北京市石景山区2019-2020学年第一学期高三期末试卷政治试题及答案和答题卡

石景山区2019—2020学年第一学期高三期末
政治试卷答案及评分参考一、选择题（共40分）
题号
12345678910答案
A B C C B D C B C B 题号
11121314151617181920答案
D D D B A D D B C D 二、非选择题（共60分）21.（12分）
（1）（6分)
可选择以下角度作答：国际关系的决定因素、国际竞争的实质等。

【示例】朋友：国家利益决定国际关系，共同利益是国与国合作的基础。

中希两国虽然政治制度和国家规模不同、文化传统有别，但通过合作有利于促进共同发展，比港的建设最终实现的是“双赢”，这才是“朋友”。

（2）（6分）
①人文交流能够推动两国文明和文化之间的相互理解、相互借鉴、共同繁荣，推进两国民心相通。

②文化和经济、政治相互影响、相互交融。

人文交流有利于促使两国增强政治互信，深化经贸合作，扩大共同利益，实现合作共赢。

22.（12分）
①民族的才是世界的，坚持中华文化的个性和特征，是我们动画产业成功的经验，也是我们始终必须的坚持；
②文化交流可以促进文化发展创新，但要把握好引进的“度”，中国动画创作可以在与国外同行的交流中对自身作品实现辩证否定、批判创新，但绝不是对自身文化传统的全盘否定；
等级水平
等级描述水平4
观点鲜明，能明确表达自己的见解；紧扣问题，深入分析；知识运用准确、贴切；逻辑严密，条理清晰水平3
观点比较明确，能表达自己的见解；能扣住问题展开论述，知识运用比较准确；逻辑性较强，有条理水平2
观点不明确；论述不能集中指向问题，罗列知识；知识运用不正确；论述缺乏逻辑，条理性差水平1应答与试题无关；或重复试题内容；或没有应答
③动画属于社会意识范畴，随着经济发展、社会进步和观众需求变化，中国动画创
作需要跟上社会发展的脚步，通过设计展现时代精神，才能创作出打动人心的作品；
④文化创作者需要发挥奋斗精神，坚持以人民为中心的创作导向，持之以恒地创作
令人民满意的作品，增强人民群众的文化获得感。

考生若从其他角度回答，言之成理，可酌情给分。

23.（12分）
本题预测观点不唯一。

（只做预测，不说明依据不得分）
【示例】石景山夜间经济的发展前景是美好的。

依据如下：
①石景山区发展“夜间经济”有利于满足多层次消费需求，提高消费的质量和水平，
增强消费对经济发展的基础性作用；推动文化、旅游休闲等第三产业的发展，促进就业，增加劳动者收入；优化产业结构，转变经济发展方式，推动经济高质量发展。

（6分）
②石景山夜间经济发展过程中尚存一些问题，但是这些问题并非不可解决。

政府做
好科学调控，统筹商圈功能规划，给予资金和政策支持，完善基础设施；企业加强创新，补齐消费供给短板，提供高质量、有特色的产品和服务；消费者健康绿色消费，消费时长要适可而止。

（6分）
24.（24分）
（1）（9分）
①在市场调节发挥决定性作用的基础上，国家进行整体规划、科学调控；
②创新体制机制，实施“三权分置”，培育多元经营和服务主体，支持农民通过股
份制等多种形式参与规模化、产业化经营，调动其生产积极性；
③落实严格的耕地保护政策，保护生态环境，提高耕地质量，完善农田水利设施，
节约和高效利用水资源；
④增强农业科技创新能力，提高粮食生产水平，培育具有自主知识产权的优良品种，
推进种植结构调整，实现粮食绿色生产。

考生若从其他角度回答，言之成理，可酌情给分。

（2）（9分）
一国在政治制度和发展模式的选择上，必须注重历史和现实、理论和实践、形式和内容的有机统一。

①要坚持从实际出发，具体问题具体分析，立足国情、把握现实要求，不能照抄照
搬他国政治制度和发展模式；
②要坚持联系、发展的观点，既要把握长期形成的历史传承，又要把握走过的发展
道路；
③要坚持实践的观点，在改造社会关系的实践中探索适合本国的政治制度和发展道路，并在实践中检验这种选择的正确性。

考生若从其他角度回答，言之成理，可酌情给分。

（3）（6分）
可选择以下角度作答：文化创新的途径、大众传媒的作用、培育和践行社会主义核心价值观、中华民族精神等。

【示例】
作为中学生要努力做合格的中华优秀传统文化传承者。

教育是文化传承的重要途径，我国高中教育坚持以马克思主义为指导思想，以培养社会主义合格的建设者和接班人为目标。

A 同学自觉接受学校教育的观点是正确的。

但是，不能盲目全盘听从教师的所有观点，应该在自觉接受学校教育的同时，提高辨别能力和思考能力，批判继承、创新发展传统文化，才能做好中华优秀传统文化的传承者。

等级水平
等级描述水平4
观点鲜明，能明确表达自己的见解；紧扣问题，深入分析；知识运用准确、贴切；逻辑严密，条理清晰水平3
观点比较明确，能表达自己的见解；能扣住问题展开论述，知识运用比较准确；逻辑性较强，有条理水平2
观点不明确；论述不能集中指向问题，罗列知识；知识运用不正确；论述缺乏逻辑，条理性差水平1
应答与试题无关；或重复试题内容；或没有应答。