教育哲学练习
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学习自由
自由教育
民主教育
公正教育
教育公正
二、辨析
1、教育就是服务
2、教育民主化就是“普及教育”及其所带来的“教育机会均等”。
3、“公正教育”必然导致“教育公正”，反之亦然。
4、追求教育公正就意味着公共教育资源要平均供给和配置。
5、教育市场化一定会损害教育公正。
三、简答
1、什么是“教育”意义的危机？这一危机有哪两种类型？
2、现代的教育归根到底就是“生存的教育”，而不是“存在的教育”。
3、师生关系有必要从“功能性”关系深入到“存在性”关系。
三、简答题
1、简述英国教育哲学发展的几个阶段及其主要特征。
2、如何从“游戏人”的角度理解教育？
3、试述人生境界与教育的关系。
4、如何从“文化人”的角度理解教育？
四、论述题
教育为什么必须关注人的存在问题，教育怎样才能真正做到关注人的存在问题？
3、结合实际，试述如何才能实现教育公正？
《教育哲学》综合练习1
一、概念解释
1、教育哲学的实践性
2、教育哲学的反思性
3、教育哲学的价值性
4、教育哲学的批判性
二、辨析
1、一般哲学对教育问题也进行一定的研究，因此，教育哲学没有存在的必要。
2、教育哲学研究的是教育的一般问题或根本问题。
3、教育哲学是哲学和教育科学的交叉学科。
三百度文库论述
1、教育活动需要哲学吗？为什么？请结合自身的教育生活经验谈谈体会。
《教育哲学》综合练习3
一、概念解释
现代知识
后现代知识
后现代课程
人文知识
理性
教学的“双边性”
教学的“伦理性”
教学的理性化
二、辨析题
1、知识对于人类而言是一柄“双刃剑”。
2、知识是“价值中立”和“文化无涉”的，知识无国界。
3、教学的理性化要求在教学中排除一切非理性因素的存在。
三、简述
1、简述经验主义与理性主义的知识概念的区别。
2、简述学习自由的必要性及其限度。
3、简述民主教育的性质。
4、如何理解教育民主化的平等原则？
5、简述“教育公正”的内涵。
6、简述影响教育公正实现的主要因素。
7、简述教育公正的主要类型。
四、论述
1、试从教育哲学的角度分析当前我国基础教育中的教育自由的状况（包括教学自由和学习自由），并提出改进思路。
2、试从教育哲学的角度分析当前我国学校教育中教育民主化的状况，并提出促进教育民主化的思路。
2、从知识与人生的关系中，我们可以获得哪些有关课程的认识？
3、简述知识性质与课程的一般关系。
4、简述后现代知识的性质对后现代课程的影响。
5、简述“教学”概念的关键性特征。
四、论述题
1、结合实际，剖析现代教学的非理性化表现及其后果。
2、如何理解“教学”的理性基础？
《教育哲学》综合练习4
一、概念解释
教学自由
2、怎样对教育哲学的价值进行新的认识和评价？
3、如何理解21世纪教育哲学与20世纪教育哲学的区别?
《教育哲学》综合练习2
一、概念解释
分析教育哲学
规范教育哲学
公共教育哲学
“自然人”
“理性人”
“社会人”
“游戏人”
“制造人”
“文化人”
二、辨析题
1、学生厌学、教师厌教的根本原因是，人从其天性上说是好逸恶劳的。
自由教育
民主教育
公正教育
教育公正
二、辨析
1、教育就是服务
2、教育民主化就是“普及教育”及其所带来的“教育机会均等”。
3、“公正教育”必然导致“教育公正”，反之亦然。
4、追求教育公正就意味着公共教育资源要平均供给和配置。
5、教育市场化一定会损害教育公正。
三、简答
1、什么是“教育”意义的危机？这一危机有哪两种类型？
2、现代的教育归根到底就是“生存的教育”，而不是“存在的教育”。
3、师生关系有必要从“功能性”关系深入到“存在性”关系。
三、简答题
1、简述英国教育哲学发展的几个阶段及其主要特征。
2、如何从“游戏人”的角度理解教育？
3、试述人生境界与教育的关系。
4、如何从“文化人”的角度理解教育？
四、论述题
教育为什么必须关注人的存在问题，教育怎样才能真正做到关注人的存在问题？
3、结合实际，试述如何才能实现教育公正？
《教育哲学》综合练习1
一、概念解释
1、教育哲学的实践性
2、教育哲学的反思性
3、教育哲学的价值性
4、教育哲学的批判性
二、辨析
1、一般哲学对教育问题也进行一定的研究，因此，教育哲学没有存在的必要。
2、教育哲学研究的是教育的一般问题或根本问题。
3、教育哲学是哲学和教育科学的交叉学科。
三百度文库论述
1、教育活动需要哲学吗？为什么？请结合自身的教育生活经验谈谈体会。
《教育哲学》综合练习3
一、概念解释
现代知识
后现代知识
后现代课程
人文知识
理性
教学的“双边性”
教学的“伦理性”
教学的理性化
二、辨析题
1、知识对于人类而言是一柄“双刃剑”。
2、知识是“价值中立”和“文化无涉”的，知识无国界。
3、教学的理性化要求在教学中排除一切非理性因素的存在。
三、简述
1、简述经验主义与理性主义的知识概念的区别。
2、简述学习自由的必要性及其限度。
3、简述民主教育的性质。
4、如何理解教育民主化的平等原则？
5、简述“教育公正”的内涵。
6、简述影响教育公正实现的主要因素。
7、简述教育公正的主要类型。
四、论述
1、试从教育哲学的角度分析当前我国基础教育中的教育自由的状况（包括教学自由和学习自由），并提出改进思路。
2、试从教育哲学的角度分析当前我国学校教育中教育民主化的状况，并提出促进教育民主化的思路。
2、从知识与人生的关系中，我们可以获得哪些有关课程的认识？
3、简述知识性质与课程的一般关系。
4、简述后现代知识的性质对后现代课程的影响。
5、简述“教学”概念的关键性特征。
四、论述题
1、结合实际，剖析现代教学的非理性化表现及其后果。
2、如何理解“教学”的理性基础？
《教育哲学》综合练习4
一、概念解释
教学自由
2、怎样对教育哲学的价值进行新的认识和评价？
3、如何理解21世纪教育哲学与20世纪教育哲学的区别?
《教育哲学》综合练习2
一、概念解释
分析教育哲学
规范教育哲学
公共教育哲学
“自然人”
“理性人”
“社会人”
“游戏人”
“制造人”
“文化人”
二、辨析题
1、学生厌学、教师厌教的根本原因是，人从其天性上说是好逸恶劳的。