浅谈高中思想政治课程的价值

浅谈高中思想政治课程的价值

大城县职教中心王丽中学思想政治课程是一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是中学德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。面对着基础教育还没有摆脱“应试教育”的体制束缚，教学评价仍然以高考微主要评价标准，广泛存在着重视认知目标的落实而忽略学生思想品德和自身素质养成的现象，部分高中生道德失衡，缺乏人文素养。再加上初中阶段重视语、数、外、理、化教育，而轻视思想政治课，“一手硬，一手软”的问题在相当一些学校领导和师生中还没有根本解决。因此在进入高中阶段后，我们更要强调高中思想政治课程的学科价值、德育价值和伦理价值。

一、把握课程的性质，感受其价值。

高中思想政治课程虽不能说就是综合课程，但它的综合性极强。从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本内容来看，这是一门提高认识、参与当代社会生活能力的课程；从培养目标来看，这是一门培养学生思想政治素质的课程。因此，对高中思想政治课的课程定位，既需要在学科系统中把握，又需要在德育系统中把握。

作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，相对于一般学科课程，既具有更为宽泛的学科背景；又具有更为重要的德育功能。它的设置，是其他任何课程都替代不了的，也是其他国家的课程所无法类比的。

作为德育课程，应该说，它是学校德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。增强德育工作的针对性、实效性和主动性，就要使德育工作真正做到无时不有、无处不在，使各种形式的教育活动和社会实践，都成为德育的重要载体。在这中间，本课程起着奠基和导航作用，但不能包揽全部德育任务。

作为伦理课程，高中思想政治课程是马克思主义基本理论指导下的以社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设常识为基本内容的学科，与学生生活息息相关，涉及经济学、政治学、文化、哲学、心理学等各个层面的内容，不论是什么层面的知识结构，都蕴含着十分丰富的伦理价值。

再有张桦楠在《思想政治教育价值的释义》中曾提到：“思想政治课教学的教育价值就是思想政治教育活动在满足人的发展（主要指人的思想政治品德的形成和发展）需要和社会进步的需要中呈现出的一种意义关系。

总之，思想政治课程一方面具有知识性，另一方面又有教育性，两者构成思想政治课程内在矛盾的两个方面，教育性是矛盾的主要方面，决定着思想政治课程的性质，因此说思想政治课程本质上是一门政治思想道德教育性质的课程。

二、高中思想政治是一门综合性课程，具有重要的学科价值

在加大中考、高考制度改革力度的同时积极改革课程体系，重视科技教育与人文教育并举，大力提倡素质教育和创新教育，不断加强中学生知识的综合学习，使中学生能够补充分科教学的不足，力图使学生适应现代社会知识更新快，教育内容扩大化、多样化的客观要求。

中学思想政治课虽不能说就是综合课程，但它的综合性极强。从初中到高中思想政治课课程设置情况来看，包括了公民常识、社会发展简史、法律知识，中国特色社会主义建设的常识、经济学知识、哲学知识和政治学知识等。其内容覆盖着多门学科，不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义、政治学、伦理学、法学、心理学、宗教等有关马克思主义的基本观点、基本知识，而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识，以及现代高科技方面的知识和文学、历史、地理等社会科学基础知识。同时，思想政治课还要重点介绍党和政府所制定的现行路线及重大政策，因而它是一门极具综合性特点的学科。思想政治课在对学生实施以国家意识形态为核心内容的普遍的、常用的文化社会科学基本知识教育，扩展学生的知识容量的同时，还不断提高学生的思想素质、政治素质和道德品质，很好地体现了素质教育以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性的宗旨。由此可见，素质教育是中学思想政治课的基本属性和底色。中学思想政治课的综合性特点代表了以素质教育为目的的教育改革的方向。在教育改革中有具重要的学科价值。

三、高中思想政治使学生树立价值观，具有重要的德育价值

《中国中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对素质教育中的德育提出了明确的内容和要求。例如，《决定》中要求的“加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生树立科学世界观和人生观，是高二《哲学生活》的主要内容；其他如爱国主义、集体主义、理想教育等，都体现在思想政治课的教学中。

思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。思想政治课程的设置，是我们学校社会主义性质的重要标志之一。思想政治课在本质上就是德育课。思想政治课以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，对学生进行思想、法律常识、基本国情和社会发展等教育。通过课程的学习，让学生更加热爱自己的祖国和人民，养成遵纪守法、文明礼貌的行为习惯，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高分析问题和社会实践的能力，使学生成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。它对青年学生的健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。中学的德育内容主要是通过思想政治课教学来传授给学生的。

四、思想政治课使学生追求幸福，具有丰富的伦理价值

思想政治课最重要的伦理价值之一，就是它在学生良好道德品质形成上的价值，它引导学生在纷繁复杂的社会利益关系和善恶标准中，用“最好的和最完全的德行”标准，指导自身的道德行为，并提高自身的善恶分辨能力；它指

导学生追寻合理的幸福人生，引导学生精神与物质的关系，为学生在处理个人与他人、集体、社会之间的矛盾时，坚持正确的道德原则奠定理论基础。

思想政治课《经济生活》中贯穿了价值规律理论、消费与生活理论、公司经营理论、公平与效益关系论、经济发展与环境保护理论、经济全球化理论等丰富的经济学内容，蕴含着丰富的经济伦理学内容。《政治生活》的内容以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党的性质及其作用；了解中国特色社会主义政治制度，建设社会主义政治文明；明确权利与义务的关系；接触国际竞争与合作的内容，进一步增强公民意识和国家观念，引导和培养学生形成科学的政治伦理观。思想政治课教材中也包含着很多关于环保的主题，如科学发展观与小康社会的经济建设、经济又好又快、科学发展，实现经济发展与环境保护的良性互动发展。这些课程资源为思想政治课教学的伦理价值开发提供了良好的平台。除此之外，思想政治课教学在其他领域的伦理价值也十分丰富，如宗教伦理价值、民族伦理价值、婚姻家庭伦理价值、社会伦理价值等各个方面。

五、思想政治课理论实践相结合，具有实践价值

思想政治课的教学方针是理论联系实际。这一教学方针是由思想政治课本身的性质和任务决定的。从思想政治课教学任务来看，它不仅要通过课堂教学和社会实践活动等形式的教育活动，对中学生进行公民品德、马克思主义常识和有关社会科学常识的教学，要求学生掌握基本理论知识，使学生形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，还要培养学生具有初步运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、认识和解决实际问题的能力。

思想政治课就必须从学生的实际出发，从社会主义经济建设实际出发，抓住学生思想认识上的热点问题，联系自然科学及其发展的实际，使学生能将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点和现实社会生活的实际问题联系起来，并正确运用这些立场和方法分析解决实际问题，并使学生能不断提高分析和解释能力，判断和批评能力，综合认识和评价能力，真正做到以马克思主义指导行动，去正确地认识世界和有效地改造世界。由此可见思想政治课在提高学生理论水平与实践能力中有其独到的价值。

总之思想政治课在整个中学教育工作中有着重要地位和特殊作用，特别是高中思想政治课程。只有认识到它的价值并注重其价值的发挥，给予它足够的重视与支持，我们才能培养出更多更优秀的社会主义的接班人和建设者。