浅谈杜威的教育哲学

浅谈杜威的教育哲学

在谈到美国的教育哲学时，我们不得不提到一个人，那就是约翰〃杜威。杜威是一个有名的实用主义者，他强调教育的实用、教育的普及，强调教育的开放性、创造性、个性化，强调学与用的一致、教育与生活的深刻联系，深深改变了人们的教育观念，成功地引领了许多国家的教育实践和教育改革。

作为教育改革者，杜威一方面体现了他的实用主义哲学的探索精神，另一方面他与夫人在芝加哥办实验学校，通过实践进行教育理论总结，验证他的教育哲学的可适用性。

在杜威之前，传统的教育观认为：教育是传授知识的工具，教师通过传道授业解感，引导青少年识字读书，把尽可能多的知识塞给学生；教育只是为了传承知识；一个人拥有的知识越多，他（或她）的才能就越高。相比之下，杜威的教育哲学反映了传统的教育观的知识论、认识论，向现代教育的理解、应用、实践、创造的实用主义认识论的转向。它体现了素质教育的基本要求：教育要培养学生能力，提高素质，而不仅是认字读书。在他看来，教育是生长、生活、经验的改造。“社会不仅通过传递、通过沟通继续生存，而且简直可以说，社会在传递中、在沟通中生存。”在社会的传递和沟通中，文字就是进行社会传递、沟通的最主要工具。教导青少年读书写字，是有用的，不可缺少的；但社会进步了，社会生活变化很大。如果，学校的任务还只是教导青少年识字读书，将导致教育与实际生活分裂，教育将步入歧途，这样的传统教育应该改革。“明显的事实是，我们的社会生活正在经历一个彻底的和根本的变化。如果我们的教育对于生活必须具有任何意义的话，那么它就必须经历一个相应的完全的变革。”

关于教育的本质，杜威有三个著名的论断：教育即生长；教育即生活；教育即经验的改造。通过对这三个论断的分析，我们可以对教育的本质有更深的了解，也有助于我们进一步学习教育哲学。

“教育即生长”。生长的首要条件是“未成熟状态”，这并不是一无所有或缺乏的意思，它更多的指向生长的可能性。生长的真正意义不是从外面加到儿童活动中的东西，它与儿童的经验世界是分不开的。传统教育观认为儿童的生长是沿着某种稳定的道路，朝着某种社会需要的人前进的过程，这样的生长失去了生机。杜威认为，在教育中应该根据儿童现有条件促使他们在不断地与他人、环境的交互作用中促进其经验的生长、适应环境能力的增强，教育即生长。

“教育即生活”。这种生活不是一种随意的生活，它没有一个外在的固定目的，“生活的理想就是理想的生活”。儿童的生活与成人的生活都具有重要意义，

我们不能以成人生活的标准来审视儿童。杜威认为：学校的教育目的在于通过组织保证生长的各种力量，保证教育延伸到人的一生之中。终身在教育中的生活才是理想的生活。

“教育即经验的改造”。这是对前两个命题的深化与概括。一种教育活动是否有意义，关键在于看在这种活动中儿童是否认识到过去未曾感觉到的某些联系，即经验的生长，而通过这种有意义的教育活动学到的经验不是永恒的真理，重要的是增加后来的指导或控制生活的能力。教育只有不断促进经验的改造，才是真正意义的教育。

杜威的教育即生活、生长、经验的改造的思想，强调了儿童应从书本记诵中解放出来。杜威认为，儿童天性好动，并能依活动带来的苦乐而调整、控制其活动，以适应环境。儿童这种天赋的潜在动力是强烈的，教育必须尊重和利用它，而传统的教育把教育错误地理解为教师告诉、学生被告诉，不激发儿童自动地求知的本性，强迫儿童学习背诵代表事物的符号即书本。这样的教育忽视儿童天性、压迫儿童天性，不调动儿童的内在动力，脱离儿童的需要，儿童缺乏学习的动机，填鸭似地灌输知识。为了好效果，有的教师想法引诱学生学，有的类似于牛不喝水强按头，强制儿童就范，简直是虐待，简直是对学生心智的残害，学生很痛苦，教育的失败就是自然的了。如果从儿童现实生活出发进行教育，让儿童在活动中学习，让儿童感觉到学习的兴趣和需要，儿童社会产生学习的自觉性和积极性，儿童就能兴趣盎然，且能活学活用，能真正理解事物的意义。这正如很多教育家所一致认同的：“要我学”不如“我要学”，“我要学”不如“我乐学”。当然，杜威教育哲学有旺盛的生命力，内涵是相当的丰富的，闪耀着很鲜明的素质教育的光芒。

杜威的教育哲学以实用主义的意义理论为出发点,认为经验是人与环境的一种交互作用,实际经验的过程和教育之间有着紧密和必要的联系。它涵盖了儿童教育、社会教育和教材三个主要方面,同时对道德教育和职业教育有重点论述。长期以来人们对他的教育哲学的理解存在一些偏差。作者认为“儿童中心论”并不是对儿童放任自流,而是指儿童之所学都要能面向社会的需要;“教育无目的”并不是指教育真的没有具体的目的,而是强调教育本身就是它自己的目的,除此之外没有悬置于它之上的更高更远的目的;杜威强调职业教育,并不是说只重视技能性实用的东西,而是要知其然还要知其所以然,了解具体技能背后的科学原理。杜威的教育哲学和其实用主义哲学思想浑然一体,成为美国当今教育思想中进步主义教育这一主要流派的理论基础。了解杜威的教育哲学，对于我们学习教育哲学有着极其重要的作用。

参考文献：

1《杜威教育文集》吕达刘立德邹海燕主编人民教育出版社2008年版

2《教育哲学大纲》范寿康

3《民主主义与教育》杜威人民教育出版社2001年版

4 浅析杜威的教育哲学思想刘茜冯文全王春娟高等函授学报（哲学社会科学版）2009年第三期