教师实践教学质量评价

（二）实习与实训的类型及要求
Ⅰ类型：大多有认识实习、某课程的专项实习或专项实训、毕业生产实 习等类型；职业院校还出现了顶岗实习的类型等。 Ⅱ特性： 传统的课堂教学往往以教师讲授为主，在教学过程中以教师为中心，教学效 率高。与传统理论类课程的教学比较，实习与实训教学具有其自身的特点： 1、实习与实训教学大多在实验室或企业现场进行。为了提高教学效果， 除了集中讲授外，根据需要一般分组进行。 2、实习与实训教学的教师都是有实践经验丰富的工程师或技术负责人， 讲课内容结合实际工作。 3、通过实际或模拟工作环境，或对照实体进行讲授，增强感性认识，比 枯燥的理论知识相比，更加直观、更有学习兴趣。 4、结合工程案例教学与实践，能够在最短的时间内使学生在专业技能、 实践经验、工作方法、团队合作等方面得到提高。 5、具有培养学生独立思考、分析问题、解决问题、实践操作的应用能力。 6、增强学生对企业生产的过程、管理的了解，具有培养工程素质、工程素 养的功能。 7、缩短学生就业走上工作岗位、胜任工作的时间。
及时发现和纠正出现的问题，进行科学态度和方法的教育。
⑤实验结束后，由学生或由教师进行小结，并要求学生写 出实验报告。
注意的现象：

就理工科类课程而言，课程实验教学具有非常完整的 系列特性，包括教师前期试做、设备准备、任务布置和目
标设定、学生实验、教师指导、结果和数据分析、后期学
生撰写实验报告等环节。但如英语的听力、体育教学、音 乐教学、计算机上机等类别课程的教学环节归纳为实验教 学范畴进行管理是比较勉强的，个性差异较大。
Hale Waihona Puke Baidu




发现的主要问题如下： 1、实验教学的安排困难、混乱，且受学生课外活动等因 素的影响执行时变数较大。 2、学生对参加实验课的兴趣不高，逃、缺课现象时有发 生。与实验课可以提高学生学习兴趣的初衷背道而驰。 3、实验课执行在时间方面存在缩水现象。大多数课程教 学大纲中规定一项实验为2学时，也有3或4学时的个类情况。 我们曾经发现2学时的实验课学生不足1小时、3学时的实验 课学生不足1.5小时就离场的现象。 4、实验楼日常比较冷清，即未见学生，也不见教师，大 多数实验室关门、无人。 5、教师对上实验课存在认识上的误区，实验指导书或无 或不健全、未写教案的情况时有发生。


Ⅲ实习的目的与任务 （3）专业生产实习： 实习的任务 ①使学生懂得并能正确地理解工业企业安全生产和安全教育及相关注意事 项。 ②使学生掌握现代企业的生产工艺和生产流程，了解现代数字化工厂的现 场先进设备，尤其是当今世界先进的生产工艺和高新技术。 ③了解最具代表性、清晰、完整的现代化工厂构架。 ④了解工业企业生产中系统工作的实现手段及方式。 ⑤熟悉和掌握安全操作常识，在工业企业专业技术人员的监督和帮助下， 锻炼和培养学生的实际动手能力。 ⑥通过教学片教学、学生实地参观、考察及部分环节让学生亲自动手实际 操作，让学生能基本了解或部分了解他们所学专业技术的飞速发展及当今的 主流技术。 ⑦了解现代化企业的组织结构与管理模式，了解现代化企业新产品研发的 一般过程和手段。 ⑧实习让学生有一个提前接触社会生活的机会。学会处理好师徒之间的关 系，正确树立乐观的人生观。
锻炼了学生多方位地解决实际问题的能力。实践教学不仅加深
学生对理论知识的理解，又锻炼了学生的动手能力和创造能力， 从而最大限度地激发学生自主学习的兴趣。
（三）课程实验教学检查与听课评价的内容与
标准
Ⅰ教学检查记录 ——实验准备 （1）仪器设备、装置、工具、实验用材料完备，摆 放整齐，处于完好的使用状态。 （2）实验现场干净、利落、无其他杂物。室内无影 响实验因素。 （3）指导人员对仪器设备、实验装置状态清楚，需 要预做和预调的，有预做、预调记录。 （4）指导人员有实验指导书、讲稿（教案），且质 量好。

实验法的运用，一般要求：①教师事前做充分准备， 进行先行实验，对仪器设备、实验材料要仔细检查，以保 证实验的效果和安全。②在学生实验开始前，对实验的目 的和要求、依据的原理、仪器设备安装使用的方法、实验
的操作过程等，通过讲授或谈话作充分的说明，必要时进
行示范，以增强学生实验的自觉性。③小组实验尽可能使 每个学生都亲自动手。④在实验进行过程中,教师巡视指导，


Ⅲ实习的目的与任务 （2）某课程的专项实训 实训的目的：通过本课程实训的实践及其前期的准备、 后期的总结，复习、领会、巩固课堂上所学的理论知识， 运用理论知识解决实际问题的方法。通过参加小组团队的 实践，了解项目管理、团队合作。 实训的任务：通过查阅资料、项目构思与设计、场所 和材料的准备、现场制作、成果检测与故障分析、特性分 析与结论说明等系列步骤的实现。





（三）课程实验教学检查与听课评价的内容与标准 Ⅰ教学检查记录 ——实验纪律 （15）严格按课表开出实验，无私自串课现象。 （16）按时上、下课，中途不随意离实验室。 （17）对实验内容、项目、时间及整个实验过程，无偷工减料现象。 Ⅱ听课评价 1、备课认真，资料、教案齐全，内容丰富。 2、设备、场所准备充分，符合教学要求。 3、教学过程组织严密，步骤清晰，安排合理。 4、讲解口齿清楚，语言表达流畅、精炼。 5、现场指导规范，要领得当，操作、示范准确。 6、教学方法得当、多样，善于启发，不代办、代做。 7、指导耐心，态度和蔼，不厌其烦，有问必答。 8、仪表和着装符合现场教学要求，注重安全。

两者的区别与界定：教学做一体化教学新模式（职业教学）


中国现代教育教学的划分：
实践教学的类型：实验、实习（认识、生产、毕业、顶岗 等）、实训、模拟（文科类）、社会实践、课程设计、毕 业设计以及现场教学（体育、音乐、英语听力训练等）。

从统一角度划分，设置标准，规范行为。从个性角度划分， 不便于执行，难以管理和考评。
南昌工程学院
教育教学评估中心 桂家章
2015年3月



专业教学的基本形式——理论教学与实践教学 实践教学与理论教学的联系：以理论教学知识为基础， 反之验证理论知识，二次教学；联系实际，培养动手与知 识应用，解决实际问题。具有项目性、专项性。 理论教学多具有系统性，其知识指导实践教学，构建 学生理论知识素养和文化素质。学生与徒弟的区别，关键 在于知识性多少，不仅要解决问题，还要知道为什么要这 么做。



Ⅲ实习的目的与任务 （3）专业生产实习： 生产实习是应用型高校专业教学的重要组成部分，是区别于普通 高校教育的一个显著特征，是教育教学体系中的一个不可缺少的和不 可替代的重要环节。它与学生今后的职业生涯有最直接的联系，甚至 起到学生在生产实习过程中完成学习到就业过渡的作用，因此生产实 习是培养应用型人才、实现专业人才培养目标的重要途径。它不仅是 校内教学的延续，而且是校内教学的总结与质量的检验。学校要提高 教育教学质量，在注重理论知识学习的前提下，必须要提高生产实习 管理的质量。 实习的目的 通过“校内外相结合”的专业实习提高学生专业知识印证、巩固 和丰富，了解专业所属学科领域在国内外工程应用中的最高水平及重 要性；感受现代企业中生产组织情况及相关产品的生产过程，扩大知 识面。培养学生学习及巩固所学专业知识，培养专业兴趣和专业技能， 同时提高解决实际问题的能力。深刻理解专业的知识体系结构对多门 课程起到导学和助学的功能。培养学生在现代化企业中思维和工作的 习惯和方式，了解现代化企业中本专业人才应具备的素质，强化学生 工程意识、工程素质，为工程能力的培养人才打下一定的基础。
（二）实验教学的重要意义


实验教学能使学生更形象生动地掌握原来枯燥无味的 书本上知识。在实验教学中，可以有效地激发学生们浓厚 的学习兴趣，调动每一个学生的积极参与性，培养学生的 观察能力、思维能力、分析能力、解决问题的能力和实验 设计操作的能力。在实际的操作中解决了理论中似懂非懂 的问题，使学生在具体的实践过程中掌握了重要的专业知 识和专业技能。 学生在实际操作过程中能形象、生动、直观地理解和 掌握专业技能，并学会以科学务实的认真态度考虑问题、 分析问题、处理问题。






Ⅲ实习的目的与任务
（1）专业认识实习 通过组织学生到实习基地或企业参观、学习，接触具 体的生产设备，观看工作过程，了解企业生产的整体流程， 帮助学生建立感性认识。通过接触实际生产过程，实现对 所学专业的性质、内容及其在工程技术领域中的地位有一 定的认识，为了解和巩固专业思想创造条件，在实践中了 解专业、熟悉专业，增加学习兴趣和增强专业使命感与自 豪感，为日后专业知识的学习明确方向，为学习专业基础 课程和专业课程奠定基础。同时，实习对学生了解社会、 接触生产实际、加强劳动观念、培养动手能力和理论与实 践相结合的能力等方面亦具有重要的意义。 实习的任务：通过组织学生到本专业教学实习基地、 企业现场参观，了解企业生产所需的设备、组成部分、类 型、功能及其管理方式等。
具有较强的行政属性。

（一）概述 实验教学法，是指学学生在教师的指导下，使用一定的设备和材 料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这 些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在自然学科的教 学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实 验园地进行的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥 越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本 知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索 能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教 学质量不可缺少的手段。实验法因实验的目的和时间不同，可分为： 学习理论知识前打好学习基础的实验；学习理论知识后验证性的实验 和巩固知识的实验。因进行实验组织方式的不同，可分为：小组实验 和个别独立实验。在现代教学中，为了加强学生能力的培养，更加重 视让学生独立地设计和进行实验。


（四）改进课程实验教学的措施与建议
1、切实加强实验教学的建设与管理
（1）加强专业人才培养方案调整的建设和审核 （2）加强实验教学安排的管理 （3）加强实验教学的检查与督导


（4）改进和规范实验指导教师的人数
2、规范课程实验教学的过程和行为 （1）必须编制教案，对教学过程进行全面的设计 （2）必须提供学生必要的教学资料 （3）教学过程需要做好合理设计和组织 （4）指导教师必须事前要试做 （5）教师指导实验不代做代办




（三）课程实验教学检查与听课评价的内容与标准 Ⅰ教学检查记录 ——授课情况 （5）参加实验的学生对本次实验项目、内容清楚，指导人员对预习情 况有检查、有记录。 （6）指导人员对实验内容、要求及注意事项明确，强调安全教育，且 交待清楚、正确。 （7）讲课与实际操作时间比例恰当，实验方式合理。 （8）指导认真、正确、无错误、无失误、耐心地解答学生提出的问题。 （9）能及时排除各种故障，正确解释实验过程中出现的特殊现象。 （10）指导人员认真负责、管理课堂秩序、教书育人。 （11）指导人员不包办代替，让学生独立完成实验、重视操作能力训 练。 （12）指导人员对学生要求严格，对参加实验的学生的纪律、操作等 情况有记载。 （13）不出现人为的损坏仪器设备、装置、工具、量具等现象。 （14）按规定的实验内容、项目、组数、组人数开出实验。
（6）实验课程的考核



（五）其它 1、体育课、英语听力课、音乐课等类型课程的教学要 求 2、设计性、综合性实验的要求 3、实验室开放的问题 4、提高实验设备利用率

（一）实习与实训的目的和意义 在专业教育中，根据专业人才培养目标的能力设计， 安排了诸如认识实习、生产实习以及专项实训等集中教学 环节。从性质上来分，实习与实训有本质上的区别，但也 有相同的共性。 实习和实训是一个非常重要的实践教学环节，大多集 中在一个时间段安排进行。通过实习与实训，理论联系实 际，增强学生的感性认识，巩固和深化学生已学过的理论 知识，提高学生发现问题、分析问题及解决问题的专业技 能。尤其是以培养应用型人才的高等院校，更要重视、加 强实习与实训等实践教学环节的力度和成效。

老师在实验教学中发挥主导作用，目的是提高学生的观察 力、思维等综合素质，从而培养和发挥学生的科技创造的精神。 实验课堂教学是教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合 的平台，要提高教学质量，提高学生的文化素质，关键要认识 各学科中实验课的重要性，从而最大限度地发挥学生的主观能 动性和锻炼学生的实际动手操作能力全面地促进了理论和实践 相结合，更好地为学生提供了自我展示、自我提高的空间，也