第五讲 比较研究方法

C第lic二k 节to ed比it较M研as究ter的tit基le 本sty步le骤
比较研究的基本步骤：
选定主题，问题应该是适合进行比较研究的； 锁定问题，揭示问题的构成； 描述，依据问题的性质进行资料分类、收集与整理； 解释，运用与主题的背景、脉络相关的其他学科理论来解释 资料； 并列，将已解释的资料加以并列，凸现出比较所赖以进行的 基础； 提出假设，根据文献分析和已有的理论成果提出假设； 检验假设与比较异同，依据相同点建立通则，或依据相异点 进行分类； 归纳整理研究结论。
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比较是理解与洞察的核心，所有的研究 都希望找到某种具有通则性的意义，比 较研究也不例外。比较研究的用途主要 有：
对因果关系提供排除或替代性的解释； 引出新问题并激发出理论构建的新方法；
比较研究也可进一步分为探索性、描述 性和解释性研究？
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当一个概念在不同时期或不同文化背景 下具有相同的含义时，这个概念就具有 了等值性。
在一篇文章中同一概念的内涵前后文应 统一，不能无意间偷换概念。
在管理研究中许多概念如“市场份额”、 “竞争力”都具有等值性，但“CEO”则不 具有等值性，因为即使在一个国家的不同 企业中，CEO的职责也有着很大差别。这 时需要用更清晰的概念来取代模糊的概念 。
个案比较研究，选择分属于两个不同群体的少数个案 进行深入的比较研究；
文化脉络研究，对属于两个不同文化脉络的社会单位 进行研究；中外企业决策方式比较. 跨国比较研究（cross-national research），以国家作 为比较单位，测量一组共同的变量；中美公司治理结 构比较. 多国比较研究（transnational research），研究者比 较属于不同集团或区域的国家。中外企业文化比较. 历史比较研究，对研究对象不同时期的形态进行比较 研究。某公司经营领域转变前后的绩效比较.
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成本高、资料获取困难和等值性差； 难以找到足够的Biblioteka Baidu案； 研究只能应用理论，做有限的通则化努 力，或对理论进行有限的检验，不能进 行严谨的理论检验。
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管理学中的比较研究产生了一系列重大成果 ，以下理论都属于比较研究的成果：
威廉.大内的“Z理论” 麦肯锡的7S模型（strategy, structure, system, staff, skill, style, super ordinate goals) 波特的钻石模型
管理类期刊常常冠以“比较研究”的文 章
在两种语言之间，一些词汇的含义往往 有着差别。纽曼举例：“朋友”一词的 德文（freund）和西班牙文（amigo） 就存在着差别。 研究者往往通过“反向翻译”解决语汇 等值问题。
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脉络等值是指在不同的社会或历史脉络 下，能够正确使用脉络的“术语”或概 念。 例如当我们谈到大学生的社会地位时， 今天的大学生与40年以前的大学生就有 不同的含义，两者不是“脉络等值”。
例如：当我们比较台湾企业与东南亚企业的 管理特征时，如果忽略了华人文化的影响， 就可能得出错误的结论。
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在比较研究中，比较单位通常是国家、 区域或较小的区域。选择比较单位时要 注意，有无一些重要的因素对数个拟选 的比较单位同时产生着影响；换言之， 应根据重要因素的影响范围选择比较单 位，而不是先行决定比较单位，再进行 比较研究。
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收集资料即收集“证据”，但在大量使 用二手资料的研究中，证据是否可靠往 往是个令人头疼的问题。因此，应该使 用多重来源的资料，对资料进行订正。 例：为了避免浮夸造成的影响，可以用 税收的增长订正一个地区GDP的增长。
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比较研究的另一个特点是讨论多重或交互因 果关系（multiple or conjunctural causation）。 相对而言，定量分析无法解决变量数量多而 观测次数少的问题，案例研究虽然是比较研 究的一个基础，但对多重关系的讨论则不如 比较研究更有成效。
C一li、ck历to史ed比it 较Ma研st究er 所titl讨e s论ty问le 题
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测量等值是指在不同脉络或背景下测量 同一概念，是否能够得到相同意义的结 果的问题。其实，这是概念等值的一种 特殊表现。
比如，当我们测量具有高等学历的人员占企业人 员总数的比例时，就应该注意到这种比例在今天 和20年以前已经有了不同的含义。又如，居民收 入对市场发达的国家和市场化程度低的国家，有 着不同的含义。
管理研究方法
第五讲 比较研究
山西财经大学 孙国强
第Cl一ic节k t比o e较d研it 究M的as特te点r t、itl用e s途ty与le类型
比较研究显然不同于一般研究中常用的各式 各样的比较。当我们进行比较研究时，我们 是指对两个系统的比较，包括两个时段或两 种外部环境下的系统的比较。系统的内部结 构可以是基本相同或相异的。
历史比较研究是19世纪后期发展起来的 研究方法。纽曼列举了若干适合于比较 研究的问题：
探究某个特殊结果（如内战）是哪些社会 因素共同促成的； 比较整个社会体系以了解不同社会之间， 哪些是共同特性，哪些是独特之处； 研究社会变迁的过程和特征； 比较不同文化或社会脉络下的社会过程。
Cli二ck、to管ed理it 学Ma中st的er 比titl较e s研ty究le
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比较研究中大量使用次级资料（二手资 料），一些管理比较研究几乎是完全借 助这类资料完成的。而对这类资料的系 统收集和整理就成为一项非常繁重的任 务。
实际调查有利于把研究推向深入，但在 比较研究中，大量使用实际调查资料几 乎是不可能的。
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研读文献 林叶：企业集团模式比较研究，《学习 与探索》1994年第5期。
比较研究是用少量观测探索多重关系的 研究，因此造成偏误的可能性较大。其 中，对比较单位的选择和一些因素是否 可比，是两个应注意的问题：
卡尔顿问题 等值性问题
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卡尔顿爵士（Sir Francis Galton）在1889年 在英国皇家人类学会提出的。这个问题是， 当人们发现两个比较单位都具有某种因果关 系时，可能会得出这种因果关系是人类的共 性特征，但实际上，这种共性特征只是由于 两个比较单位同属于一个更大的单位的结果 。
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比较研究侧重于通过对不同背景下的研 究单位的系统剖析来探索系统的相同或 相异特征（环境差别可能为系统构成的 差别提供解释）。对同一背景下的个案 进行的比较并不具有充分的意义。如中 日都受儒家文化影响,比较其企业文化就 不具有充分意义. 在进行比较之前，应该先描绘出系统的 基本结构，然后对其进行补充和修定。
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在所有的研究中，等值性都是极为关键 的问题，所谓等值，实际上是指相同的 指标、数量、概念应具有相同的含义。 等值性决定着研究的信度和效度，在比 较研究中尤为如此。 纽曼列出了社会科学研究中经常出现的 四种等值性问题。
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