全员育人 环境育人 文化育人

全员育人环境育人文化育人
大力实施“育人工程”全面促进学生成才——三门峡职业技术学院党建工作特色材料三门峡职业技术学院党委坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，把培养社会主义合格建设者和可靠接班人作为一切工作的出发点和落脚点。

坚持育人为本、德育为先，认真贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，充分发挥党委在人才培养工作中的领导核心作用，秉承培养“品质优良、技术精湛”的应用型技术人才目标，通过全员育人、环境育人、文化育人，大力实施“育人工程”，全面促进学生成长成才。

三年来，为地方经济建设培养了2万余名高素质人才。

在去年省教育厅第二轮人才培养工作评估中，我院“三育人”工作得到省评估专家组的充分肯定。

一、实行全员育人，形成育人工作的合力
以人为本是科学发展观的核心，坚持以学生为本，全员育人，全面服务学生的成才，不仅是我院贯彻落实科学发展观的具体要求，也是加强大学生思想政治教育的重要举措，更是我院最基本的办学理念和人才培养特色。

（一）强化全员育人责任
学院党委把以学生为本的思想贯穿于各项工作中，强化学校的各项工作在育人过程中的重要作用，实行全员育人，通过改革教育教学内容，创新人才培养模式，使学生获取知识、提高素质、锻炼能力。

开展管理服务年活动，各党总支、各部门公开服务承诺，接受师生监督，通过加强管理和服务，使学生在潜移默化中接受教育，起到启迪智慧、震撼心灵的效果，并且使全员育人与教书育人、管理育人、服务育人形成良性互动，在全方位和全过程育人中真正体现出来，营造一个良好的整体育人环境。

在全员育人过程中，学院建立了党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全体教职工共同参与的育人体系，完善了工作制度和奖罚措施，充分发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，真正做到每个教职工都是育人主体，所做的每项工作都是育人内容，每一个人的言行都是育人标准。

（二）构筑高尚师德文化
才高为师，德高为范。

高校教师不仅要做学生知识技能的传播者，而且要做学生文明行为的引路人。

学院在强调教职员工业务能力的同时，特别注重师德建设，在加强师德教育方面，通过师德论文征集评选、师德演宣讲会、学生评
教结果和教师绩效考核挂钩等形式，树立“校兴我荣，校衰我耻”的集体观念，培养“爱岗敬业、业务精通、务实创新、乐于奉献”的教职工队伍；学院和工会建立和完善师德考核评价机制，通过开展创先争优和“四比三争活动”，学院每年都评选表彰一批优秀党员、优秀教师、优秀教育工作者和师德师风“双十佳”，大力宣传优秀教师的事迹，促使广大教职工自觉加强道德修养，遵守师德规范，为人师表，教书育人。

高尚的师德文化成为全员育人的重要内容，良好的师德风尚已经深刻地影响着学生健康成长。

（三）搭建多方位沟通平台
学院党委始终致力于建立更加深入学生思想、学习和生活实际需求的沟通手段和途径，更好地了解学生对学院管理服务的需求，增进学生对学校各项工作的了解和理解。

我们首先从考核机制入手，把深入学生作为对各个岗位的工作要求，要求各级领导干部和教职工要经常深入到学生中，通过不同的方式与学生进行交流、座谈，关注、关心他们的学习和生活，听取学生对学校发展的意见和建议。

为此，一是学院制定了“领导班子联系系部”、“系部领导联系教研室”、“党员包班”和“辅导员联系宿舍”等制度，并把教师是否担任过学生的辅导员、班主任作为一条重要的标准，作为晋
升职称、职务的主要条件严格进行考核。

二是积极借助网络的优势，面向学生开设书记信箱、院长信箱、建言献策信箱工作，指定专人负责收集、及时进行回复，督促解决学生提出的问题和意见。

三是建立学生信息员队伍，便于学院及时掌握学生群体的思想和学习状况，采取有效措施，保持校园的和谐稳定。

四是开展管理和服务岗位基本服务规范考评。

每月，组织各系部教师和学生代表对党政办公室等18个管理服务部门的服务态度、服务工作效率进行考评，将考评结果向全院公示，对师生提出的问题进行反馈整改。

对全年平均分低于80分的部门实现一票否决，取消年终责任目标考核评先资格。

五是管理服务部门通过开展现场办公会和现场咨询会等形式，及时解答、解决学生的问题，听取意见和建议。

六是建立学生综合服务大厅，开设了教学管理、后勤管理和招生就业等7个服务窗口，实现快捷方便的一站式学生服务。

通过这几种沟通模式，搭建起了一个“学生—教师”、“学生—系部”和“学生—学校”的立体化沟通平台。

（四）建立困难学生帮扶机制
针对大学生在求学生涯中遇到的来自生活、心理和学习等诸多方面的困难。

学院在实施人才培养工作的过程中，针对学生在学习和生活中的实际困难，建立起个性化的困难学
生的帮扶机制，使学生更好的全面成长。

一是学院在工作中建立了对生活困难学生的“助困工程”，形成了“奖、贷、助、补、减”的完善的资助体系，通过完善的资助体系让困难学生能够顺利完成学业，解决了他们生活上的后顾之忧；二是学院每年在管理部门、后勤服务部门等设立学生助理岗位近1000多个，不仅为困难学生提供了勤工俭学岗，而且也提高了学生的社会适应能力。

三是学院党委坚持党员领导干部“一对一”帮扶困难学生制度，作为党员先锋工程项目进行考核，从思想上帮助树立人生自信，在学习上鼓励奋发图强，在生活上给予实际帮助；四是对于有心理障碍的学生，通过“心理健康教育”、“心理咨询”和“心理问题治疗”，帮助学生缓解来自经济、就业、学习和生活等方面的压力，帮助他们克服心理障碍，养成良好的心理素质。

二、实行环境育人，扩大育人工作的空间
大学环境文化是大学文化在校园环境建设中的体现，体现出大学校园环境建设中文化含量和文化品位。

学院在育人的过程中，深刻把握自然环境与教育环境在育人价值上的统一，自觉赋予学校自然环境以文化意义，不断扩大育人工作的环境空间。

（一）重视整体环境规划
学院在校园建设中，用科学发展的时代要求来审视校园环境文化的内涵，用文化育人的眼光来研究校园环境文化的功能，用构建和谐校园的精神来推动校园环境文化的建设，全面把握、统筹规划校区的校容校貌、文化环境的格局、格调，通过精心设计及其实施，进一步传承、创新我陆军校园文化特色，以营造学生全面发展为培养目标的育人环境，体现“厚德臻善、知能兼隆”的学院精神，把高校文化要素融入渗透到喷泉假山、校园雕塑、图文展示、绿化景点等环境建设之中，打造高品位的“人文校园”，美化高质量的“绿化校园”，建设高标准的“数字校园”，切实做到校园规划布局美、工程建设美、生态环境美和人文环境美。

（二）重视绿化美化校园
学院以创建“省级园林单位、省级卫生单位和省市文明单位”为抓手，大力进行校园的美化、绿化、硬化和亮化。

在校园环境建设中，以植物造景为主,乔、灌、花、草、藤配置得当。

目前，学院拥有植物种类150多种，确保实现“春有花香、夏有阴凉、秋有果实、冬有绿色、四季有花、四季常绿、步移景异、曲径通幽”的园林景致和山石、建筑、植物、水体等构成为一体的校园景观，发挥自然景观的育人功
能。

通过不断改进与完善校园绿化布局，严格落实绿地系统规划，学院获得省级园林单位和省级卫生先进单位称号。

（三）重视景观以文化意蕴
学院充分利用校园湖水，山石和古迹等景观，加以改造提升，赋予文化意蕴，陶冶学生的高尚情操。

学院南区的1000多亩的原“人工湖”划归学院管理以后，发动全市民众征集名称，经反复研究，突出古之学校为“泮宫”的人与自然和谐的文化内涵，取名“砚池”以激励学生奋发学习，市委书记李文慧还亲自提笔为砚池命名。

经过装点的山水湖色，旧貌换新颜，使建筑群与树木、花草、山水景观相映相衬。

将校园内的一段汉代古城墙和明代古城墙，分别树立标志性碑牌，建筑工程系师生在体育场看台后照壁上制作仰韶文化、老子道家文化和虢国文化等7块艺术浮雕，开发崤函文化育人价值。

学院重视在校园内造山造景，在校园内修喷泉、造假山、建廊柱，并在假山奇石上刻勒名言，使学生的学习环境赏心悦目。

全体师生在与环境的和谐相融中共同创造着环境育人的文化意蕴，憧憬着美好的未来。

三、实行文化育人，提升育人工作的内涵
学院党委在人才培养工程中，不仅注重职业技能培养，还高度重视文化育人功能，着力打造文化育人特色，积极培
育文化育人的核心竞争力，形成了一套具有鲜明特色的文化育人机制。

（一）提出“四个学会”，构筑文化育人的思想高地
学院党委提出了使学生“学会做人，学会学习，学会做事，学会创新”，培养“品质优良、技术精湛”的高技能人才。

学会做人，就是修德明志、以德立身；学会做事，就是掌握技能、增强能力；学会学习，就是注重实践、学以致用；学会创新，就是不断超越、适应发展。

突出“四个学会”是学院人才培养特色，是文化育人的有效载体，近年来，学院始终坚持“四个学会”，涌现出了外语协会学生勇救落水儿童，体育教育班学生救治受伤白天鹅，杭娇洁、王二丽等拾到贵重物品归还失主等一大批先进集体和优秀学生，培养出了荣获全国大学生“自强之星”的姜效雷、白璐，荣获全国大学生朗诵专业组金奖的娄渊龙，荣获全国旅游系统“巾帼建功标兵”的李坤杰等一大批学生标兵。

（二）建设通识课程，打造文化育人的课程平台
为了把文化育人作为“大学人”的共同信念，我院在抓好专业课程体系建设同时，着力开设了100门左右的院级通识课程，形成了专业调课程和文化课程育人平台。

通识课程包括了思想文化、政治文化、历史文化、经济文化、技术文
化、科学文化、教育文化、文学与艺术、体育文化等各个方面，基本构成了全方位文化辐射的通识课程体系，促进了学生综合素质的提高，在全国高职院校中具有领先地位，学院毕业生就业率连续三年保持在96%以上。

（三）举办主题活动，提升文化育人的层次
学院党委在文化育人的机制中，把学术文化讲座作为提升文化育人层次的重要载体，开设了面向全体学生的“开卷大讲堂”，每学期选拔10位教授或优秀的博士、硕士，每周四下午固定时间在学术报告厅进行主讲，一年10个专题，一周一次新奇，引起了学生的广泛兴趣。

“开卷大讲堂”学术文化讲座，既是检验老师学术水平的平台，还是学校提供给学生的文化大餐。

同时，学院党委注重党建带团建工作机制的完善，支持学生团学组织开展活动，通过党团校培训、政治形势报告、科学文化座谈、节日文艺演出、体育竞赛、军事训练和学生社团组织的内容、丰形式多样的校园文化活动，极大提升了文化育人的总体层次。

几年来，我院学生先后在全省科技文化艺术节、挑战杯和艺术展演中获得150多个奖项。

（四）开展劳动文化教育，彰显文化育人的价值
我院把劳动文化作为文化育人的重要组成部分，着力加强劳动文化教育。

一方面开展劳动意识教育，提高学生的劳动意识和热爱劳动的精神品尚。

另一方面，在学校营造良好的劳动育人环境，除了技能实训外，把劳动活动列入教学计划，各个班级轮流参加劳动服务周和集中义务劳动，在老师指导下参与绿化、卫生保洁、管理服务等活动，特别是全院学生分包了20多公里的崤山路、黄河路和风景区的定期保洁，产生了良好的社会影响，得到了市政府领导的称赞。

学校还把平时参加劳动作为操行考核的重要条件，对学生的劳动意识、参加劳动的态度、完成劳动任务的质量等进行考核。

通过义务劳动不仅使学生在劳动过程中享受创造性劳动的
精神愉悦，体验劳动的科学过程转化，而且使学生养成了文明卫生习惯，保持了校园干净整洁的环境。

学院获得了省级卫生先进单位。

（五）坚持国旗下的讲话，提升文化育人的境界
升国旗、奏国歌是激发师生爱国主义核心价值教育的有效载体。

我院在文化育人的过程中，始终把升国旗的仪式和国旗下的讲话作为提升文化育人境界的重要途径与抓手，从国旗班人员选拔到训练，从升旗过程设计到国旗下讲话的选题，从纪律要求到检查考核，坚持严肃、认真、一丝不苟。

在升国旗仪式中，从列队、静候、致注目礼、奏唱歌到国旗下的讲话都有一套完整的制度，保证仪式的庄严性，并强调国旗下讲话的针对性、引导性和教育性。

国旗下的讲话密切联系学院工作实际，每周一个主题，由院团委负责拟稿，报党委同意，将爱国与爱校、民族精神与时代精神、个人奋斗与社会责任、集体利益与自身利益、远大理想与近期目标等问题有机统一起来，使师生的思想境界和人格行为在国旗下讲话中得到塑造，学校文化在庄严的仪式中得到升华。

（六）举办科技文化艺术节，检验文化育人的成果
我院在文化育人过程中，以一年一度的科技文化艺术节作为检验文化育人效果和展现文化育人成果的重要形式，至今已成功举办四届。

科技文化艺术节由学校作出整体设计方案，从盛大的开幕式到科技制作、文艺表演、体育活动、演讲及主持人大赛、服装模特大赛、动漫设计大赛等，在老师指导下由学生直接参与设计、组织、展出、评比，学生既是文化育人的主体参与者，又是主体展现者和评价者。

一年一度的科技文化艺术节与三门峡国际黄河旅游节融为一体，全面对外开发，成为三门峡市民及来宾、游客的文化大餐。

连年来，市四大班子领导都亲自出席开幕式，并体验、感知学院文化育人的新变化；匈牙利、美国、英国、日本等大学
来宾不仅对此赞不绝口，而且饶有兴趣地参与到活动之中，满怀信心地签署合作协议；市民们更是在目不暇接的参观中流连忘返。

科技文化艺术节人如潮、歌如潮，花竞放、水竞流，垂柳舞、廊桥静，科技、文化、艺术成果在如花似锦的写照中，使文化育人的成效发扬光大。

“人文化成，乃孕中和”。

“三育人”不仅标志着学院成熟的办学思想和鲜明的办学特色，而且是办学核心竞争力的重要体现。

学院全员育人、环境育人、文化育人已形成健全的机制和完善的工作体系，成为广大师生的自觉行动和价值追求，在人才培养工作中发挥了特色育人的重要作用，产生了显著的社会效果。

其成功做法等到了教育部领导和社会各界的好评，并在《中国教育报》进行了整版报道。

学院先后获得了全国首批高职高专人才培养工作优秀院校、河南公众最满意的十佳高职高专院校、河南省职业教育攻坚工作先进单位、河南省思想道德建设先进单位等荣誉称号。

在今后的工作中，学院将进一步坚持完善“三育人”机制，并不断总结提高，创新高职学校育人特色，培养出大批社会主义现代化建设的优秀人才。