松树金龟子导学案

16《松树金龟子》导学案

第一课时

学习目标：

1、了解松树金龟子的生态习性，激发热爱昆虫的感情。

2、感受课文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

一、自主学习：

1、说明文相关知识：

定义：所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来说明事物，阐明事理而给人知识的文章。分类：依据说明对象的不同，分为事物说明文和事理说明文；根据说明语言、表达方式的不同，分为平实说明文和生动说明文。

说明的对象及特点：

说明的顺序：

说明的方法：

说明的语言：

2、走近作者——

3、给划线字注音

点缀zhuì铁锹qiāo 上颚è掠lüè过一抹mǒ炫xuàn耀鞘qiào翅咫zhǐ尺一唱一和hè抑郁yì yù螽斯zhōng sī殷yīn 勤屎壳郎shǐkelàng献媚4、划分、把握课文的结构内容：

二、课堂探究：整体感知课文，思考以下问题：

1、松树金龟子的形态特征是什么？（1——3）

第1段介绍松树金龟子的仪表。以“仪表堂堂”概括外形特征。“身披黑色或棕色外套”“外套闪着金属的光泽”从颜色和光泽两个角度说明松树金龟子堂堂的仪表。

第2、3段说明松树金龟子流苏的作用，是高度灵敏的感觉器官，另外对雄虫来说能展开或合拢的折扇般的流苏是发育成熟的标志。

2、松树金龟子的生活习性是什么？

第4段。重点介绍“准时”的特点，如“夏至准时露面”“准时奔向树林”，傍晚“拜访我住所边上的松树”。

3、松树金龟子的婚恋生活怎样？

第5-7段。重点介绍雄虫的求爱方式。第5段是过渡段，以“它们在忙些什么呢”引起下文。第6、第7段写雄虫的求爱。作者用“大献殷勤”表明求爱的热情高涨；以“成双作对，一动不动”“视而不见”写它们求爱的专心致志；以“舞姿”“舞蹈表演”写它们的求爱方式。

4、作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。

作者在结尾发出“别去打扰它”的呼吁。我们赞同这种呼吁。虽然松树金龟子对农作物带来一定的危害，但成不了灾，因此不用太在意它的存在（可见作者对金龟子的人文关怀）。

5、关爱小动物标语：保护动物维护生态平衡。保护野生动物就是保护人类自己! 善待动物，和谐生存! 爱护动物光荣，虐待动物可耻! 爱护动物，珍惜生命。保护野生动物，人与自然共存。同在蓝天下人鸟共家园。

三、总结收获：

四、巩固新知，当堂训练

1、给画线的字注音或根据拼音写汉字。

点缀（）殷勤（）咫尺（）豆荚（）锹甲（）炫耀（）qiào（）翅zhōng（）斯天fù（）抑yù（）

3、解释下列词语并各造一个句子。

视而不见：_______________________________

无动于衷：_______________________________

贪得无厌：_______________________________

献媚：_______________________________

4、填空

《松树金龟子》选自《________》，作者____是_________国的昆虫学家、作家，他以毕生精力写出的《_________》（《_________》），被认为是“科学与诗的完美结合”。

5、下面两句话共同使用的修辞手法是什么，说说所起的作用？

①当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。

②在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。

都运用了拟人的手法。使说明对象生动形象有趣。

五、课外作业，拓展延伸。

1、继续学习课文。

2、完成“基础训练”一、二、三题

第二课时

学习目标：1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。

一、合作探究、解决疑难：精读课文8－13段，回答下列问题。

1、金龟子是靠什么发音的？

金龟子是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼发出声音的。

2、作者说：“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。”你是怎么理解这句话的？

金龟子发音原理和发音特点与众不同，它是受到“别人”“冒犯”之后才发出叫声来的。

3、选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?

作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

4、作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

5、课文是如何证明松树金龟子的发音原理的，有什么好处？

答：作者用科学实验的方法来证明松树金龟子的发音原理，这样证明更加形象、生动，具有较强的说服力。

（二）阅读课文12—18段，回答下列问题。

1．在这几段文字中，作者探讨了哪两个问题？按文章顺序回答。

金龟子为什么而歌唱？昆虫究竟为什么要叫？

2．对这两个问题作者有没有得到圆满的解释？为什么？

前一问题解决了，金龟子是用歌声来表达痛苦的。后一问题没有解决，因为不同的昆虫

会为不同的原因而叫。

3．作者探讨问题的过程反映了作者什么精神？对你有什么启示？

科学的求实精神。

4、法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？得到了怎样的启示？法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真思考的结果。

他用放大镜仔细观察金龟子就是走进自然，深入昆虫世界，进行仔细观察，这就是获得新的发现的途径之一。文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们”“要想观察清楚它们”等语句，文中还写到“用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理，”等等，都是佐证。

生活中多观察，多思考。科学观察与研究需要一种严谨的、一丝不苟的态度。

5、文中列举“落花生”和“野豌豆”似乎与本文主题不相吻合，能否删去？

答：不能删去。课文列举“落花生”和“野豌豆”是因为这两类植物对后代照料都是漠不心，这里用作比较的说明方法说明松树金龟子对后代的照料也是如此，比较形象，通俗易懂。

二、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？

1、语言的准确性。

举例：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝…有的甚至咬着松针在那里打瞌睡”，其中的“啃”、“钩”、“咬”用得就很准确，如果分别换成了“吃”、“抓”、“嚼”就会大为逊色。

再例如“大多数”及“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。

（2）、“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?

不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。

（3）“担当起慈母职责的雌虫，就算不是更需要，至少也跟雄虫一样需要有高度灵敏的感觉器官。”“至少”能省略吗？

不能，因“至少”起限制作用，说明作为“慈母”的雌虫更需要高度灵敏的感觉器官。（准确）

（4）原句：大多数的金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。

改句：大多数的金龟子嘴里吃着松针，后爪抓着树枝。有的甚至嚼着松针在那里一动不动。原文三个动词更准确，而且采用拟人的手法，透露了作者对金龟子的喜爱之情。

2、语言的生动性。

举例：“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽……”用拟人的手法写出了金龟子的外形。再如“别去打扰它”一句充满了对生命的关爱之情。

又再如：“很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。”

这是拟人的说法，显得幽默、形象，表现了雄虫求爱的热情高涨。

（2）、法布尔笔下的昆虫世界十分生动传神，请你举一个例子谈谈自己的看法。

本文主要采用了拟人的手法生动地介绍了昆虫世界。课文多处地方把金龟子当作人来写，使之具有人的爱憎感情和思想行为，读来十分亲切。如“夫妻对唱”“抱怨”“抗议”等。

（3）第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

在这段话中，作者直接把金龟子当作人来描述，用“成双作对”，“视而不见”等词语，把雄虫向雌虫求爱的场面写得惟妙惟肖！（生动）

三、练习提升：1、法布尔告诉我们他对松树金龟子有哪些发现？

松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋和发音原理。

2、理解课文语言，完成下列填空

说明的语言首先要求，这样才能更好地说明事物的特征。在此基础上，还可以追求说明语言的形象生动，这样既可以使读者更好地了解说明的事物的，也能增加读者的。本文就运用了文艺的笔调来使文章的说明语言更、更。

3、看看各句用了什么说明方法？

（1. 金龟子的折扇，跟天牛长长的须角、锹甲的铁锹般的上颚一样，都是发育成熟可以求偶的标志，只是外形各不相同而已。（）

（2. 其他为数不多的鞘翅目昆虫也具有同样的特点。例如屎壳郎，也是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼，发出声音的。（）

（3. 它们用腹部末端像犁一样的产卵器挖土，然后爬进挖好的坑里。( )

（4. 每只松树金龟子产20枚卵左右，分开埋在豌豆般大小的土坑里。（）

4、完成“基础训练”四、五、六题。

5、总结松树金龟子的特征有：