浅谈提高练琴效率的几个方法
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穿于从初 学者 到钢 琴 家 的成 长 过 程 ， 且 贯穿 于 动手 的创 造 过 程 ， 而 因为 通 过 动 手 去 练 习 ， 去创 造
一
位钢 琴 家的整个 艺术 生 涯 。 因此 ， 琴 成 为钢 练
出一 段优 美 的音 乐 ， 是 多 么快 乐 的事 。 当要 完 那
琴家终 生不 可败退 的使 命 ， 为 他赖 以生 存 的关 成一 个看上 去就 很 复 杂 的 曲子 时 ， 们经 常会 因 成 我
２０１ 年 ９ 月 ０
太 原 大 学 学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＴａｙ ａ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒａｏ ｉｕｎ Ｕｎｖｒｉ ｔ Ｖｏ． １ ． ｔ １１ Ｎｏ ３ Ｓｔ ｍＮｏ ４ ．３
第 １ １卷 第 ３Biblioteka Baidu 总 第 ４ ３期
文章 编号 ：６ １ ９ ７ ２ １ ）３ １２—０ １ ７ —５ ７ （ ０ ０ ０ —０ ０ ３
中 图 分 类 号 ：６ ０ Ｇ ４ 文 献标 识码 ： Ａ
著 名钢 琴 教 育 家 赵 晓 生 在 《 琴 演 奏 之 道 》 钢
钢琴学 习 活 动 自始 至 终 都 是 在 实践 中 进 行
中写到 ：练 习 ， 复 的练 习 ， 苦 的练 习 ， “ 反 艰 不但 贯 的 ， 既是 一 个 磨 练 意 志 的 过 程 ， 是 一 个 习惯 这 也
们完成 后 ， 受 着 自己演 绎 的 音 乐 时 ， 大 的 成 享 巨
、
影 响弹琴 效 率的 因素
１ 意 志 力 ．
学 习钢琴是 一 个 漫 长而 又 艰 苦 的历 程 ， 要 就感 和满足 感会 增 强 自信 心 。相 反 ， 需 如果 你 不 勤 长期坚持 不懈 的努 力 练 习。在 初 级 阶段 ， 一个 简 于动 手 ， 点 就 会 变 得 越 来 越 复 杂 ， 难 问题 也 就 会 单 的单 音 和 简 单 的 乐 句 ， 开 始 磨 练 着 人 的 意 堆积得 越来 越多 。 就
键 。 …可 见 ， ” 练琴 是 钢琴 学 习 过程 中极 其 重要 的 为这 一类 曲子乐 谱 复 杂 ， 巧 难 度 大 等 因素 而 不 技
一
个环 节 ， 所有 钢琴 学生 的每 日必修课 。 是
一
愿动 手去 弹 ， 可如 果 真 正 开 始 练 习 了 ， 有 的 问 所 题会 随着你 的认 真 练 习一 个 个 迎 刃 而解 ， 把 它 等
志， 之后 的 每 一 阶 段 同样 会 遇 到 各 种 不 同 的 难
点， 需要 坚持不懈 的努 力 、 之 以恒 的练 习 ， 这 持 而 弃 。２ 就需 要教 师通 过 技术 的指 导 和艺 术 的引 ｌ这 Ｊ
３． 忆 能 力 记
记忆 能 力 包 括 瞬 间记 忆 、 觉 记 忆 、 觉 记 视 听 刚开 始 练 习视 奏 时 ， 会 不 自觉 地 停 停 顿 总
种层 出 不 穷 的 难 关 ， 让 很 多 钢 琴 学 者 中途 放 忆 和综 合记忆 等 方面 。 会 导 ， 用极 富创 造 性 的 、 合 学 生 心 理 特 点 的 教 顿 ， 采 适 这是 因 为 瞬 间 记 忆 能 力 很 弱 ， 间记 忆 能力 瞬
学方 法 ， 通过 不断 提 高 弹奏 技 巧 ， 发 、 养 学 生 弱 ， 启 培 思维 就 显 得 缓 慢 迟 钝 ， 老 师 不 断 要 求 学 生 当
作者简介 ： 张 月（９ ０ ， ， １７ 一）女 山西 阳泉人 ， 太原 师范学院音 乐系讲师。
１２ ・ ０
・
练 更要 看 质 量 的高 的人 ， 学 习 音 乐 的过 程 中会 比较 轻 松 ， 容 易 上“ 琴 不 仅 要 看 时 间 的长 短 ， 在 且
浅 谈 提 高 练 琴 效 率 的 几 个 方 法
张 月
（ 太原师范学 院 摘 音乐系 ， 山西 太原 ００ １） ３０ ２
要： 钢琴练 习是钢琴 学＊过程 中极其重要的一个环 节， － ７ 而科 学有 效的练琴 则是提 高钢琴 学 习效 率的
重要 途 径 。 笔 者 经过 多年 的钢 琴 练 习体 会 和 教 学探 索 ， 对 练 琴 效 率 不 高的 问题 ， 过 对 影 响 弹 琴 效 率 的一 针 通 些 主要 因素 ， 即意 志 力 、 动手 能 力和 习惯 、 忆 能 力 、 谱 能 力 的 系统 剖 析 ， 而提 出 了提 高练 琴 效 率 的几 个切 记 读 进 实有 效 的 方 法 ， 即要 集 中精 力 用“ ”要 合 理 安 排 练 琴 时 间 、 在 视 谱 、 心 、 要 识谱 、 背谱 上 下 功 夫 。 关 键 词 ： 琴 ； 量 ； 忆 ； 率 ； 谱 练 质 记 效 读
的坚强 意 志力 的起 点 。意 志 力 是 一 个 人 做 事 成 越 少 ， 这就 说 明瞬间记 忆能 力提 高 了。
败率 的重要 因素 ， 志力 不 强 就会 影 响学 生 的 练 意
视觉 记忆 是演 奏 者 最 常用 的记 忆 方法 ， 乐谱
琴效率 ， 因此 培养 学 生 的意 志 力 是一 件 重 要 的 事 是 由各 种 不 同特 征 的音 乐 符 号 组 成 的 “ 体 图 织
视 的学 习兴 趣 和 向上 的 进 取 心 ， 师 的严 格 要 求 、 不要 任意 停顿 时 ， 奏者 会 强 迫 自己实 行 瞬 间记 教
一
经过 一 段 时 间 的训 练 ， 奏 中 的停 顿 会 越 来 视 丝 不苟 的教 学 态 度 是 培 养 学 生 良好 学 习 习 惯 忆 ，
情 ， 过 坚 持 不 懈 地 学 习钢 琴 ， 以使 学 生 在 形 ” 当演 奏者 脑子 里 出现 这些 图形 时 ， 产 生 了 而通 可 ， 就
这 方 面取得较 大 的进步 。
２ 动手 能 力 ．
音乐 记忆 。
听觉记忆是背谱 的重 要要素。听觉 记忆好
收 稿 日期 ：０ ００ —４ ２ １～７１
一
位钢 琴 家的整个 艺术 生 涯 。 因此 ， 琴 成 为钢 练
出一 段优 美 的音 乐 ， 是 多 么快 乐 的事 。 当要 完 那
琴家终 生不 可败退 的使 命 ， 为 他赖 以生 存 的关 成一 个看上 去就 很 复 杂 的 曲子 时 ， 们经 常会 因 成 我
２０１ 年 ９ 月 ０
太 原 大 学 学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＴａｙ ａ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒａｏ ｉｕｎ Ｕｎｖｒｉ ｔ Ｖｏ． １ ． ｔ １１ Ｎｏ ３ Ｓｔ ｍＮｏ ４ ．３
第 １ １卷 第 ３Biblioteka Baidu 总 第 ４ ３期
文章 编号 ：６ １ ９ ７ ２ １ ）３ １２—０ １ ７ —５ ７ （ ０ ０ ０ —０ ０ ３
中 图 分 类 号 ：６ ０ Ｇ ４ 文 献标 识码 ： Ａ
著 名钢 琴 教 育 家 赵 晓 生 在 《 琴 演 奏 之 道 》 钢
钢琴学 习 活 动 自始 至 终 都 是 在 实践 中 进 行
中写到 ：练 习 ， 复 的练 习 ， 苦 的练 习 ， “ 反 艰 不但 贯 的 ， 既是 一 个 磨 练 意 志 的 过 程 ， 是 一 个 习惯 这 也
们完成 后 ， 受 着 自己演 绎 的 音 乐 时 ， 大 的 成 享 巨
、
影 响弹琴 效 率的 因素
１ 意 志 力 ．
学 习钢琴是 一 个 漫 长而 又 艰 苦 的历 程 ， 要 就感 和满足 感会 增 强 自信 心 。相 反 ， 需 如果 你 不 勤 长期坚持 不懈 的努 力 练 习。在 初 级 阶段 ， 一个 简 于动 手 ， 点 就 会 变 得 越 来 越 复 杂 ， 难 问题 也 就 会 单 的单 音 和 简 单 的 乐 句 ， 开 始 磨 练 着 人 的 意 堆积得 越来 越多 。 就
键 。 …可 见 ， ” 练琴 是 钢琴 学 习 过程 中极 其 重要 的 为这 一类 曲子乐 谱 复 杂 ， 巧 难 度 大 等 因素 而 不 技
一
个环 节 ， 所有 钢琴 学生 的每 日必修课 。 是
一
愿动 手去 弹 ， 可如 果 真 正 开 始 练 习 了 ， 有 的 问 所 题会 随着你 的认 真 练 习一 个 个 迎 刃 而解 ， 把 它 等
志， 之后 的 每 一 阶 段 同样 会 遇 到 各 种 不 同 的 难
点， 需要 坚持不懈 的努 力 、 之 以恒 的练 习 ， 这 持 而 弃 。２ 就需 要教 师通 过 技术 的指 导 和艺 术 的引 ｌ这 Ｊ
３． 忆 能 力 记
记忆 能 力 包 括 瞬 间记 忆 、 觉 记 忆 、 觉 记 视 听 刚开 始 练 习视 奏 时 ， 会 不 自觉 地 停 停 顿 总
种层 出 不 穷 的 难 关 ， 让 很 多 钢 琴 学 者 中途 放 忆 和综 合记忆 等 方面 。 会 导 ， 用极 富创 造 性 的 、 合 学 生 心 理 特 点 的 教 顿 ， 采 适 这是 因 为 瞬 间 记 忆 能 力 很 弱 ， 间记 忆 能力 瞬
学方 法 ， 通过 不断 提 高 弹奏 技 巧 ， 发 、 养 学 生 弱 ， 启 培 思维 就 显 得 缓 慢 迟 钝 ， 老 师 不 断 要 求 学 生 当
作者简介 ： 张 月（９ ０ ， ， １７ 一）女 山西 阳泉人 ， 太原 师范学院音 乐系讲师。
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练 更要 看 质 量 的高 的人 ， 学 习 音 乐 的过 程 中会 比较 轻 松 ， 容 易 上“ 琴 不 仅 要 看 时 间 的长 短 ， 在 且
浅 谈 提 高 练 琴 效 率 的 几 个 方 法
张 月
（ 太原师范学 院 摘 音乐系 ， 山西 太原 ００ １） ３０ ２
要： 钢琴练 习是钢琴 学＊过程 中极其重要的一个环 节， － ７ 而科 学有 效的练琴 则是提 高钢琴 学 习效 率的
重要 途 径 。 笔 者 经过 多年 的钢 琴 练 习体 会 和 教 学探 索 ， 对 练 琴 效 率 不 高的 问题 ， 过 对 影 响 弹 琴 效 率 的一 针 通 些 主要 因素 ， 即意 志 力 、 动手 能 力和 习惯 、 忆 能 力 、 谱 能 力 的 系统 剖 析 ， 而提 出 了提 高练 琴 效 率 的几 个切 记 读 进 实有 效 的 方 法 ， 即要 集 中精 力 用“ ”要 合 理 安 排 练 琴 时 间 、 在 视 谱 、 心 、 要 识谱 、 背谱 上 下 功 夫 。 关 键 词 ： 琴 ； 量 ； 忆 ； 率 ； 谱 练 质 记 效 读
的坚强 意 志力 的起 点 。意 志 力 是 一 个 人 做 事 成 越 少 ， 这就 说 明瞬间记 忆能 力提 高 了。
败率 的重要 因素 ， 志力 不 强 就会 影 响学 生 的 练 意
视觉 记忆 是演 奏 者 最 常用 的记 忆 方法 ， 乐谱
琴效率 ， 因此 培养 学 生 的意 志 力 是一 件 重 要 的 事 是 由各 种 不 同特 征 的音 乐 符 号 组 成 的 “ 体 图 织
视 的学 习兴 趣 和 向上 的 进 取 心 ， 师 的严 格 要 求 、 不要 任意 停顿 时 ， 奏者 会 强 迫 自己实 行 瞬 间记 教
一
经过 一 段 时 间 的训 练 ， 奏 中 的停 顿 会 越 来 视 丝 不苟 的教 学 态 度 是 培 养 学 生 良好 学 习 习 惯 忆 ，
情 ， 过 坚 持 不 懈 地 学 习钢 琴 ， 以使 学 生 在 形 ” 当演 奏者 脑子 里 出现 这些 图形 时 ， 产 生 了 而通 可 ， 就
这 方 面取得较 大 的进步 。
２ 动手 能 力 ．
音乐 记忆 。
听觉记忆是背谱 的重 要要素。听觉 记忆好
收 稿 日期 ：０ ００ —４ ２ １～７１