作文指导：那一次-我真(后悔)PPT

提升建议
一、树立突出中心的意识，每段、每句都必 须紧扣题目中的核心词展开。 例文《那一次，我真遗憾》 二、掌握细节描写这一记叙文的看家本领， 用语言去表现而不是告知。
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
把动作分解
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来， 我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结 果从桌上抄起痒痒挠，竹坯子在空中一抡， 就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我 从床头打到床角，从床上打到床下，外面 的雨声混合着我的哭声。
（二）突出重点 记事中要围绕中心，抓住重点， 不要面面俱到。重点部分（不一定指 事情发展高潮处，而是最能表现中心 思想的部分）要详写，写具体，写详 尽，给读者以深刻的印象。
பைடு நூலகம்三）人物描写
写事离不开写人，因此在记事过 程中，一定要把人物的语言、神态、 动作、心理活动等写细致，写逼真， 这样才能表现出人物的思想品质，才 能更好地表达这件事所包含的意义， 即文章的中心思想。
那一次，我真_______
题目： • 在现实生活中有多少事使你感到快乐， 有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你 感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又 有多少令你难忘的“那一次”……正是经 历了这无数的“那一次”，你才懂得了生 活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你 肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵， 长大了。请你请以“那一次我真 ”为 题写一篇记叙文。不少于600字。（提示语）
• 2、因缺少衬托、对比，导致文章的表现力 不够，读者读起来不过瘾。 • 《那一次，我真尴尬》：校庆诗朗诵彩排 时，自己打了一个响嗝。这确实有点尴尬， 但怎样才会更尴尬呢？ 在校庆正式演出时，面对上千名观众，在 一片静谧中，自己拼命地忍，但最终是在忍 不住，打了一个非常响亮的嗝。
3、老问题：不会用具体的带有画面感的语言 来表现，仍然习惯用结论性的抽象语言去告 知。 • 《那一次，我真感动》：课前读书过后， 老师竟然装得若无其事。像史铁生的母亲 一样，不想让我们看到她痛苦的样子！不 想让我们担心她，不想我们因为她而失去 上课的心情。 • 为什么不去描写啊？通过描写去表现老师 的痛与坚持不好吗？
正是经历了这无数的“那一次 ”，你才懂得了生活的幸福，友情 的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责 任……真正领悟到了生活的内涵， 长大了，成熟了……
• 3、以“高兴”为例分析这个命题，“我真 高兴”要我们写什么？
• 写一件让你高兴的事。
• 4、表现中心的关键词是哪个呢？写作范围 是什么？ • 关键词“高兴”，围绕为什么高兴写具体 达到突出中心的目的；范围：是“我”自 己高兴，不是别人；从“真”可以看出， 这件事应选特别令人高兴的）；中心：我 的真实心情。
1、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣 地看着我。那一刻，我流泪了。
2、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着 我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好 长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？ 妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不 自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔 的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡 觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻找什么， 我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么， 我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。这时， 不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。
• •
指导： 这是一道半命题作文。另一半由作者来补上。 补什么？一般说补你最熟悉的内容，最有趣的内 容，最有教益的内容。从提示看，命题人列举了 生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等，这是启 发作者思路而设列的。同时提示又对文体的要求 有所暗示，这就是要求作者去写事。提示又从立 意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的“那 一次”。 • 这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。
朗读下面的文字:
1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔起 来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆， 把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺 得了中国第一枚跨栏金牌。 选自于《那一次， 我真激动》 ２、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲 在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随 着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔 着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆， 身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪 电般的冲过了终点------
写什么
（一）审题 1、这个题目要求写 事 。 2、写几件事？ 3、写什么样的事？ 最熟悉的内容，最有趣的内容，最有 教益的内容。从题目来看，选取最值 得回忆的“那一次”。
如何审题
• 1、审提示语。 （“人生路上” “令 你难忘” “真正领悟到了生活的内涵 ”。也就是说要写的是自己人生经历 中对自己有启发有意义的“那一次” 。）抓关键词 • 2、审题目。 • （明确类型：半命题，明确文体：记 叙文。） • 3、审要求。（写真、写实，重点写感 受，需运用描写）
• 《那一次，我真感动》：写了一次成功的登山经历，战胜 自我，收获信心。何来的“感动”啊？ • 《那一次，我真疯狂》：写课间扳手腕比赛。只能叫“激 烈”“兴奋”，不能叫“疯狂”。
• 二、不能充分表现题目中的关键词。具体表 现有三： • 1、欠缺必要的铺垫和起因，孤立事件、偶 然事件很难让人信服、更谈不上打动人。
早晨，来到学校，一眼就看见班主任老师站 在教室门口。我心中惊呼，快步溜进教室，小心 谨慎的拿出语文课本，迅速翻开，装着背起来， 生怕出一点错。再看看周围的同学，一个个神色 不宁，似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。 语文早读开始了。李晓在前面领读，我偷偷 瞥了老师一眼，他慢慢踱到教室后面的板报前。 不少同学的头悄悄地跟着老师转，口里虽然仍旧 在读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷 紧了的弦，说不定什么时候就要断的！我们的注 意力都集中在老师的一举一动上。
（二）选材要严，开掘要深。 要选取典型的具体事例，能表达自己 的真情实感。 如果选定了某件事，你就要对这件事 进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考， 挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出 它闪光的地方。选材方面最好能启发对生 活的观察与思考，主题应该是积极向上的。
怎样写
（一）交代清楚 要交代清楚时间、地点、人物、事 件，让读者明白文章写的是什么人，在 什么时候，什么地方发生了怎样的事。 不一定要按事情发展顺序，把一件事 的起因、经过、结果写清楚，还应把事 情的前因后果，来龙去脉写清楚。
添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁 青，但她还是在不断地告诫自己：不 要生气！不要失态！不要骂人！最终 她实在是忍不住了，于是怒睁杏目， 用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”
添加“场景”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”
细节描写示例（二）
具体写出动作的过程 他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
细节描写综合示例（一）
今天，我刚到学校就看见王老师站 在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又 都转了过来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。 我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。老师 走到前面来了，使劲盯着我们，像要从我们每个 人的脸上找到什么答案。我悄悄的用书挡住了脸。 过了一会儿，慢慢地把书本放低一点儿，见他慢 慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他 正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学 们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着， 不知怎样是好。
（四）表达方式的运用
除了记叙、描写，恰当地运用抒 情、议论，可以使主题更加鲜明，起 到画龙点睛的作用。所以作文中可以 发表自己的见解、看法，抒发自己的 内心感受。
精彩的开头
• 一、排比句式的套话开头基本绝迹，作文 开头初显精彩。 • 简洁明了式开头： • 晚上，做完作业的我拖着疲惫的身子关了 灯，准备会周公了。 • 语文课堂上的我十分疯狂。
细节描写综合示例（二）
扩写：她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内 容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加语 言、动作、神态、心理、场景等。
添加“语言描写” • 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加“动作描写” • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！” 添加“神态描写” • 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”
• 天渐渐暗下来，昏暗渐渐笼罩起整个小镇， 路边的灯一盏盏地亮起来，路上车水马龙，路人 们行色匆匆。但是，我和我的姐姐还在车站等车。 • 场景描写式开头： • “开始！”同学刚一挥手，两位同学都使出了 浑身的力气，把牙齿咬得紧紧的，咯吱咯吱地响， 目光紧紧的盯着对方微微颤抖的手，可以清晰地 看到手上暴起来的青筋，桌子也跟着轻轻地抖动 起来，好像也在为我们加油。 • 《那一次，我真疯狂》
1、金色的大波浪卷发，深蓝色的眼影将她的眼睛衬 托得妖娆媚感，硕大的耳环摇摇晃晃，鲜红的舞 裙那么惹人注目，眼前的一切似乎不是那么真实， 却又清晰的定格在我的眼前，深深刺痛我的心的， 则是那双高跟鞋，细细的跟，紫色的鞋面，耀眼 的水钻，真的是她吗（外貌细节） 2、那一天，细雨绵绵，树叶上的露珠像顽皮的孩子， 又蹦又跳，最后钻到“地底迷宫”玩游戏去了。 （景物细节 ） 3、整张试卷我只用了大约半个小时的时间，其他的 时间我都在浪费。有时东张西望，有时玩玩笔， 时不时的还挖挖鼻孔、扰扰耳朵。（动作细节 ）
4、这下可好了，吴凯手又痒痒了，他先把头左右望望，然 后迅速爬上我的床，抱起我的被子向别处一丢，拿我的枕 头当锤头，四处乱舞，嘴里还喊着必杀技，旁边几人在扇 风点火，这下他更卖力了。（场景细节 ） 5、我在看自已分数时，一丝喜悦已荡然无存，那两个“9” 好象在睁大眼睛嘲笑我，忽然，我十分羞愧，别人惊叹的 “哇，99分，100分！”不是羡慕的语言，而是转化成了 “切，还不是抄来的？”（心理细节 ） 6、于是，我拿起了笔，以迅雷不及掩耳之势就解决了一道 判断题。随着时光的流逝，我的速度也越来越快，笔尖就 像一匹奔驰的骏马，驰骋在试卷上，很快，我就做好了。 东张张，西望望，嘿！我是班上第一个做好的人，于是我 大声的打了个哈欠，又懒洋洋的伸了个懒腰，巴不得把所 有人的眼睛都聚到我身上。(动作、心理细节 ）
• 三、选材要逐渐脱离低幼化，开始关注中学 生活、关注社会、关注自然。 • 幼稚一：班主任黄老师的一次带病上课 • 幼稚二：种菜的菜农、寻找硬币的老人、借 手机给自己的陌生阿姨 • 幼稚三：被男生捉进瓶子的苦命萤火虫、被 爸妈送走的小猫 • 幼稚四：捉螃蟹、打蚊子大战
容易出现的主要问题
• 一、所写内容偏离题目中的核心词。
• 悬念式开头： • “臭小子！快给我回来，看看你做的题， 上课不认真听讲，做题乱七八糟的胡写， 弄得一团糟！”组长正在使用她的绝招— —河东狮吼。 • “你把我洗的袜子放哪去了？”一大早， 倩倩趴在我头上吼叫，把我吵醒。 • 《那一次，我真伤心》
• 二、行文中描写意识增强，精彩的环境描 写和动作描写为作文增添亮色。 • 环境描写式开头：
• 比如：《那一次，我真兴奋》：住在乡下的爷爷奶奶家， 只用了一段写萤火虫之美，不足以表现“兴奋”。
• 《那一次，我真伤心》：妈妈冤枉自己拿 了她的胸针，自己很伤心。但作者没有交 代妈妈误会自己的原因，文章就不合常理 了。 • 《那一次，我真后悔》：写自己没有帮助 一位寻找硬币的老人，但自己为什么不去 帮助这个老人的心理理由交代不充分，后 悔的力度大打折扣。