因材施教实施方案

小学因材施教实施方案

一小刘继飞

指导思想：认真贯彻落实教育部颁布的《新课程标准》及各级教育主管部门传达的实施素质教育的精神，理性分析学生智力、情感、态度、价值观方面的差异，遵循学生智力和个性发展的个体特性，教育的手段和方法因受教育者的智力等级和个性特长而变化。有的方矢地进行差别教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。实施步骤：一．成立组织，加强因材施教领导工作

为使因材施教工作落到实处，学校成立因材施教领导小组，由学校教导处主要负责学校因材施教工作地具体安排与实施督查，确保因材施教工作的扎实高效实施。组长：王光辉成员：全体教职工二、认真排查，确定三类因材施教对象名单假期间，学校制定一套科学的测评个性差异的系统。开学一周内由各班班主任根据测评个性差异系统对学生记忆力、兴趣爱好、反应速度、摹仿能力等方面进行测评归类，将班级学生分为优等生和学困生两大块，在此基础上，每班再根据学生兴趣爱好及能力水平独立辟出特长生类（人数控制在3—4 人）报学校教导处审核存档，确保每位学生得到最优发展，并及时与家长联系，以便更好地配合工作。三、科学安排，确保因材施教工作落到实处【辅导具体安排：】 1、辅导时间因材施教的辅导时间为周一至周五下午第三节课后40 分钟（周五利用中午和下午第三节课后时间进行），具体时间安排如下：学困生辅导：周一

（语）周二（数）周三（语）周四（数）周五（英）优等生辅导：周一（数）周二（语）周三（数）周四（语）周五中午（英）特长生辅导：每周五下午第三节课后 2、辅导地点学困生辅导：各班教室优等生辅导：在少先队活动室 3、辅导老师学困生辅导：各班任课老师优等生辅导：各班任课老师【辅导注意事项：】 1、所有老师认真备课，准时前往指定地点辅导 2、注意活动期间学生的安全 3、保管好相应专用教室的设备，及时归还钥匙 4、教导处每天必须督查，做好督查记录。篇二：小学因材施教实施方案

小学因材施教实施方案指导思想：

认真贯彻落实教育部颁布的《新课程标准》及各级教育主管部门传达的实施素质教育的精神，理性分析学生智力、情感、态度、价值观方面的差异，遵循学生智力和个性发展的个体特性，教育的手段和方法因受教育者的智力等级和个性特长而变化。有的方矢地进行差别教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

实施步骤：

一．成立组织，加强因材施教领导工作

为使因材施教工作落到实处，学校成立因材施教领导小组，由学校教导处主要负责学校因材施教工作地具体安排与实施督查，确保因材施教工作的扎实高效实施。

组长：

成员：

二、认真排查，确定三类因材施教对象名单

假期间，学校制定一套科学的测评个性差异的系统。开学一周内由各班班主任根据测评个性差异系统对学生记忆力、兴趣爱好、反应速度、摹仿能力等方面进行测评归类，将班级学生分为优等生和学困生两大块，在此基础上，每班再根据学生兴趣爱好及能力水平独立辟出特长生类（人数控制在3—4人）报学校教导处审核存档，确保每位学生得到最优发展，并及时与家长联系，以便更好地配合工作。

三、科学安排，确保因材施教工作落到实处

【辅导具体安排：】 1、辅导时间

因材施教的辅导时间为周一至周五下午第三节课后40分钟（周五利用中午和下午第三节课后时间进行），具体时间安排如下：

学困生辅导：周一（语）周二（数）周三（语）周四（数）周五（英）优等生辅导：周一（数）周二（语）周三（数）周四（语）周五中午（英）特长生辅导：每周五下午第三节课后

2、辅导地点

学困生辅导：各班教室

优等生辅导：一、二、三年级在学校1—8号餐厅

五（1）在音乐教室五（2）在科学实验室

六（1）在会议室六（2）在美术室

六（3）在少先队活动室

特长生辅导：摄影——少先队活动室舞蹈——音乐教室女排——排球场科技——科学实验室绘画——美术教室手工——缝纫教室 3、辅导老师

学困生辅导：各班任课老师

优等生辅导：各班任课老师

特长生辅导：摄影——某某老师舞蹈——女排——科技——绘画——手工——

【辅导注意事项：】

1、所有老师认真备课，准时前往指定地点辅导

2、注意活动期间学生的安全

3、保管好相应专用教室的设备，及时归还钥匙

4、教导处每天必须督查，做好督查记录

********小学

二零一一年*月*日篇三：因材施教分层教学实施方案

第二课堂（分层教学）实施方案

金寨县映山红初级中学

陈焦俊

2012年4月5日

第二课堂（分层教学）实施方案

为进一步适应学校全面、持续、科学发展的需要，切实提高“防流控辍”工作效率、围绕“争创皖西教育品牌”活动，丰富校园文化生活，使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，学校广泛征集师生意见，综合考虑师生实际，经过长时间的筹备和多次商议，决定在学校全面开展第二课堂的基础之上进行分层教学活动。现拟定本实施方案。

一个班级由若干名学生组成，由于他们的智力水平和非智力水平存在差异，基础知识水平有差异，能力水平高低不同，因此我们不能用一个标准来评价学生，也不能用同样的方法来教学生，不能给学生做同层次的题，为了让他们尽快补差补缺，因此我校实施“第二课堂（分层教学）”的方案，即根据不同的学生采用不同的教法，施教不同的内容，提出不同的要求，并把这一理念贯穿于备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试及思想交流等各个教学环节中.

一、学情分析

七八年级共5个班，有学生220多人。总体上讲，通过一段时间改善，学生学习积极性有所提高，部分班级课堂纪律渐渐好转，普遍都有了自觉性，求知欲开始增强。但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。a层学生比较稳定，只是个别学生习惯有待规范。b层学生是教学关注的主要部分，这部分学生基础一般、学习兴趣不高、能力有限，缺少方法。若注意提高兴趣和能力，这部分学生中一些求知欲强