那一次-我真---作文指导(新)
作文指导《那一次,我真》
再从中获得启迪。正如那一次，我尴尬的站在讲 台前……
•
从初中的第一节课开始，我们的语文老师就
给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5分钟让同
学们来做口头作文。老师说，这是为我们写作打
基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。它的作用
或许真的大吧，但它的“威慑力”却更加显而易
见。它的宣布，将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛， 我更不例外。
每一步都要写清楚，写细致。要借助神态描写、
心理描写、语言描写、动作描写、外貌描写等描
写方法。同时，学会用景物描写来衬托人物心情。 还要恰当地选用抒情议论，使文章主题更加鲜明。
那一次，我真尴尬（例文）
•
再有二个多月的时间，我们初中同学都该各
奔前程了。回首这初中三年，真的有太多感慨，
也许这才叫成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，
•
后来，我将当时的一些尴尬情绪
写进随笔中，本只想教训教训自己，
却得到老师的一些教诲：“失败并不
可怕，只要有勇气站起来……尴尬的
场面也许会是你终身受益的鞭策。”
• 谁说不是呢？自此以后，我不断 鼓励自己，锻炼自己，为自己从胆小 如鼠变得敢说敢做而不懈努力着。
• 人的一生本不可能一帆风顺，成 长中就更是如此。虽然摔到了，却自 己努力爬起来；也许奋进中有艰辛，
•
• 神态描写，心理描写较成功地刻画出 一位临场张惶的女孩子的形象，“放松啊， 放松啊！”是在安慰自己，又是在给自己 壮胆；匆匆回座，“觉得我像一株‘夹竹 桃’……”既是心理描写也是神态描写，一 举两得，可谓巧也。
作文指导那一次-我真
写一写
拟写提纲 1.展开回忆，追溯往事 2.具体描述触动内心世界的一件 事 3.抒发真情实感，点明主旨
写什么
（一）审题 1、这个题目要求写 事 。 2、写几件事？ 一件事 3、写什么样的事？ 最熟悉的内容，最有趣的内容，最有 教益的内容。从题目来看，选取最值 得回忆的“那一次”。
（二）选材要严，开掘要深。 要选取典型的具体事例，能表达自己 的真情实感。 如果选定了某件事，你就要对这件事 进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考， 挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出 它闪光的地方。选材方面最好能启发对生 活的观察与思考，主题应该是积极向上的。
心里悬着的一块石头终于落 了地，不由暗喜，这么容易就 躲过去了！我慢慢走到窗边， 看见同学们正迎着大风，整齐 而有力地做操。不知什么原因 ，心里总有点不自在。 •。
广播操结束后，同学们回到班上，纷 纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还 疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！” 还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看 一看吧！”我连忙说“不要紧的，不要紧 的，我吃药了，休息一会儿马上就会好的 。”大家听了，也就放心了，一起出去玩 了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了 ，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头 “休息”。
添加“语言描写” • 她骂他道：“你真是一个傻子！”
添加“动作描写” • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个傻子！” 添加“神态描写” • 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个傻子！”
那一次我真写作指导
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那一次我真写作指导
篇一：那一次,我真--作文指导
“那一次,我真”作文指导及例文
题目：
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请你请以“那一次我真”为题写一篇记叙文。不少于450字，文中不得出现真实的地名、校名、人名。
20XX年河南省中考优秀作文
【题目】半命题作文：那一次，我很（快乐、开心、感动、后悔、内疚、失落、受启发等）
要求：1、选取恰当词语填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。
2、以记事为主，叙事清楚、完整，要有重点。
3、注意开头结尾语标题照应，叙述中使用表达情感的句
子，情感丰富、感人，语言生动。
指导：
这是一道半命题作文。所谓半命题，就是命题人只出一半题目，另一半由作者来补上。补什么？一般说补你最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。从提示看，命题人列举了生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等，这是启发作者思路而设列的。同时提示又对文体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。提示又从立意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的“那一次”。
这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。
同时从选材方面可以启发对生活的观察与思考，生活中有多少个“那一次”，你是否抓住了，多少事又是发生在若干个“那一次”；材料是消极的，而开掘的主题是积极向上的，这里有作者的感悟，这里有作者的主观感受。范文在这一点给了我们启示。
叙事具体生动也是值得借鉴的，具体生动体现在叙事的层次上，环环相扣，层层波澜，借助神态描写、心理描写把人物的尴尬的神态形象地展现在人们面前。
作文指导：那一次-我真(后悔)PPT
细节描写综合示例（二）
扩写：她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，将这句话的内 容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当地添加语 言、动作、神态、心理、场景等。
添加“语言描写” • 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加“动作描写” • 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！” 添加“神态描写” • 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你 真是一个混蛋！”
写什么
（一）审题 1、这个题目要求写 事 。 2、写几件事？ 3、写什么样的事？ 最熟悉的内容，最有趣的内容，最有 教益的内容。从题目来看，选取最值 得回忆的“那一次”。
如何审题
• 1、审提示语。 （“人生路上” “令 你难忘” “真正领悟到了生活的内涵 ”。也就是说要写的是自己人生经历 中对自己有启发有意义的“那一次” 。）抓关键词 • 2、审题目。 • （明确类型：半命题，明确文体：记 叙文。） • 3、审要求。（写真、写实，重点写感 受，需运用描写）
正是经历了这无数的“那一次 ”，你才懂得了生活的幸福，友情 的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责 任……真正领悟到了生活的内涵， 长大了，成熟了……
• 3、以“高兴”为例分析这个命题，“我真 高兴”要我们写什么？
• 写一件让你高兴的事。
• 4、表现中心的关键词是哪个呢？写作范围 是什么？ • 关键词“高兴”，围绕为什么高兴写具体 达到突出中心的目的；范围：是“我”自 己高兴，不是别人；从“真”可以看出， 这件事应选特别令人高兴的）；中心：我 的真实心情。
那一次,我真作文指导
那一次,我真作文指导
第一篇：那一次,我真作文指导
那一次，我真
一、教学目标
1、写出真实的心情。
2、侧重心理活动的描写。
二、教学重点：
审请题意按要求补充词语
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
（一）、谈话导入
半命题作文在学习中是经常出现的作文类型。这节课，我们继续来学习半命题作文的写作。
（二）、指导审题
题目：那一次，我真
要求：（1）、在横线上填一个表示心情的词语，把题目补充完整。
（2）、围绕中心写具体，要注意条理清楚，语句通顺。
（3）、600字左右。
①指名读后判断，这是什么类型的作文题？（半命题作文）
②我们先要把题目补充完整，要按要求和提示补充词语，注意写作的具体要求。）
过渡：我们一起审一审这道半命题作文。
③横线上要求我们填什么词语？（表示心情的词语：高兴、激动、佩服、后悔……）
我们就“高兴”为例分析这个命题，“我真高兴”要我们写什么？（体裁：写事）；表现中心的关键词是哪个呢？为什么？（重点：“高兴”，围绕它为什么高兴写具体就达到了突出中心的目的）；它的写作范围是什么？（范围：是“我”自己高兴，不是别人；从“真”可以看出，这件事应选特别令人高兴的）；中心：我的真实心情；另
外，我们还要注意要求中提到的怎样写、字数是多少。
从以上分析中，我们知道半命题作文和命题作文有什么区别？讨论后回答。（半命要把题目补充完整，就可以按命题作文的审题方法做）
（三）指导选择材料。
提示：材料要表现我的真实心情。让学生写出自己所写的材料。交流，点拨。
（四）、指导列提纲。提示：（1）写出首尾，首尾应该点出题目，结尾应该呼应开头，并点明中心。（2）中间部分写出梗概。
部编版七年级语文上册第二单元作文指导：那一次-我真----
能叫“疯狂”。 ● 二、不能充分表现题目中的关键词。具体表现有三： ● 1、欠缺必要的铺垫和起因，孤立事件、偶然事件很难让人信服、更谈不上打
动人。
●比如：《那一次，我真兴奋》：住在乡下的爷爷奶奶家，只用了一 段写萤火虫之美，不足以表现“兴奋”。
一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我偷偷瞥 了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他 一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧在读语 文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定 什么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子， 又都转了过来。
齿咬得紧紧的，咯吱咯吱地响，目光紧紧的盯着对方微微颤抖的
手，可以清晰地看到手上暴起来的青筋，桌子也跟着轻轻地抖动
起来，好像也在为我们加油。这就是我们课间的掰手腕大赛。
《那一次，我真疯狂》
12
●二、行文中描写意识增强，精彩的环境描写 和动作描写为作文增添亮色。
●来到泰山脚下，抬眼望去，山势险峻、主峰突兀， 峰峦叠嶂，形成群峰拱岱的高旷气势。缥缈变化的 云雾则为它平添了几分神秘与深奥，使它雄浑中兼 有明丽，静穆中透着神奇。《那一次，我真感动》
拼命地忍，但最终是在忍不住，打了一个非常响亮的嗝。
作文指导 那一次 我真
• “你把我洗的袜子放哪去了？”一大早， 倩倩趴在我头上吼叫，把我吵醒。
•
《那一次，我真伤心》
• 二、行文中描写意识增强，精彩的环境描 写和动作描写为作文增添亮色。
• 环境描写式开头：
• 天渐渐暗下来，昏暗渐渐笼罩起整个小镇， 路边的灯一盏盏地亮起来，路上车水马龙，路人 们行色匆匆。但是，我和我的姐姐还在车站等车。
• 2、审题目。 • （明确类型：半命题，明确文体：记
叙文。） • 3、审要求。（写真、写实，重点写感
受，需运用描写）
• 指导：
• 这是一道半命题作文。另一半由作者来补上。 补什么？一般说补你最熟悉的内容，最有趣的内
容，最有教益的内容。从提示看，命题人列举了 生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等，这是启 发作者思路而设列的。同时提示又对文体的要求 有所暗示，这就是要求作者去写事。提示又从立 意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的“那 一次”。
1、金色的大波浪卷发，深蓝色的眼影将她的眼睛衬 托得妖娆媚感，硕大的耳环摇摇晃晃，鲜红的舞 裙那么惹人注目，眼前的一切似乎不是那么真实， 却又清晰的定格在我的眼前，深深刺痛我的心的， 则是那双高跟鞋，细细的跟，紫色的鞋面，耀眼 的水钻，真的是她吗（外貌细节）
2、那一天，细雨绵绵，树叶上的露珠像顽皮的孩子， 又蹦又跳，最后钻到“地底迷宫”玩游戏去了。 （景物细节 ）
早晨，来到学校，一眼就看见班主任老师站 在教室门口。我心中惊呼，快步溜进教室，小心 谨慎的拿出语文课本，迅速翻开，装着背起来， 生怕出一点错。再看看周围的同学，一个个神色 不宁，似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。
最新那一次我真后悔的作文提纲怎么写范文4篇
最新那一次我真后悔的作文提纲怎么写范文4篇
我叔叔在我家附近经营一家杂货店，所以我只要有时间就帮助我叔叔。值得一提的是，去年舅舅的店获得了“老实人店”的称号。
有一次，星期天，我很闲，没事干，就去舅舅家店里帮忙。今天发生了意想不到的事情:我在卖货的时候收到了一张50元的假币。大叔气得像火山爆发，肌肉不停抽动，用手拍着桌子，气愤地说:“真的气死我了。没想到有人没良心就用假币！”叔叔叹了口气，走出了商店。大叔去接弟弟过来玩了。
过了一会儿，一个阿姨手里拿着一张100元的钞票走了过来。我眼睛一亮，心里就想:大叔这么爱我，我为什么不……不行，我不能这样。我是少先队员，不该做这种事。但是一想到舅舅的脸，我什么都不在乎。“小朋友，我买两包烟和三包薯片。”姨妈的话打断了我的思绪。我给阿姨带了点东西，然后把50元假钞混在一些零钱里，小心翼翼的递给阿姨，阿姨看都没看就把酒和钱拿走了。我心中的大石头落地了，同时我也很自豪。
不一会儿，舅舅带着弟弟回来了，舅舅进来了，弟弟在外面玩。店里静悄悄的，似乎在担心刚才发生的事情。我先打破了孤独的沉默。我说:“叔叔，我已经帮你把50块钱的假币处理掉了。”只有两个字来回答我:“什么？”我说的正是刚才发生的事情。本来以为舅舅会夸我，可是听了之后，舅舅的脸更沉了。他用讲课的口吻对我说:“你能做到吗？你能做到这一点，我怎么对得起“老实人店”的荣誉称号？这次你真的让我失望了。”我震惊了。我叔叔从小就很爱我。他从来没有这样吼过我。即使我做错了，他也会保护我，在父母面前为我美言几句。他今天怎么样？可能是因为太生气了吧！听完，觉得很后悔。我为什么要这样做？如果我不这样做，我就不会被我叔叔教训一顿。过了一会儿，舅舅语重心长地对我说:“我经常教你诚实正直。我收到一张假钞，对我来说很难，但我做不到。你以后一定要老实。你老实了，别人才能配合你。”
作文指导：那一次-我真
示又对文体的要求有所暗示,这就是要求作者去写
事.提示又从立意的角度给作者作了点拨,选取值得
回忆的那一次.
•
这样看来,认真阅读提示是写好文章的关键.
正是经历了这无数的那一次,你 才懂得了生活的幸福,友情的珍贵,奋 进的艰辛及你肩负的责任……真正 领悟到了生活的内涵,长大了,成熟了 ……
• 3、以高兴为例分析这个命题,我真高兴要 我们写什么
1、金色的大波浪卷发,深蓝色的眼影将她的眼睛衬 托得妖娆媚感,硕大的耳环摇摇晃晃,鲜红的舞裙 那么惹人注目,眼前的一切似乎不是那么真实,却 又清晰的定格在我的眼前,深深刺痛我的心的,则 是那双高跟鞋,细细的跟,紫色的鞋面,耀眼的水钻, 真的是她吗外貌细节
2、那一天,细雨绵绵,树叶上的露珠像顽皮的孩子, 又蹦又跳,最后钻到地底迷宫玩游戏去了.景物细 节
• 悬念式开头：
• 臭小子快给我回来,看看你做的题,上课不 认真听讲,做题乱七八糟的胡写,弄得一团糟 组长正在使用她的绝招——河东狮吼.
• 你把我洗的袜子放哪去了 一大早,倩倩 趴在我头上吼叫,把我吵醒.
•
那一次,我真伤心
• 二、行文中描写意识增强,精彩的环境描写 和动作描写为作文增添亮色.
• 环境描写式开头：
细节描写综合示例二
扩写：她骂他混蛋.
1.尽你最大的努力,将这句话的内容 充实起来.
2.运用你的想象,可恰当地填写语言、 动作、神态、心理、场景等.
作文那一次我真的教案
作文那一次我真的教案
【篇一：那一次我作文教案】
训练目标：
1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求。
2、明白多读优秀文学作品与写出真情实感文的关系。
2、学会在写作中说真话、抒真情。
训练重点：说真话，抒真情
训练题目：在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真懊悔”；那一次，我真尴尬“……这里的“笑”“哭”“懊悔”“尴尬”，正是表达了
某一次的真实情感和心理活动。以“那一次，我”为题写一篇记叙文。训练要求：
1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
3、文体不限，文章字数不少于500字。
导写过程：
一、激趣导入
同学们，下面我们一起来看几段录相片断，看完后大家随便说说自
己的感受，好吗？〔可以根据时事增加相关录相〕
录相1：神舟6号宇宙飞船成功发射并胜利返回。
录相2：刘翔在第28届奥运会夺得110米栏短跑冠军。
录相3：工程师王朔在巴基斯坦遇难。
师：看了刚刚的录相，大家能谈谈自己的内心感受吗？
生甲：看到刘翔夺得110米栏短跑第一，中华人民共和国五星红旗在奥运赛场高高飘扬，我无比激动。身为龙的传人，我感到骄傲、自豪。同学们纷纷谈感受，
老师点拔总结：针对刚刚的录相，同学们一是觉得有话要说，二是说出了心理话。那么，在平时写作中，我们怎样才能做到说真话，抒真情呢？
二、知识链接
自主学习短文，思考：
1、什么是“说真话，抒真情”？
2、怎样才能做到“说真话，抒真情”？
三、口头训练
1、以“南京零距离”为例，引出“用真情实感，叙身边新闻”的训练：每个同学说一件发生在身边的印象最深的事情，可表达，可点评。先分组训练，再小组推荐比赛。
作文指导那一次,我真
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我 不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王 老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从 我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书 本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后 站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头， 像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们 和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知 怎样是好。
（五）形象具体
可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 可以引用名言、诗句、歌词等。 可以采用幽默诙谐的语言。
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
把动作分解
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来， 我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结 果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子 在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打 了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打 到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
怎样写
（一）交代清楚
要交代清楚时间、地点、人物、事 件，让读者明白文章写的是什么人，在 什么时候，什么地方发生了怎样的事。 一般要按事情发展顺序，把一件事的起 因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四， 还应把事情的前因后果，来龙去脉写清 楚。
（二）突出重点
记事中要围绕中心，抓住重点， 不要面面俱到。重点部分（一般指事 情发展高潮处）要详写，写具体，写 详尽，给读者以深刻的印象。
写什么
那一次 我真 作文指导(400字作文两篇)_作文
那一次我真作文指导（400字作文两篇）附例文一：那一次，我真开心
韩村乡高家小学四年级冯梓涵
“哈哈，别跑！”姐姐在我背后大声喊。
“过一会儿，看我怎么收拾你。”我夺路而逃，一边头也不回地回敬着。
今天中午，爸爸、妈妈都不在家。半晌的时候，家里又响起了我和姐姐激烈的“水仗”声。
我不分青红皂白，举着水枪射来射去，射湿了墙壁，射湿了门窗，甚至射湿了床单，可就是老射不到姐姐。好在我的大号水枪盛水多。这一次我汲满了水，一定要让姐姐尝尝我的厉害。
可是姐姐藏哪去了呢？我学着电视上抓捕坏人的警察的样子，端着水枪，机警地四处张望。
“哒哒哒……”万没料到，姐姐蓦地从我背后冒了出来，一串“水弹”无情地落在我的背部。我正想转身回射，姐姐早已经一个箭步冲过来，用湿漉漉的手捏住了我的脖颈。好痒啊。
“投降吧！”姐姐得意地说。
“投……投……我投降。”我最怕痒了，笑得喘不过气来。
“举起手来！”姐姐威严地下着命令。我只好乖乖举起双手，心里面呢，却悄悄寻思着反败为胜的机会。
“耶！抓到俘虏一枚。”姐姐的语调有些得意忘形了。
说时迟，那时快，我疾速转身，端平水枪朝姐姐射去。这时，姐姐想反击却没有可能了，因为她的水枪已是空空如也。
“投降吧，老姐。”这回轮到我下命令了。
“停！停！我投降。”姐姐识趣地说，一边用手上下左右抵挡着一串串“水弹”。
“耶！姐姐投降了！”这一刻我好开心啊。
附例文二：那一次，我真幸运
韩村乡高家小学四年级高刚川
“姐姐，你看，钱。”我指着路上一张10元钞票给姐姐看。
“哦，10块钱。”姐姐惊喜地说。
我捡起钱，用手指弹掉上面的尘土。姐姐看看我，笑眯眯地说：”咱们用它买点什么好吃的吧。”
中考作文那一次我真
中考作文那一次我真
【篇一：那一次,我真--作文指导】
“那一次,我真”作文指导及例文
题目：
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又
有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你
难忘的“那一次”…… 请你请以“那一次我真”为题写一篇记叙文。不
少于450字，文中不得出现真实的地名、校名、人名。
2007年河南省中考优秀作文
【题目】半命题作文：那一次，我很（快乐、开心、感动、后悔、
内疚、失落、受启发等）
要求：1、选取恰当词语填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。
2、以记事为主，叙事清楚、完整，要有重点。
3、注意开头结尾语标题照应，叙述中使用表达情感的句子，情感丰富、感人，语言生动。
指导：
这是一道半命题作文。所谓半命题，就是命题人只出一半题目，另
一半由作者来补上。补什么？一般说补你最熟悉的内容，最有趣的
内容，最有教益的内容。从提示看，命题人列举了生活中如“快
乐”“激动”“惊讶”等，这是启发作者思路而设列的。同时提示又对文
体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。提示又从立意的角度
给作者作了点拨，选取值得回忆的“那一次”。
这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。
同时从选材方面可以启发对生活的观察与思考，生活中有多少个“那
一次”，你是否抓住了，多少事又是发生在若干个“那一次”；材料是
消极的，而开掘的主题是积极向上的，这里有作者的感悟，这里有
作者的主观感受。范文在这一点给了我们启示。
叙事具体生动也是值得借鉴的，具体生动体现在叙事的层次上，环
环相扣，层层波澜，借助神态描写、心理描写把人物的尴尬的神态
那一次我真写作指导
竭诚为您提供优质文档/双击可除那一次我真写作指导
篇一：那一次,我真--作文指导
“那一次,我真”作文指导及例文
题目：
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请你请以“那一次我真”为题写一篇记叙文。不少于450字，文中不得出现真实的地名、校名、人名。
20XX年河南省中考优秀作文
【题目】半命题作文：那一次，我很（快乐、开心、感动、后悔、内疚、失落、受启发等）
要求：1、选取恰当词语填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。
2、以记事为主，叙事清楚、完整，要有重点。
3、注意开头结尾语标题照应，叙述中使用表达情感的句子，情感丰富、感人，语言生动。
指导：
这是一道半命题作文。所谓半命题，就是命题人只出一半题目，另一半由作者来补上。补什么？一般说补你最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。从提示看，命题人列举了生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等，这是启发作者思路而设列的。同时提示又对文体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。提示又从立意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的“那一次”。
这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。
同时从选材方面可以启发对生活的观察与思考，生活中有多少个“那一次”，你是否抓住了，多少事又是发生在若干个“那一次”；材料是消极的，而开掘的主题是积极向上的，这里有作者的感悟，这里有作者的主观感受。范文在这一点给了我们启示。
叙事具体生动也是值得借鉴的，具体生动体现在叙事的层次上，环环相扣，层层波澜，借助神态描写、心理描写把人物的尴尬的神态形象地展现在人们面前。
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那一次，我真
一、教学目标
1、写出真实的心情。
2、侧重心理活动的描写。
二、教学重点：
审请题意按要求补充词语
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
（一）、谈话导入
半命题作文在学习中是经常出现的作文类型。这节课，我们继续来学习半命题作文的写作。
（二）、指导审题
题目：那一次，我真
要求：（1）、在横线上填一个表示心情的词语，把题目补充完整。
（2）、围绕中心写具体，要注意条理清楚，语句通顺。
（3）、600字左右。
①指名读后判断，这是什么类型的作文题？（半命题作文）
②我们先要把题目补充完整，要按要求和提示补充词语，注意写作的具体要求。）
过渡：我们一起审一审这道半命题作文。
③横线上要求我们填什么词语？（表示心情的词语：高兴、激动、佩服、后悔……）
我们就“高兴”为例分析这个命题，“我真高兴”要我们写什么？（体裁：写事）；表现中心的关键词是哪个呢？为什么？（重点：“高兴”，围绕它为什么高兴写具体就达到了突出中心的目的）；它的写作范围是什么？（范围：是“我”自己高兴，不是别人；从“真”可以看出，这件事应选特别令人高兴的）；中心：我的真实心情；另外，我们还要注意要求中提到的怎样写、字数是多少。
从以上分析中，我们知道半命题作文和命题作文有什么区别？讨论后回答。（半命要把题目补充完整，就可以按命题作文的审题方法做）
（三）指导选择材料。
提示：材料要表现我的真实心情。
让学生写出自己所写的材料。
交流，点拨。
（四）、指导列提纲。
提示：（1）写出首尾，首尾应该点出题目，结尾应该呼应开头，并点明中心。
（2）中间部分写出梗概。
（五）、写作要求。
（1）应该写出我的真实心情。
（2）应该侧重心理活动的描写。
（3）横线上所填词语应该慎重选择，应该与材料吻合。
（六）范文点评。
那一次，我真尴尬
回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。正如那一次，我尴尬的站在讲台前……
从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5
分钟让同学们来做口头作文。老师说，这是为我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。它的作用或许真的大吧，但它的“威慑力”却更加显而易见。它的宣布，将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。
可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手”吗？于是那“可怕”的一天终于到了……
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。
语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。【动作描写】
写的时候，我努力告诉自己：“放松啊，放松啊！”【心理描写】可一转回头，面对大家，脑中便又一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。望着讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。【心理描写】嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的汗。【动作描写】脸是已经烧得火烫，想必是满脸通红。【神态描写】
【时间似乎静止，教室安静得异样，只听见我急促的呼吸声。】【环境描写】
我下意识地又搓了搓手，张嘴终于说出话，却又只是重复。【动作描写】
“提醒提醒她吧！”老师终于打破尴尬，示意拿着我的稿子的同桌。于是，按着提示，我草草收尾，匆匆回座。当时，我真觉得我像一株“夹竹桃”——尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃。
后来，我将当时的一些尴尬情绪写进随笔中，本只想教训教训自己，却得到老师的一些教诲：“失败并不可怕，只要有勇气站起来……尴尬的场面也许会是你终身受益的鞭策。”
谁说不是呢？自此以后，我不断鼓励自己，锻炼自己，为自己从胆小如鼠变得敢说敢做而不懈努力着。
人的一生本不可能一帆风顺，成长中就更是如此。虽然摔到了，却自己努力爬起来；也许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪浅！正如我的这次尴尬，是我初中生活的一次小小经历，却教我懂得如何鞭策与锻炼自己，从而明白“竿越高，你也跳得越高”的含义。
两个月后，我们初中同学将各奔东西了。他们也许早忘记我的尴尬，但即使二十年后，我也会记得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。我记得那一次，我真尴尬。
老师点评：
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……
本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作文难忘的“尴尬”。选材精当，令人信服。
文中详细描写了那次口头作文的情形，未曾上台，已“吓得够呛”，上台之后，大脑“一片空白”，讲着讲着，“记忆嘎然而止”，在同桌的提示下，才“草草收尾，匆匆回座”。叙事很有层次，一环扣一环，生动具体的把事情发展过程描绘出来。
神态描写，心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩子的形象，“放松啊，放松啊！”是在安慰自己，又是在给自己壮胆；匆匆回座，“觉得我像一株‘夹竹桃’……”既是心理描写也是神态描写，一举两得，可谓巧也。
本文立意较高，它不只是消极地记录了一次“尴尬”的惨败，而是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的深化，同时也是作者感情的升华。“也许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪浅！”这种认识是深刻的，是积极向上的。