浅析心理学原理在政治理论课教学中的运用

在新 的历史条件下 ， 政治理论课 教学面临严 峻挑 战， 对 了有关 他人 的少 量信息 ， 就力 图对他 人 的另外一些 特 政治理论教学提 出了更高 的要求 。巧妙运用心 理学有 征进行 推理判 断 ， 而形 成 有 关他 人 的 一致 的印 象 。 从 关知识和原理进行授课 ， 能有效促进教学效果 。
趣 ｝ 导 、 用 辩 证 思 维 法 、 用 生 活体 验 法 等 心 理 学 原 理 可 以增 强政 治 理 论课 教 学 效果 的观 点 。 Ｉ 运 运 关 键 词 ： 理 学 政 治理 论 课 教 学 效 果 心 中 图 分 类号 ： ４ ． Ｇ ４２０ 文 献 标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ８ ９ ７ ２ １ ） ２— ３ ８ ４ １ ０ ～６ ２ （ ０ ０ ０ ０ １ 一Ｏ
浅析心理学原理在政治理论课教学中的运用
孙 娟 ， 任 雪 英
（． 军 第 六 飞行 学 院 ， 北 涿 州 ０ ２ ５ ； ． 北 涿 州 豆 庄 学 校 ，河 北 涿 州 ０ ２ ５ ） １空 河 ７７０ ２河 ７７ ０ 摘 要 ： 过 分 析 心 理 学 原理 在 政 治 理 论 课 教 学 中运 用 的重 要 意 义 。提 出 了运 用 首 因效 应 、 用 期 望理 论 、 用 兴 通 运 运
第 ｌ 卷第 ２ ２ 期
２１ ０ ０年 ６月
河 北农 业 大 学 学 报 （ 林 教 育 版 ） 农
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｒ ｕｔ ｒｌ ｉ ｒｉ ｆＨｅ ｅ（ ｇ ｉｕｔｒ ｏ ｒａ ｏ ｉ ｌ ａ Ｕｎｖ ｓ ｙｏ ｂ ｊＡ ｒ ｌ ｅ＆ Ｆ ｒ ｓ ｙＥ ｕ ａｉ ） Ａｇ ｃ ｕ ｅ ｔ ｃ ｕ ｏｅｔ ｄ ｃｔ ｎ ｒ ｏ
Ｏｎ ｔ ｅ ｕ ｅ ｏ ｈ ｒ ｎ ｉ ｅ ｆ ｐ ｙ ｈ ｌ ｇ ｎ ｔ ａ ｈ ｎ ｌｔｃ ｌｔ ｅ ｒ ｈ ｓ ｆ ｔ ｅ ｐ ｉ ｃ ｐｌ ｓｏ ｓ ｃ ｏ ｏ ｙ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐｏ ｉｉ ａ ｈ ｏ ｙ
ＳＵＮ Ｊ ａ ， ＲＥ ｅ ｙ ｎ ｕ ｎ Ｎ Ｘｕ — ｉｇ
ｔ ｉｓ ｆｅ ｔ ｘ ｅ ｔ ｎ ｙ ｔ ｏｒ ｈｅ ｆｒ ｔｅ ｆ ｃ ，ｅ ｐ ｃ ａ ｃ ｈｅ ｙ，ｄ ａｅ ｔｃ ｌｔ ｎ ｎ ｔ ｏ ｎ ｉｅｅ ｅ ｉｎｃ ｐ ｏ ｃ ｉ ｌｃ ｉａ ｈｉ ｋｉ ｇ ｍｅ ｈ ｄ ａ ｄ ｌｆ ｘｐ ｒｅ ｅ ａ ｐｒ ａ ｈ，ｃ ｎ ａ ｅ ａ ｃ ｈ ｆｅ ｔｏ ｌｔｃ ｌｔ ｅ ｒ ｅ ｃ ｎ ｎｈ ｎ ｅ ｔ ｅ ｅ ｆ ｃ ｆｐｏ ｉｉａ ｈ ｏ ｙ ｔ ａ ｈｉ ｇ．
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｔｈｒ ｇｈ ａ ｌ ｉ ｈｅ ｓｇ ｆｃ ｎ ｅｏｆｔ ｓ ｆｔ ｅ ｐ ｉ ｉ ｅ ｆｐ ｙ ｈｏ ｏ ｎ ｔ ａ ｈ ｏｕ ｎａｙｓｓｏｎ ｔ ｉ ｎｉｉａ ｃ ｈｅ ｕ ｅ ｏ ｈ ｒｎｃｐｌｓ ｏ ｓ ｃ ｌ ｇｙ ｉ ｅ ｃ —
ｉ ｇ ｐ ｌ ｉａ ｈ ｏ ｙ，ｔ ｅ ａ ｔｃ ｅｐ ｏ ｏ ｅ ｈ ｉｗ ｖ ｒｔ ｅ ｕ ｅｏ ｓ ｃ ｏ ｏ ｉａ ｒｎ ｉ ｌ ｓ ｕ ｈ ａ ｎ ｏｉ ｃ ｌ ｅ ｒ ｔ ｔ ｈ ｒｉｌ ｒ ｐ ｓ ｓｔ ｅ ｖｅ ｏ ｅ ｈ ｓ ｆ ｙ ｈ ｌ ｇ ｃ ｌ ｉ ｃｐ ｅ ，ｓ ｃ ｓ ｐ ｐ
一
把 首 因效 应 的原 理应用 于政 治课 教学 中， 主要表现 为
、
运 用 首 因效应 ， 强教 员的 亲 和 力 员 可 以先做一个 简短 的 自我介 绍 ， 后让 每个学员 就 增 然
力 争在第 一堂课 上 就 给学 员 点 、 兴趣 首 因即首 次或最初 的印象 ， 即我们 日常生 活 中所 自身的情况 讲一 讲 ， 或 说的第一 印象 。在社会 心理学 中 ， 因效应指 的是在 爱好 等 等 ， 就 大 家 关 心 的话 题 展 开 一个 小 型 的讨 首 以此拉 近距 离 。而不 要一 上讲 台 ， 就板个 面孔 ， 做 社会认识 过程 中 ， 最初 的印象对 人 的认识具有 极其重 论 ， 让 这 要的影 响 。“ 首因效应 主要获 得对方 的表情 、 姿态 、 身 出一副盛 气凌人 的样 子 ， 学 员敬 而 远 之 ， 样 不 利 还 引 材、 表、 仪 年龄 、 服饰等 方面 的概念认识 。首 因效应 对 于以后 的沟通 。另外 ， 要 提 一些 要 求 和希 望 ， 导 保 人的整个 形象形 成有着 举足轻 重 的作 用 ， 直接方 面 教 育学员 规范 自己的行 为 ， 证课 堂 秩 序井 然 有 序 。 从 为建 立 和谐 的师 生关 系打 来 说它往 往决定 着与他 人交往 的成功 与否 ， 间接 的 教 员要充 分利用 第一节 课 ， 从 角度来看 它往往 会影 响到一个 人 的生 活 、 工作 等等方 下一个 良好 的基 础 。师 生情 感 的 和谐 是课 堂教 学 应 面”】。如 某人在 初 次 会 面 时 给 人 留下 了 良好 的 印 努力 追求 的一种 心理环 境 ， 治理论课 教学 也 同样 需 ｌ ］ 政 或 或 象， 这种 印象就会 在很 长一段 时间 内影 响人们 对他 以 要追 求一 种感情 抑扬 顿 挫 ， 奔腾 似 江水 ， 舒 缓 如 正 如 后 的一 系列 心理 与行 为特 征 的解 释 。使得 人 们 对 他 清 流的课 堂教学 环境 ， 如 苏霍 姆林 斯 基 所 说 的“
Ｋｅ ｒ ：ｐｓ ｃ ｏｌｇｙ； ｐ ｌｔｃ ｌｔ ｏｒ ｙ ｗｏ ｄｓ ｙｈ ｏ ｏ ｉｉａ ｈｅ ｙ； ｔ ａ ｈｉ ｆｅ ｔｖ ｎ ｓ ｅ ｃ ｎｇ ｅ ｆ ｃ ｉ ｅ ｅ ｓ
政治理 论课 是 思想 政 治 教育 的 主 渠道 、 阵地 。 人 的社会 认识表 现 出这 样 的倾 向， 主 即当人们 刚刚获 取
（ ． ｅ Ｓ ｘ ｈ Ａｉ Ｆ ｒ ｅＦｌ ｈ ａ ｅ １ Ｔｈ ｉ ｔ ｒ ｏ ｃ ｉ ｔＡｃ ｄ ｍｙ，Ｚ ｕ ｚ ｏ ７ ７ ０，Ｃｈ ｎ ｇ ｈ ｏｈ ｕ０ ２５ ｉａ
２ Ｔｈ ｕ ｈ ａ ｇ Ｊ ｎ ｏ ｇ ｃ ｏ ｌ ｈ ｏ ｈ ｕ ０ ２ ５ ，Ｃ ｉ ａ ． ｅ Ｄｏ ｚ ｕ ｎ ｕ ｉｒ Ｈｉ ｈ Ｓ ｈ ｏ ，Ｚ ｕ ｚ ｏ ７ ７ ０ ｈｎ ）