创建航天文化教育特色学校实施方案

创建航天文化教育特色学校实施方案
上海市闵行第三中学
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》发及《闵行区教育改革和发展“十二五”规划》等文件提出推动普通高中多样化发展，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色的教育发展目标要求。

随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势，特色学校建设已成为许多中小学在努力追求的成功办学境界。

我们闵行区明确提出“高中教育：多元办学、特色发展”的十二五教育规划目标。

我校根据闵行区政府、区教育局关于学校特色发展的总体要求，从现有的基础和面临的发展需要出发，特制定本校创建航天文化教育特色学校实施方案。

第一部分背景与现状思考
一、背景回顾
上海市闵行第三中学是一所大型普通完全中学。

学校地处闵行区南端的黄浦江畔，占地31480平方米，建筑面积16339平方米。

学校有标准的实验室、电脑房、音乐室等专用教室和完备的计算机网络教学系统，还有设施先进、功能齐全的体育馆。

学校是闵行区文明单位、上海市青少年保护先进单位、上海市优秀家长学校、上海市女子曲棍球、女子足球特色学校、闵行区体育和艺术特色学校、闵行区绿化先进单位以及北京师范大学教学实验基地等。

现已成为我区规模最大的公办完全中学之一。

近年来，我校认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中华人民共和国科学技术普及法》、《全民科学素质行动计划纲要》等文件精神，为有效贯彻落实国家新一轮基础教育课程改革精神，我校以深化教育教学改革为中心，全面实施素质教育，以“航天科技”项目为抓手，以提升学校办学品位为目标，从突出“办学特色”入手，大力营造校园航天文化，航天科普
教育在校园内卓有成效发展和推进，在打破“千人一书、千校一面”的应试教育模式方面进行了一些有益的探索，取得了巨大的成绩。

先后获得“上海市航天科普教育特色学校”、“闵行区科技教育特色学校”、“全国特色教育优秀学校”等荣誉称号，我校学生也屡屡在国家级、市级和区级比赛中获奖。

2011年，我校学生在“探梦天宫”全国青少年搭载方案获得全国一等奖，且该项目被国家航天部门选中为唯一的搭载方案并随“天宫一号”搭载上天，中央电视台等几十家媒体广泛关注和报道，学校的特色和影响力越来越大，三中逐步成为了区内闻名、市里知名、全国有名的“航天”特色品牌学校。

二、已有基础
1、积极探索、特色初显。

我校航天科普教育在学校领导的大力支持下，从2006年9月开始，大力推进上海二期课改的课程体系建设。

在完善提升基础型课程的基础上，重点加强研究型课程建设。

我校高中的研究型课程团队，依据闵行区的发展定位和学校区位特点，结合学校的资源和生源情况，很快找到了航天科技与研究型课程的契合点，从此把航天科技作为研究型课程的重要资源和载体。

为此，学校在《上海市闵行三中高中研究型课程实施方案》中明确提出把“航天科技”做为高二学生研究型课程目标。

学校组织每年新入学的高一新生参观“上海市航天科技展示馆”、“上海市航空科普馆”、“上海市航天设备总厂”等，让孩子接受航天文化和航天精神的熏陶。

正是有了研究型课程为航天科技活动搭建的这个收放自如的平台，使我校的航天科技活动有了理想的活动平台和活动空间，航天科技活动由过去随意性的“游击战”向今天规范系统的“阵地战”转变。

学生能够设计出像“天宫一号”这样了不起的搭载方案，完全是借助研究型课程这个平台，从参赛前的动员、搭载方案的选题都是在研究型课程的课堂上，通过师生多次互动、交流、研究、分享完成的。

2、借力借脑、特色鲜明。

我校为不断拓宽研究型课程资源渠道，广泛开发社会课程资源。

为打造我校的航天科技特色，我们采取借力借脑的策略，大力开发航天科技资源，我们得到了上海市航天局为中心、上海市各航天院所、上海市宇航学会和航天设备总厂的大力支持，区教育局、区科协和区青少年活动中心等为我们提供了相当的财力和智力支持。

学校以研究型课程教研组为主要实施单位，开展了航天节等系列航天科普活动。

完成了《我为航天闵行出份力》为主题的市级教学展示活动，学生在上海市科技创新大赛、上海市宇航学会组织的各种竞赛活动中屡获大奖，尤其2010年10月开始的“探梦天宫”全国青少年科学实验搭载方案评比中，我校学生一举囊括了高中组10个全国一等奖中的前2个，
这也是整个上海高中组仅有的两个奖项，而且其中一个方案被国家我家航天部门选中成为最终的搭载方案，为上海市争了光，为中国的中学生争了光。

2010年11月我校还被上海市宇航学会命名为“上海市航天科普教育特色学校”，这对我校航天科普教育的广泛开展起了很好的助推作用。

2011年我校又被闵行区科协评为“闵行区科技教育特色学校”，2012年，我校又被教育部教师发展基金会评为“全国特色教育优秀学校”。

3、资源集聚、蓄势待发。

老闵行地区除了有丰富的航天资源外，由于上海交大和华东师范大学等重点高校的进驻，依托上海紫竹科学园区，特别这近年上海大飞机项目落户紫竹，为我校航天科技特色发展提供了良好的校外资源，成为我们航天科技项目可持续发展的资源、技术和智力基地。

也正是由于这些科技资源的有效支撑，为我校航天科技特色活动的深化起到了良好的助推作用。

三、存在的问题
1、课程建设、软胁明显。

借助研究型课程，我校的航天科技虽然有了一定的影响，取得了一些成绩，但是从学校课程体系建设方面还有许多软肋，航天科技活动仅仅是研究型课程在做，基础型课程和拓展型课程还缺乏相关内容，航天方面的社团还有待于壮大。

总之，学校还没有完全系统的从课程建设角度全面规划航天科普和航天文化教育活动。

2、硬件落后、软件不强。

学校的硬件条件也严重落后，学生航天活动室严重不足；学校严重缺乏航天科技方面的专业教师，这都严重制约了我校航天科技特色做大做强。

3、文化滞后、品位不高。

学生参与航天活动的积极性还不是很高，航天文化氛围不浓，还没有完全形成特色的校园航天文化，严重着我校航天文化品位的提升。

四、我们的思考
如何面向全体学生，如何提高全体学生科学的素质？如何借航天搭建学校教师“专业发展平台”，打造一支结构合理、素质精良的科技教师队伍？如何以“航天科普活动”项目为依托，构建我校科技教育新特色，创新校园航天文化，以航天文化为切入点做大做强做精学校科技特色？这些都是需要我们进一步去思考与探索的问题。

第二部分指导思想与目标
一、创建目标
㈠创建以航天科技为核心的科技教育特色校。

在已有基础上，走出一条符合我校实际的航天科技教育特色之路，形成适合我校发展的新的科技教育体系，促进办学水平再上新台阶；培养学生的兴趣，增强学生的科学意识，养成良好的学习态度，使学生在航天科技教育活动中获得一些基础知识和基本技能，提高学生的观察能力，操作能力，创造能力和科学思维能力，让他们在民主、科学、生动、活泼的校园环境自主发展，为终身学习，可持续发展打下扎实基础。

㈡创建以航天精神为灵魂的人文教育示范校。

“特别能吃苦特别能战斗特别能攻关特别能奉献” 是对载人航天精神的
高度概括。

通过创建航天文化教育特色学校的实践，逐步把航天精神落实到学生的日常行为规范中，从爱自己、爱家庭、爱集体、爱学校做起，在校内外要做到“十讲”：语言上讲文明、行为上讲规范、学习上讲刻苦、生活上讲卫生、活动中讲参与、集体中讲团结、待人上讲礼貌、处事上讲谦让、校内外讲形象、时时处处讲安全。

使学生学会如何珍惜生活资源，学会如何处理个人与他人、集体、社会的关系，抓好学习、掌握技能、遵纪守法、提高自身修养、培养爱国主义精神。

㈢以科技、人文协调互动为优势的实验校。

创建航天科技教育特色校，对培养学生的良好的科学素养，提高学生的科技创新精神和科学实践能力，提升学生的学习自信心，更好地挖掘学生的学习潜能，促进品学兼优、素质全面的人才脱颖而出有重大意义；而创建以突出航天精神为标志的航天人文教育示范校，对创新教育模式，全面实施素质教育，走出具有三中特色的人文教育发展之路是一个大胆的探索；整合航天科技教育资源，大力打进航天人文教育活动，形成航天科技教育和航天人文教育的良性互动，形成具有一定特色和优势的科技、人文互动的实验校。

二、基本任务
㈠提升硬件水平。

建设三大科普阵地（航天科普长廊、航天科技教育展示馆、苏烨青少年航天科学院），开展三大特色活动（育种育人活动—太空植物栽培活动、我的航天梦活动--航天模型竞赛活动、航天文化节活动—航天文化展示活动），形成三大活动中心（上海市青少年航天科普活动示范中心、上海市航天爱好者活动中心、上海市青少年航天科普教师培训中心）。

㈡优化骨干队伍。

教师是学校教育教学工作的基本力量，具有良好政治和业务素质的教师队伍是全面育人提高教育教学质量的关键，是创特色学校的力量源泉和重要保证。

特色教育应靠特色教师来实现，蔡元培先生说过“有特色的教师是学校的宝贵财富。

”为此在创建航天文化教育特色学校中，在刘辉航天科技工作室的引领下，通过人才引进和内部挖潜相结合，形成一个有特色、有特长的骨干教师辅导员队伍。

㈢形成特色文化。

广泛利用校园网、闵三报、宣传栏、黑板报、校园广播、挂横幅、建雕塑、悬挂航天科学家、名人的画像，营造浓厚的校园航天文化氛围，形成独特的闵三航天特色文化。

㈣发挥辐射效应。

学校的所有软、硬件设施，均可面向区内、外广大中小学开放，充分发挥辐射作用，这不仅是我校学校特色教育的一个亮点，也是我校实现区域青少年航天科技创新、实践体验、科学普及与文化交流的辐射平台。

第三部分保障措施与重点项目
一、保障措施
㈠基础型课程整合渗透。

根据学校特色建设总体的核心价值理念，确立分年级的课程育人目标，挖掘现有的基础型课程中的航天资源，通过编写学科航天校本教材，通过调整课时、加强渗透、学科内拓展和隐性教育等途径和方式，形成各学科渗透的具体实施方案。

㈡拓展型课程培育优势。

立足于对学校已有的拓展型课程体系的梳理和整合，依托闵行区独特的航天科技资源，综合学科教学与德育内容，在原有拓展课程的时空内，开发具有“航天文化教育”特色的拓展型课程，编写相关的拓展型课程校本教材，有效实施，培育优势。

㈢研究型课程凝聚精神。

我校研究型课程为航天科技活动搭建了一个收放自如的平台，使我校的航天科技活动有了一个比较理想的活动时空。

在特色学校建设中，研究型课程的设计与实施，将更加注重引导学生进一步深度地亲历和体验航天精神的精髓。

让学生在研究中深刻体会“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”载人航天精神，并把这种精神迁移到学生的学习生活中，形凝聚成不怕困难、敢于创新、乐于奉献的三中精神。

二、重点项目
㈠建设航天科技教育展示馆。

为使我校的航天特色教育更具直观性、探究性、实践性，在区教育行政部门、区科协和上海各航天院所的大力支持下，拟利用新建教学楼的第十一层建立“闵行三中航天科技教育展示馆”。

闵行三航天科技教育展示馆将作为我校拓展型、研究型课程、德育课程和社团课程的主要实施场所，也是我校航天文化教育、航天精神教育和重要实验室和实践基地。

1.功能定位
⑴航天精神宣导：航天科技教育展示馆将通过航天发展史和我国航天发展成就展区引导学生认识我国是世界上的航大大国，正在扎实地向航大强国迈进。

航天科技是国家高科技发展的重要支撑，航天工作是勇敢者、合作者和创新者。

航天文化是自信、严谨、拼搏与奉献的航天精神的诠释。

中学生要树立远大志向，肩负起建设航天强国的使命。

⑵航天知识普及。

航天科技教育展示馆的科普宣传区将拓展学生航天视野、加强学生对航天知识的了解，激发学生对航天科技志趣，也为各类航天课程的有效开设创造良好的知识铺垫。

⑶课程实施基地。

航天科技教育展示馆以其丰富的航天资源，为基础型课程学科教学提供了定向的延展方向；通过实验操作、体验互动内容，对基础型课程的学习理解有重要作用；更为校本拓展课程和研究型课程的教学提供不可多得的实验基地。

⑷科技创新乐园。

航天科技教育展示馆将充分针对有航天和航模爱好的学生的兴趣发展，为学生提供亲身探索实践、模拟操作、改造创新的实验环境，在专家指导下开展课题研究。

借助校园“航天科技教育展示馆”的设施，实施航天校本课程，探索校本课程开发新路径，让学生在航天教育基地自我体验，自主学习，大胆创新。

⑸社会服务基地。

校园“航天科技教育展示馆”建成后，不仅满足本校航天科普教育活动需求外，还可发挥辐射作用，面向全市培养广大学生热爱科学、勇于拚搏、不断探索的科学精神。

它还将承担区域青少年航天科技创新、实践体验、科学普及与文化交流的重要责任。

2.场馆特点
⑴隐性教育与直观教育相结合。

“航天科技教育展示馆”既能让学生在直观的体验和感情中激发学习航天知识的兴趣，也能够通过深厚的航天文化氛围，对学生进行航天知识的普及和航天精神的培养起到良好的隐性教育功能。

⑵趣味性与体验性结合。

“航天科技教育展示馆”既能让学生在实验中体验发激发学生的学习乐趣，又能够通过学生主动参与，体验性学习体会成功的快乐。

⑶科学性与人文性结合。

“航天科技教育展示馆”不仅包括航天科技知识的宣传和体验，更包括航天文化和航天的人文精神等大量德育内容。

⑷基础性与创造性结合。

“航天科技教育展示馆”涉及的内容既有一般中学生都能理解与接受的基本航天知识，同时也为有强烈航天探究兴趣学生提供了更多实验发现、探究创造的内容。

3.展馆构架
航天科技教育展示馆主要包括以下5部分：
⑴航天知识区。

主要是通过向学生展示世界航天发展的历程和我国航天发展的足迹，了解更多的航天知识，学习航天精神，从知识和思想层面对学生进行广泛的宣传和教育。

⑵航天器展区。

主要是通过展示各种各类的航天器，让学生更多的了解航天知识，为各种课程的开展的创新能力的提升提供知识上的准备。

⑶体验互动区。

主要是通过各种模拟互动设备，让学生体验航天的神秘、刺激和快乐，增强对航天科技的兴趣。

⑷创新实验区。

这里主要是通过火箭发射模拟实验、模拟对接实验等实验设备，供学生亲自参与操作，增长动手实践能力，发展创造能力。

⑸航海陈列区。

主要有航天模型展示，航天科技荣誉展示，特色航天校本教材和学生航天研究成果文集展示和航天活动图片、视频展示等。

4.运行管理
航天科技教育展示馆完全建成后将采取三种管理运行模式：
⑴科普学习型管理：欢迎校内外各学校的同学来校参观学习，满足更多同学的学习愿望。

主要由本校初、高中学生志愿者接待他们，作一般普及型讲解。

⑵特色课程型管理：本校学生参加各种特色航天基础型课程、拓展型课程和研究型课程等特色课程活动的场所，指导老师负责相应的课程教学，应有完备的教学计划、教案和教学改进反思。

⑶创新探究型管理：对部分航天兴趣浓厚、特长明显，希望开展有关课题研究的学生，学校将安排专门的指导教师，在老师的个别化辅导下，开展验证性、体验性和创新性的航天创新实验。

㈡建设航天特色文化特色校园。

1、优化校园其它硬件条件建设。

加强硬件环境建设，围绕学校“创建航天文化教育特色”这一整体办学目标，为使学生在校内有更多的教育活动场所，在上级教育主管部门和航天部门的帮助下，学校将建设三大校园航天文化宣传阵地----航天科普长廊、航天科技教育展示馆、苏烨青少年航天科学院。

⑴航天科普长廊。

由航天科普宣传展板、校园航天雕塑群、航天文化健身和休闲器材所组成。

航天科普长廊既是学生学习航天知识的园地，也是学生进行自我教育的有效活动场所，更是学生健身、休闲的好去处。

⑵航天科技教育展示馆。

（略）
⑶苏烨青少年航天科学院。

主要是学生进行自我管理、自我教育、自我探究的学生社团活动的主要管理机构。

既是学生开展航天活动和教育的重要场所，也是学生进行自我教育和管理的有效平台。

2、创建特色校园航天文化。

⑴广泛开展航天文化活动。

学校将以围绕“航天文化节活动”、“育种育人活动”和“我的航天梦活动--航天模型竞赛活动”开展丰富多彩的航天文化教育活动。

每年的航天节，我们都聘请中国科学院院士、航天专家等来校讲座，使学生与专家面对面，激发学生兴趣，调动学生积极性；我们每年都参加上海市宇航学会举行的“育航天种子，做有责任的人”航天科普活动，学生在亲自种植和体验过程中，增长了知识、培养了探究意识和责任感；进行“火箭模型制作比赛”等，展示学生的各类科技活动成果；学校还利用“航天科技展板”、“航天小报”、“航天黑板报”编写“航天科技成果”文集等，为学生构建各类展示交流平台，让学生体验成功的快乐，调动学生参与航天科技的热情，提升学生的航天文化教育素养。

⑵优化校园航天文化环境建设。

把校园环境创设作为实施航天文化教育特色活动的重要阵地，侧重点是使学生在良好的环境中得到熏染、陶冶、增强科学意识、提升文化修养、塑造航天精神。

通过多种开式和途径形成三大活动中心：上海市青少年航天科普活动示范中心、上海市航天爱好者活动中心、上海市青少年航天科普教师培训中心。

㈢构建航天文化课程体系。

课程是学校特色建设的有效载体和平台，学校将围绕航天文化教育特色来推进课程建设。

（三类课程开发详见表一）
1、三类课程建设方案。

闵行三中三类航天文化教育特色课程设置与实施
2、努力争取，取得教育主管部门、科协和青少年活动中心的资金和资源支持。

3、广泛开发，全方位利用航天局、宇航学会和航天院所的资金和资源支持。

四第四部分管理机构和激励机制
一、管理机构
㈠成立创建航天文化特色学校领导小组。

闵行三中航天文化教育特色学校创建领导小组组? 长：颛孙长宗
副组长：杨岸青鲍云峰 ??
组? 员：俞露武宜燕? 赵佩蓉? 鲍小雷??宫健??周光明刘辉? 蒋健龙（领导最终决定）
㈡设立“闵行三中航天文化科技教育处”。

主要负责特色创建的规划和实施等。

制订《闵行三中创建航天文化教育特色学校发展规划》、《闵行三中创建航天文化教育特色学校管理制度》等相关制度。

㈢组建航天文化建设专家顾问团。

该顾问团包括市航天局、宇航学会和科协科技专家，也包括市教育局、区教育局、教育学院的教育专家和课程专家等。

二、激励机制
1、设立“望天杯”——闵行三中航天文化教育成果奖。

2、建立特色生招生入学和推荐优秀特色生升学机制。

3、创建上海市闵行第三中学航天文化节，举办相关竞赛，设立相关奖项。

刘辉航天科技工作室
2013年04月22日。