教育创新在路上征文郑家福

教育创新在路上

秭归县两河口镇中心小郑家福手机134********QQ2865886827三十七年的教学历程，弹指一挥间。往事越百件，酸甜苦辣写满了我教学生涯的前半页。划着双桨送走一帆又一帆，拱着双手托着一个又一个；教鞭指向理想道，讲台铺就成功路；捧着诚心育桃李，创新路上奏新曲。

一、有理想信念是教学环境创新的前提。

在秭归县两河口镇有这样一个小村----二甲村，毗邻长阳巴东的大山脚下，平均海拔近一千米，山大人稀，居住分散。当年由于这样的环境所以难以调进外地公办教师，高中毕业的我在这里当上了民办教师，从此走上了三尺讲台，踏上了我无悔的教育之路。两年后随着高考制度的改革，我以往届高中毕业生的身份参加高考，顺利跨过了大专分数线，在有多项志愿可选择的前提下而我又毅然填写了教育专业，师专毕业后又毅然回到了家乡当上了一名小学教师。一次又一次放过了改行的机会，一次又一次的面对亲戚朋友的不理解。凭着对教育的执着追求，凭着对教育的忠诚，受到了学生、家长以及上级的好评，我从六年级班主任到政教主任、教务主任、校长以及后来为九所村级小学连片的片长校长书记一肩挑。扎根在白云深处的一所小学里三十余年。一步一步走过了艰辛曲折的道路，从消除“一无两有”到“扫盲”；从“普六、普九”到“撤校并点”；从学校“拦门代收统筹费”到“两免一补”。借“普九”的东风于84年在这样一个大山深处的山沟里由我负责建起了一栋七千平方米预制结构的教学楼，山里的孩子史无前例的坐进了宽敞明亮的标准化教室里学习，让偏远农村的孩子享受跟城里一样的学习环境，山里的老农们无不欢欣鼓舞，翘首称赞。随着教育形势的日新月异，人们对教育的期盼越来越高。教学设备要

不断改变，教学环境要不断更新，离不开党的政策作后盾；离不开老百姓作支撑;离不开一个有热爱教育，安业安校的领头雁。安于现状，怕吃苦，怕担当，做天和尚撞天钟是很难在改变教学环境上创新的。只有理想信念才能安心教育，只有安心教育才会创新教育。

二、以人为本是创新教学管理的宗旨

教师的创新能力，首先是要更新教育观念，转变教师角色。这就要求教师必须确立“以人为本”的新理念。必须重新调整心态，敢于放下架子，关注自己的学生。随着教学相长，在教学实际中我不断总结管理经验创新管理模式。

1、用激励机制管理班级。对于低年级来说，表现好有进步的学生，哪怕只有一点小小的长处，小到今天脸洗得干净，没乱扔垃圾，捡到东西能交公等等都给他发一朵小红花。而在孩子们眼中就把这朵花看得非常珍贵。年幼无知的幼儿甚至老师给他一个笑脸，拉一下他的小手他就会觉得异常高兴。对于高年级要采取适合高年级年龄特点的奖励方式。在班级荣誉墙悬挂表现好的学生照片，荣誉栏里面挂上小星星，利用班会让这些受到荣誉的学生典型发言，培养小干部等等激励机制会取到好效果。

2、用仁爱之心管理学生。后天的环境、教育以及遗传因素使儿童产生了个性差异，因而根据学生性格特征采取不同的教育方法尤为重要。特别是对于极少数所谓“特殊”儿童“以情管人”会取到较好的效果。初当班主任的时候认为老师就是最高统帅，班主任的话就是圣旨，大多都是以压服统领全班。几十年前我班有一个王姓学生，他父母在当时叫“流窜犯”，长年不在家，靠年老力迈的爷爷奶奶照顾。有一次他犯了错，我在教室里罚他的站，还吼了他，大大显摆老师的威严，可是我刚

离开教室他就逃跑了，并且还给我留了恐吓信。我当时想若不采取恰当的教育方式是管理不了这个学生，于是我向有经验的老师和学校领导请教，采取以情育人的办法，买了些学习用具和副食，步行二十几公里到他家走访，而恰恰他也正在收拾东西准备向他父母一样到外地流窜。当时我大脑翁的一声响。要以一个教师的天职把这个孩子挽救过来。我给他爷爷奶奶讲明道理请求协助教育，首先摆出我给他的礼物，声明我不是来批评他的是来串门的。就以亲戚的身份与他嘘寒问暖的谈心，让他感受有亲人的愉快。他主动与我返校后，我发觉他长期缺少父母关爱，才养成这种奇怪的个性。因而我经常请他吃顿饭，给他一些学习用具，遇节日有时也赠给他一些衣物。让他品味有父母关爱的愉悦，让他悟出是因为父母“流窜”使之孤独养成的怪癖。后来他不仅从不在学校偷跑而且成了品学兼优的好学生，以名列前茅的好成绩上了初中。

在后来的班主任工作中我体会到要管理好一个班级，既要有严明的纪律、严格的要求又要因人而异因材施教以情育人。班主任既要当严父又要当慈母。

3，培养学生良好个性是学生走向成功的基石。“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”。个性是人一生中最重要的品质，良好个性是孩子走向成功的基石。小学阶段是人生个性形成的最佳时期。教师要帮助学生扣好第一粒扣子。

在我的教学生涯中，我特别注重学生的个性培养，一个个因有一个良好个性而走向成功。例如；我曾经有一个学生叫付兵，现在成都军区某部正师级干部，少将军衔。他读小学时我当了他几年的班主任。他学习比较用心，对人有礼貌，遵守纪律。但是他性格内向，不爱与同学交往，不爱参与集体活动，平时少言寡语。鉴于他的情况我采取跟踪培养。第一巩固他的

优点。第二觉察到他有孤僻的苗头时及时提醒他，经常与他共同参与一些活动。第三给他创造机会，提供平台。让他当小组长，体育委员，到六年级时就让他当班长。班上和学校大型活动让他当主持人。每期让他帮扶几个德困生和学困生，还有意的让他去帮助曾与他发生过小矛盾的同学。还让他出席全镇体育运动会。通过这些过程特意的去锻炼他，培养他的个性形成。从初中到高中都是品学兼优、全面发展的学生。高中毕业后顺利的考上了兵，在部队一步一步的走向成功。成为少将。他每次探家来看我时和我说得最多的是感谢我在小学培养了他的个性，启蒙师是他成功的起步。

三、“五育”和谐发展是创新教育的核心。

“五育”和谐发展是改变重智轻德，片面追求升学率，单一追求智育的现状;是素质教育的本质体现；是立德树人的思想;是为将来成为合格的建设者接班人奠基;是课堂教学改革创新的核心。

1、德育是创新教育的灵魂。在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重智轻德。而德与才孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。校园是学生接受教育的重要场所，德育培养应贯穿始终，不遗点滴。而在日常授课中，教师可以通过各种各样的活动，贴近现实生活，开展德育教育，即使学字、算数这样简单的事，都可以将德育润物细无声地渗透其间。利用每门学科都可以对学生有机的渗透德育思想，但不能生扯硬拉，不然的话也会造成不好的效果。

2、智育是创新教育的宗旨。不论过去和将来智育永远都是教育教学过程中一个主要环节，是发展全面教育不可缺少的重要组成部分。人们需要智育，首先是因为一个人只有具备了丰