【高考作文备考】2020年全国名校模拟高考作文题立意专家解析2

【高考作文备考】2020年全国名校模拟高考作文题立意专家解析2

1、阅读下面材料根据要求作文

兰州交通大学三名学生不满试题太简单，写信向校领导反映问题。建议信直言，当前大学校园中，学校部分考试试题与往年试题重复率高达80%以上，其他的试题也极为简单，“只要考前翻过书，就都能答上”。写信学生说，考试试题简单，让原本能够拉开差距的考试，出现“人人都是90多分”的结果。“比别人多学的50%的知识好像白学了。”他们要求，学校应提高考试试题的难度，真实反映学生水平，让不知努力的同学“疼一疼”。

对于这三名学生的做法，你有怎样的看法？

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文。不要套作，不得抄袭。

【文题解析】：展示时代风采，捕捉现实亮点，这是当前写作关注较多的一种命题形式。这一题目选取了兰州交通大学三名学生给校领导写建议信反映问题的材料，充分体现了时代特色。其实，兰州交大学生反映大学考试中存在的问题并非毫无来由，而且这种状况也不只是兰州交大存在。从这层意义上讲，要为这三名写信直陈的学生点赞。当然，大学考试试题的命题，也有其客观的考虑。毕竟，大学不像高中，分数虽然重要，但其他方面也应该兼顾。因此，写作时可以抓住其中一个角度构思，也可以运用辩证的思维，从不同角度对话题进行解读。立意角度有：

(1)从学生写建议信的角度：兰州交大三名学生给校领导写信，反映对大学考试的困惑，并提出提高考试难度，变换考试题型，让考试真正体现学生实际水平的诉求。通过这种方式，引起学校重视，也让自己在大学里付出的汗水能够有所体现，让公平得到真正体现。(2)从大学教育的角度：考试是检验学生能力的一项标准，但不是唯一标准，一些学生成绩虽差，但在其他方面表现突出，应该给他们通过的机会。这也是公平的体现。面对学生的建议，可以考虑改变考试的方式，但是，也不能完全按照这几名学生的想法，应该有更科学的考试机制出现。

(3)从综合的角度：分数，在学生的意识里总是具有很强的诱惑力。尤其是对“学霸”来说，往往把分数看得更重。这时，需要积极引导，让学生从“唯分数论”中走出来。

2、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

世界女排锦标赛已结束最后的争夺，塞尔维亚获得冠军，意大利收获亚军，中国队取得第三名。在此前的一场半决赛中，中国女排经过五局苦战，以2:3惜败意大利，无缘决赛。有人说，意大利队是中国队的劲敌，如果中国队采用不违反规则的规避战略，在六强赛中故意输给荷兰队，以小组第二的成绩进入半决赛，就可以避开意大利队，很有可能进入决赛。也有人说，中国女排放弃精心算计，把每一场比赛都当硬仗来打，这种守诚精神才是真正的体育精神。

对于“规避”和“守诚”，你有怎样的思考？请据此写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【文题解析】：材料解读：材料由两部分组成，前一部分叙述事实，后一部分陈述两种不同的意见。事实部分主要介绍了中国女排在半决赛中的表现和成绩，是为了引出关于此事的两种不同的意见，因此写作时所要关注的重点应是这两种不同的意见。意见分歧的焦点是中国队是不是应在六强赛中故意输给荷兰队，以避免在半决赛中遇上强大的对手意大利队。命题者已将这种意见分歧用“规避”和“守诚”予以明确概况，所以作文时要围绕“规避”和“守诚”进行思考，而不能流于歌颂女排的苦战精神。

立意提示：赞同合理“规避”，讲究策略，歌颂机智巧为，批判简单鲁莽。赞同“守诚”，歌颂不忘初心，可以探讨体育精神，可以审视商业行为，也可以论述人格品质，谈意义，说价值，析危害，挖根源，多方面多角度进行阐述。辩证分析，综合立意。肯定“规避”，讲究

策略，不等于提倡不择手段；肯定“守诚”，不等于拒绝智取。等等。言之成理即可。

3、阅读下面的材料，根据要求写作。

一日，回形针与指南针相遇，互诉人生体验。

回形针说自己原本是一根笔直的钢丝，可人类却把它扭曲起来，回形针很痛苦，人类却说：“正是这一次次的扭曲才成就了你，体现了你的价值。”

而指南针说：“我虽然不比钟表，总是变换自己的位置，看到不同的风景，但我的职责就是终生只坚守一个方向。”

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇不少于800字的议论文。

【文题解析】：本题考察写作能力。这是一则材料作文，材料构成为寓言故事，分为两个部分，围绕“回形针”“指南针”两个物象展开。

第一段，“回形针”由“笔直”变得“弯曲”，扭曲的过程是痛苦的，而在人类的价值判断中，却认为这种痛苦是值得的，因为它最终实现了自身价值。

第二段，“指南针”谈到，自己无法像钟表一样变换位置，看四时风景，但于它而言，人生最有意义的地方便在于对一个方向的坚守。恪尽职守，兢兢业业，便是精彩。

可以看出，题目巧妙地抓住两个物象的特点，赋予其象征意义。在解读时，也必然要联系到社会、个人。

理清对象后，要辨析对象之间的关系，以及其中隐含的观点态度。可以看到，两段材料存在一定的转折，即“回形针”与“指南针”的意见相抵触，前者对实现价值感到疑惑，后者则不为外界干扰，坚定不移，而二者的联系则在于都是对人生经历、实现人生价值的讨论。看似存在辩证的讨论，但通读完材料可得知，题目更倾向于“指南针”的观点。可以从中解读到：实现价值的过程艰辛坎坷、枯燥乏味，但只要坚定方向，抵达终点，这一切便是值得的。

此外，若着眼于肯定“回形针”的“控诉”，否定为实现价值所做的付出、坚守，或分析讨论为他人设价值标准是否合理，便是与第二部分失去了联系，陷入了离题的误区。

立意参考：

立足实现人生价值这一主旨，抓住材料的主题对象，可以分别总结立意：

从“回形针”的角度：

接受挫折，迎接挑战。人生路上必定是曲折坎坷的，也正是这些艰辛和痛楚，让人生旅途变得更有意义。可以联系挫折与价值实现，论述“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，点明面对挫折和挑战应不辞辛苦，明白挫折有其价值所在。“是什么”“为什么”“怎么做”的三段式逻辑会是不错的选择。

从“指南针”的角度：

1.坚守初心，不为外界干扰。

着眼于“坚守”，剖析没有选择大众眼中的精彩人生，朝着一个方向，笃定前行，其背后隐藏的是目标的明确，人生追求的坚定，肯定这种选择的意义。或以时代发展为轴，或以同一精神为系，由此联系到现实，进一步拔高立意。

2.恪尽职守，平凡亦伟大。

着眼于平凡生活中的笃定、坚守，论述细微处亦可见伟大。可围绕同一的精神品质为中心，剖析对于人物本身的意义，并联系其中所传递的社会力量。最后推及自身，点明新一代在精神感染下的所思所悟，陈述所应做的选择。

综合立意：

可以综合材料中提到的观点，讨论人生价值的实现。

一方面，我们可以论述对人生意义的不同看法。如从不同行业或不同时代展开论述，人生的