学一开始，我就利用多媒体课件播放“香港回归政权交接仪式”的
视频，同时提出问
题：
“这是发生在什么时间的一件什么事？”众所周知，多媒体课件非常
直观、形象，而且
视觉
冲击力强，它能够全面调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官，
从而吸引学生的注意
力，
激发学生的学习兴趣和学习的积极性。

能够紧紧抓住孩子们的心，
从而将他们的无意注
意转
向有意注意。

相信学生通过观看视频很快就能找到答案，而且能够
自然而然的记住“香
港回
归”这个重大的历史事件，唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激
情和民族自豪感。

同时，
学生也对香港产生了好奇心。

紧接着，我对香港的地理位置和相关历史稍作介绍，使学
生对
香港有个感性的认识。

2．“走进香港”
著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘决是兴趣。

”如果学生对学习内容感兴趣，就
会
产生愉快的情绪和强烈的求知欲，那将会起到事半功倍的效果。

有了前面的铺垫，学生对香港一定充满兴趣。

这时，我利用多媒体课件，以导游的身份，
结
合图片带领学生“游览”香港，让学生对香港有一个直观的认识，并引出本课的课题—
—《东
3．欣赏歌曲《东方之珠》
（1）视听结合，整体感知让学生随着多媒体画面完整地欣赏歌曲，感受歌曲的情绪和音乐所表现的意境。

视听结
合、
动静结合、声像一体、形神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，
让学
生对音乐所描绘的景象产生联想和想象。

通过视听结合，调动学生的积极性，教师借机
引导：
“这么美丽的地方，作者是怎样描述它的呢？” 待学生欣赏完后，让学生谈谈对歌曲的感受，并适当的给予肯定。

（2）熟悉旋律，教师自弹自唱，学生跟着哼唱。

（师生互动）（3）分析歌曲，理解歌曲的情感内涵。

以小组讨论的形式完成以下问题: a. 把你听到的优美抒情的旋律,用横线画出来，并用个符号表示这部分。

b. 把你听到的比较激昂的旋律,用波浪线画出来，并用个符号表示这部分。

c. 说说这两个部分分别描述了什么？ d. 歌曲中最能够表达作者内心情感的是哪个部分？如何理解其含义？在这个环节中，为了突破本课的教学重点,让学生理解歌曲中所蕴含的“思
归”、“盼归”、“渴盼统一”的思想感情，我是这样引导学生的：这首
歌曲是作者在香港回归之前创作
的，
香港是中国神圣领土不可分割的一部分，香港被英国占领了150多年，不能与祖国母亲
团聚。

如果你是这个孩子，离开自己的妈妈那么多年，心情会怎样呢？请
个别学生谈谈感受，
以唤
起学生的心灵共鸣，体会“思归”、“盼归”的情感。

尤其是歌词中“请
别忘记我永远不
变
黄色的脸” 多次的强调，深刻地揭示了香港同胞同为炎黄子孙，渴
望回到祖国母亲的怀
抱，
渴望祖国早日统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给
亲爱的祖国。

“自主、合作、探究”，是新课改的基本理念,在课堂中
应发挥学生的主体地位.在这部分
中,
我让学生分小组讨论,共同交流、合作、探讨、学习, 加强学生的合
作精神,让每一位学
生都
有机会参与,使学生成为课堂的主角.鼓励学生发表见解,提出看法.通
过师生互动,生生
互动
使学生在交流中获得丰富的情感体验.
5．实践活动
《标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。

因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生与各
项音乐活动，将其作为学生走进
音乐，
获得音乐审美体验的基本途径。

（1）在充分了解香港的基础上，教师弹琴，男女对唱表演，高潮
部分大家一起唱。

（在师生平等互动的学习氛围里，通过对歌曲的
演唱，再表现等激发学生的爱国情感。

）
（1）欣赏香港回归十周年主题曲——《始终有你》（简要介绍香港回归十年间的变化）
7．课堂小结：这节课你有什么收获？
8．趣味作业，展示个性
（1）爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受；
（2）爱画画的你，不妨画一画你对香港的印象；
（3）爱搜集资料的你，不妨到网上搜一搜与香港有关的资料与大家分享。

（这样的趣味作业，在很大程度上会调动了学生的学习积极性，展示了独特的个性，同
时也
培养了一些学生的自主学习的能力。

）篇二：《东方之珠》说课稿《东方之珠》说课稿
一、说教材
《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。

课文语言文字优美，字
里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的
学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。

不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖
国的热爱。

二、说学生
三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课
文感受到香港的繁华、美丽。

但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己
生活较远的事物则比较困难，也不够真切。

三、说教学目标
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段
都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此
之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体
验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

为此，我确定的教学
目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、通过诵读课文，能说出香港被称为东方之珠的原因。

3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。

四、说教学重、难点
因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验
和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之
珠”。

而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市
香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、
爱祖国的思想感情。

五、说教学准备教师事先准备教学课件及教学资料的收集，学生事先预习课文，能熟读课文。

六、说教学过程
我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字展开.
（一）激情引入
良好的开端意味着事情成功了一半，因此，教师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心，
我用学生较为熟悉的歌曲引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生动情地朗读。

在
开课前，我便欣赏《东方之珠》这首歌，并让学生说出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？
然后再用上“香港”和“东方之珠”两个词说一句话，教师有机的引出全文的文眼最后一个
自然段的学习。

在未束缚学生思维的情况下，让学生大胆想象心中的明珠是什么样子的，以
此帮助学生理解“璀璨”，借助“璀璨”的理解来引导学生读好这句话后针对这段话提出问题，
并抓住“为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠？”这一问题展开教学。

（二）调动激情，初读课文兴趣是最好的老师。

而童心、童趣是一
位小学教师必须具备的，有了童心、童趣，教师
与学生之间的距离一下子就拉拢了，再富含童趣地组织学生搭乘旅
游飞机去香港旅游,学生兴
致一下子就起来了。

抓住学生的这份兴致，让学生初读课文，这样
学生就不会觉得读课文枯
燥了，因此，我在引导学生初读时说: “让我们跟着作者乘上飞机去
香港游一游，去香港的路途比较遥远，让我们利用途中的
时间好好地翻看一下手中的旅游手册，并读一读，自己最想去的那
一个地方？”最后便根据
学生举手表决决定旅游路线，这样既尊重了学生的独特情感体验，
又激发其学习积极性。

（三）调动积极性,精读课文有了学习的积极性，再结合图画理解课文，感受香港的美便容易多了。

在学习二、三、
四、五自然段时，先让学生说说自己为什么想去那里？这样让学生
抓住每个地方的特点
去理解，就能轻而易举地把学生带入情境，让其真切地感受到香港
的繁华与美丽。

1、在感受浅水湾的迷人时，通过抓重点句，让学生轻读、慢想、细品，说说看到了什么？
听到了什么？有什么感受？来帮助学生感知，并通过老师有意地错
误范读来理解“倾听”和
“浪涛拍岸”，然后通过指名读，小组读来练习。

2、感受海洋公园的着名时，让学生着重去勾划动物们表演的句子，并通过对“哈哈大笑”
一词的理解，让学生深切体会海洋公园的着名。

然后让男女生对读，同桌读强化练习。

3、领略街市的热闹时，通过图片和“摩天大厦、鳞次栉比，商品琳
琅满目，街道上人流
如潮”等词来感受街市上的繁华与热闹，而香港的夜景则更加迷人了，学生看了图片已欣喜
万分，再结合生活实际联想焰火溅落和闪光的长河的情境，更为真
切地感受香港夜晚的美。

然后让学生读，找出本段主要围绕什么在写。

并出示例句“一到节假日，大街上可热闹了”。

让学生练习说一段话，再指名生现场说。

从而让学生感受作者介绍
景物的方法. 既然是体会为什么说香港是无比璀璨的东方之珠这个文眼，那么在每欣赏完一处时，老
师都有必要突出一下这一句话。

4、还可以介绍一些香港的其他特色，以此来突显香港的“璀璨”。

（四）延伸内化
1、谈话：通过学习课文我们知道香港有迷人的沙滩、着名的公园、
繁华的街市和美丽的
夜景。

它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨
的东方之珠。

2、一天的香港之旅很快就要结束了，我们即将乘坐返航的飞机回家了,看着窗外迷人的
香港，你想对香港说点什么？以此来激发学生个人对香港热爱的情感,祝愿香港的明天更加美
好,最后再次以深情地朗读课题来结束本课的学习.
3、播放《1997香港》述说香港的过去和回归祖国，引发学生共同
来祝愿香港。

（五）趣味作业（课件出示）
1、爱读书的你，不妨读读第六册语文书中的一篇课文《香港之夜》。

2、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。

3、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

5、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

七、说板书设计
【篇二：初二上学期音乐教案】
初二上学期音乐教案
一、七子之歌
一、教学目标：
1、初步了解澳门及《七子之歌》的创作背景。

2、通过多种体验，理解歌曲表达的情感，深化学生对祖国母亲其
内涵的理解，培养爱国主义情怀。

3、用深情的歌声淋漓尽致地表
达歌曲蕴含的情感。

一教学重点
1、认识弱起拍在乐曲中的处理。

2、通过创新想象及对歌曲的演唱处理，表现歌曲内涵及情感。

3、在分组创新活动中与他人友好相处交流合作。

三、教学方法：
视听结合法、分析法、分组讨论法、实践法、竞赛法四、教学媒体：课件、多媒体、钢琴五、教学过程：
（一）组织教学：（带着快乐的心情学习）
2、音乐停，师：生活在母亲的怀抱是幸福的，那么被迫离开母亲怀
抱的孩子是怎样强烈地渴望回到母亲的怀抱，得到母亲的呵护呢？
3、（展示学习目标）今天我们就通过《七子之歌—澳门》来听一听
曾经被迫离开祖国母亲怀抱的七子之一——澳门当年的心声，在理
解歌曲表达的情感的同时，用我们深情的歌声淋漓尽致地表达出歌
曲所蕴含的情感。

（课件播放歌曲，提醒同学们用心体会歌曲表达
的情感）。

4、新课学习（施标），了解澳门及七子之歌的创作背景。

师：让我们一起走近澳门与《七子之歌》，然后根据大家的记忆进行一个
小小抢答赛，请大家认真看大屏幕。

课件播放字幕，师伴着《七子
之歌——澳门》的音乐读字幕。

5、小小抢答赛
师：请各组准备好答题板，看大屏幕——抢答题：
6、再次欣赏歌曲，体会情感并讨论。

生各抒己见，师总结：曲式
a + b
情感真诚地倾诉思念+ 渴望回归的呐喊模唱旋律mu + a
7 填词唱歌，思考：歌曲中多次呼唤母亲，其心情是否一样，如何
表达这一次比一次更强烈的愿望？用自己设计的力度、速度、音色
变化来表现歌曲的感情。

8聆听歌曲《东方之珠》，请大家说一说你认为最为好听、最为感
人的乐句是哪几句？试着唱给同学们
听一听。

9、创新擂台：
要求：根据你对《七子之歌——澳门》的理解和你的特长，有创意
地表现歌曲，如：舞蹈造型、美术画、演唱形式的变幻、设计舞台
演出背景、演出形式等。

（三）总结收获——请同学们各抒己见，本节课你有什么样的收获。

（测标）（四）学生互评、自评，教师评价。

六、课后反思与小结。

二、在教学中，我采用分组教学法，分组抢答，课堂擂台等形式，
来激发学生兴趣，在宽松和谐的氛围下，每个学生都积极地参预到
音乐活动中来了，并且促进了学生的个性发展。

对于澳门的地理、
历史知识进行抢答，在游戏的同时，实现了学科综合，加深了学生
的爱国热情，也增强了学生的竞争意识和积极主动的参予意识，在
创新表演中，各组组内交流合作，努力探究创造，各组互评，学生
自评，从而完善了评价机制。

二《1997?天地人》
[教学目标]
1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。

2、能用深情
的歌声表达歌曲的思想感情。

3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱
国主义情怀。

4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。

[教学重点]
1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。

2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。

3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

[教学方法]
视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。

[教学用具]
多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。

[教学过程]
一、“音画同步法”引导欣赏
1、欣赏交响乐《1997?天地人》序曲。

2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来
表达情感描绘的意境？
3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华
儿女的爱国心声。

作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、
令人难忘的时刻。

乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的
憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。

4、师：《1997?天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺
术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒
发情感。

从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不
够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世
界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。

那么，请大
爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。

二、比较欣赏
1、放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。

2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个
地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上
点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学
生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。

） 3、歌曲比较：
（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考
问题。

）
（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法
来表达不同的情感？你的体会从哪而来？
（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。

如：a、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；b、三连音、休止符应用；c、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；d、歌词含蓄与直白
的对比。

这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。

（展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并
通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、
色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。

用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌
曲的情感表达中的作用。

体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在
联系。

（4）归纳：（
三、歌曲演唱处理
师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、
色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。

针对《七子
之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。

1、思考：歌曲中多次出现对“母亲??”的呼唤，其心情是否一样，
如何体现这一次比一次更强烈的
愿望。

（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲??”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。

） 2、根据歌
曲原有的要求进行歌曲处理。

3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的
选择、应用。

三、东方之珠
教学目标：
1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
课文第五自然段。

3、感知段落总分结构的写作方法，练习写一段话。

课前准备：多媒体课件教学过程媒体设计意图一、复习导入，整体
感知 1、揭题、读题。

2、引出第一段。

二、精读课文，悟文激情（1）、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。

（2）、多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。

（3）、学生读全段（伴浪声），选喜欢的句子读，说喜欢的原因。

（4）、再读，体会沙滩多层次的美。

b、学习“海洋公园”一节（1）、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。

（2）、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。

（3）、多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴
奋心情。

（4）、再读课文，激发喜欢和自豪之情。

c、学习“繁华
的街市”一节（1）、自由朗读，想象香港的繁华。

（2）、多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。

（）的摩天大楼（）的商品（）繁华的街市（）的街道
（3）、用学过的词语说一说
（4）、再读课文，体会香港的繁华景象。

d、学习“香港夜景”一节。

（1）、多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。

（2）、多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。

①引读，感知语言美。

②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。

③利用多媒
体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。

④鼓励全体学生背给
同桌或自己喜欢的人听。

三、总结课文，拓展知识
1、多媒体展示香港的其他的景色，在欣赏中体会“东方之珠”名称的
由来。

四、置作业，练习仿写
仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。

（注意加
点的词） 1、一到休假日，街上就热闹起来。

2、班队活动课上，摸
奖游戏可有趣了。

3、秋天的田野，热闹非凡。

4、做事非常认真。

四《牧马之歌》。

教学目标：
1、通过学习哈萨克族民歌，了解哈萨克族的风土人情。

2、有兴趣地学唱歌曲，能够用自然圆润、欢快活泼的情绪，演唱
《牧马之歌》。

增强学生对民族音乐文化的感情。

教学重难点：
1、积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。

2、感受歌曲
的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

教学方法：情境法、启发式教学法、讨论法教学准备：录音机、钢琴、舞蹈碟片教学过程：一、组织教学二、导入新课
我国幅员辽阔，民族众多，拥有许多各具特色，灿烂辉煌的民族文化。

下面我们欣赏一段歌舞，猜一猜，它属于我国哪个民族的舞蹈？
【篇三：八年级上册音乐教案】。