第九章问题解决与创造性PPT教学课件

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问题解决认知过程与条件
2、问题解决的一般认知过程 • 发现问题 三个影响因素是：主体活动的积极性、主体的求知
欲望、主体的知识经验。 • 明确问题 • 提出假设 两个条件：个体思维的灵活性、个体已有的经验。 • 检验假设 直接检验与间接检验。
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问题解决认知过程与条件
是要理解问题的意思，澄清问题到底
是什么。学习者要分析问题的表述，
明确把握问题的基本要点，包括问题
的已知条件、所求的目标、各个条件
与目标之间构成的基本关系以及可能
的问题解决策略，也就是要建立问题
表征。
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• 值得注意的是，问题表征不是问题 的客观的描述或存在形式，而是学 习者自己主动地“建构”起来的心 理表征。在分析、理解问题的表述 时，学习者实际上需要激活、调动 自己有关的背景知识，来澄清问题 中蕴含的基本要点和基本关系，明 确问题的结构。
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• （二）问题的分类
• 1．结构良好问题
• 结构良好问题有二个基本特征。第一， 问题的明确性。第二，解法的确定性。
• 在结构良好问题中，有一类问题被称为 “谜题”（puzzle problems），这是较 早的研究问题解决的认知心理学家所采 用的问题。
• 学校情境中的结构良好问题一般都是与 一定的知识领域相联系的。
3、问题解决的主要影响因素 • 有关的知识经验 • 习惯定势与功能固着 定势是在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态 功能固着是从一物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。 • 问题情境 问题情境是个体面临的刺激模式与其已有的知识结构所形成的差异。 • 酝酿效应 • 原型启发 • 情绪和动机状态
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问题解决认知过程与条件
4、问题解决的能力训练 （1）问题解决能力训练的基本步骤 • 建立接纳意见的气氛 • 鼓励学生仔细界定问题 • 教育学生分析问题的方法 • 鼓励学生多角度提出假设 • 评价每个假设的优缺点 • 考虑影响解决问题的因素 • 提供问题解决的机会并给予反馈 （2）问题解决策略的训练
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一、问题解决及期早期模型
1、问题与问题解决 问题就是疑难或称“难题”，就是个人不能用已有的知识经
验直接加以处理封闭式因而感到疑难的情境。 问题解决是由一定情境引起的，需运用一系列认知操作来解
决某种疑难的过程。它有四个基本特点： • 问题的情境性 • 目的指向性 • 操作的序列性 • 认知的操作性
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问题解决及早期模型
2、问题解决的早期模型 • 桑代克的尝试-错误模型(效果律、练习律、
准备律) • 苛勒的顿悟模型 • 杜威的问题解决模型：失调、诊断、假设、
推断、验证 • 瓦拉斯的创造性解决问题模型：准备期、
孕育期、明朗期、验证期
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二、问题解决认知过程与条件
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二、结构良好问题的解决过程
问题图式被 激活成功
无图
建立问题 式 激 搜寻解
表征 活
法
执行解 法
成 评价 功 停止
失败
• 图8.1结构良好问题的解决过程
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• （一）建立问题表征
• 解决问题首先要建立问题表征
（problem representation），也就
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第一节 问题解决
• 一、问题解决的含义
– （一）问题：是这样一种情境，即个体想做某 件事，但不能知道做这件事所需采取的一系列 行动。
– （二）问题的成分：
• 1、问题情境 • 2、已有的知识、技能 • 3、障碍 • 4、方法
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三、创造性及其培养
1、创造性的实质 创造性是指个体产生独特性成品的能力或特性；创
造是指一种最终产生创造成品的活动或现象，有 真创造和类创造。 2、创造性与智力和人格 • 创造性与智力 • 创造性与发散性思维 • 创造性与人格 • 创造性的测量
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创造性及其培养
1、问题解决的信息加工观点 （1）问题表征 问题解决者将任务范围或作业领域转化成为问题空间，实现
对问题的表征和理解。有初始状态、中间状态和目标状态。 （2）选择操作 操作就是问题解决者把一种问题转变成另一种问题状态的认
知活动，也叫算子。问题解决的策略有两类：算法策略与 启发式策略（手段-目的分析法与目标递归策略）。 （3）实施操作 （4）评价当前状态
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• 在以往解决问题的经验的基础上， 学习者会对各种问题的结构特征及其 解法形成一定理解，这就在头脑中构 成了各种各样的问题图式（problem
schema）。
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• 研究表明，专家由于具有更丰富的领域 知识，有更丰富、更精细的问题图式， 因而可以更好地把当前的问题与有关的 问题图式和原理知识联系起来，更快、 更迅速地解决问题。
2、大学生创造性思维的培养 （1）构成：直觉思维与分析性思维结合；辐合思维
与发散思维结合；抽象思维与形象思维结合；再 造想象基础上的创造想象。 （2）培养 • 创设有利于创造性发挥的环境 • 创造性思维训练的头脑风暴法 • 创造性思维训练的技术
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Hale Waihona Puke 五章 问题解决与创造性第一节 问题解决 第二节 影响问题解决的因素 第三节 创造性
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• 2.结构不良问题
• 这类问题在结构上具有不明确性，在解法规 则和答案上具有模糊性和开放性，它往往与 某些概念原理密切地联系在一起。
• 在实际情境中的真实问题常常都是结构不良 问题。结构不良问题常常与学习者的生活密 切相关，因而能激发他们的兴趣和探究欲， 而为了解决这种问题，学习者要自己明确问 题的目标，并确定解决问题所需要的信息和 技能。
第八章 问题解决与创造性 思维
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第一节 问题解决的性质与 过程
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一、问题解决及其分类
• （一）问题解决 • 问题解决就是通过一系列的思维活动来逐
渐解除疑惑、得到明朗的理解的过程。 • 问题的解决一般都涉及以下要素：①初始
条件②目标③障碍④解决方法
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