如何培养学生的作文创新思维能力
初中写作教学优化培养学生写作创新能力的教学策略
初中写作教学优化培养学生写作创新能力的教学策略写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生综合素质的关键环节。
然而，在初中阶段，学生的写作能力普遍存在一定的欠缺。
因此，如何优化写作教学，培养学生的写作创新能力成为了当下亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面，提出一些教学策略。
一、提供多样化的写作素材学生的写作能力与其接触的写作素材密切相关。
因此，教师应该积极搜集和提供有价值、多样化的写作素材。
可以从现实生活中、故事、名言佳句、经典文学作品等方面寻找素材，以激发学生的写作兴趣。
同时，教师还可以鼓励学生提供自己的写作素材，让学生从自身经历和感受中展开写作，增强主动性和创造力。
二、形式多样的写作任务设计写作任务的设计应该兼顾学科教学与学生发展的需要。
教师可以通过分组合作、辩论、角色扮演等形式，设计不同类型的写作任务，如议论文、说明文、记叙文等，以提高学生的写作技巧和创新思维。
同时，要注重任务的前导训练，引导学生借助思维导图、提纲等工具进行构思，培养系统性思维和逻辑推理能力。
三、优化写作教学的教学环境学生在良好的写作环境中更有可能产生创新的思维。
因此，教师应该创造积极向上、宽松自由的教学氛围。
可以通过开设写作角、创建写作交流群、设立写作竞赛等方式，让学生展示自己的作品，互相借鉴和学习，激发写作兴趣和创新灵感。
同时，要给予学生充分的时间和空间，保证他们能够有足够的时间进行反思和修改，提高写作质量。
四、个性化写作指导与评价学生的写作水平和创新能力有差异，因此，教师在指导和评价学生的写作时应该注重个性化。
教师在批改学生作文时尽量避免纠错和润色的描述，而是更多地关注学生的思想表达和创新点，给予针对性的建议和肯定。
同时，可以采用互评和自评的方式，让学生从多个角度来审视自己的作品，促进其思考和成长。
五、鼓励广泛阅读与模仿写作的创新离不开对优秀作品的广泛阅读和模仿。
教师可以引导学生多读优秀文学作品，启发学生的思维和想象力。
作文教学中如何培养学生创新思维
浅谈作文教学中如何培养学生的创新思维创新，就是打破传统，不断提炼和升华新观念、新意识、新精神，形成一种全新的思维模式。
苏东坡曾说过“文章最忌随人后”，陆游也说过“文章最忌百家衣”。
作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。
作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。
创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。
那么，在小学语文作文教学中，如何培养学生的创新思维呢？一、引导学生学会感悟在教学中，常常遇到许多学生在写作文时，总是绞尽脑汁，大半天动不了笔。
造成学生作文”难产”的原因是：不会观察生活和不会感悟生活。
我针对这种情况，提倡真切地关注、感受、体察生活，要求学生在感知的基础上再去感悟，也就是说使他们在认识事物的同时学会思考、领悟其中的意义。
陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。
”新课标也明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
因此，作文教学光从文本上指导学生是不够的，更重要是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会思考，“捕捉事物的特征”。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。
学生受过重的课业负担和认知水平的限制，其对生活的关注较少，认识容易片面肤浅，对生活中的“美”缺少体验，更缺少“发现”，作文时往往觉得无事可写，无话可说，不知道要表达什么思想，老师要指导学生善于积累素材，提炼主题，养成表情达意的习惯。
这样，作文时就会有话可说，有事可写，有思想感情可表达。
如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。
我们既要使学生通过阅读作品去感悟，吸取其精华，又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。
只有刻苦磨炼学生的感悟能力，他们写出来的习作才可能富有灵性。
二、引导学生大胆想像“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。
如何在语文教学中培养学生的创新思维
在语文教学中培养学生的创新思维是非常重要的，因为语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素养和创新能力。
以下是一些在语文教学中培养学生创新思维的方法：
1.鼓励学生阅读广泛的文学作品：通过阅读各种文学作品，学生可以接触到不同的思想和
观点，从而激发他们的创新思维。
教师可以引导学生分析文学作品中的人物、情节、主题等，让他们思考作者的创意和想法。
2.提倡多样化的写作：写作是培养学生创新思维的重要途径。
教师可以鼓励学生写各种类
型的作文，如叙事、说明、议论等，让他们尝试不同的写作方式和表达手法，从而激发他们的创新思维。
3.引导学生进行文学创作：教师可以组织学生进行文学创作活动，让他们自由发挥想象力，
创作出自己的文学作品。
这样的活动可以培养学生的创新意识和创作能力。
4.鼓励学生进行批判性思考：教师可以引导学生对文学作品进行批判性思考，让他们思考
作品中的问题和矛盾，从而培养他们的批判性思维和创新能力。
5.利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等，让学生接触到不同形式
的文学作品，从而拓展他们的思维方式和创新能力。
通过以上方法，可以在语文教学中培养学生的创新思维，让他们在学习语文的过程中不仅仅掌握知识，更重要的是培养他们的创新能力和综合素养。
如何在作文教学中培养学生的创新思维能力
老太太照办后 ， 从此每天就都快乐了。 通过这个故事 ， 我们就能
知道 ， 凡事都有两面 ， 当大多数人都在想其 中一 面时 ， 我们要学 会逆 向思维 ， 想它 的另一面 ， 这就是在求异 中学会创新了。 其次 ， 要让学生在写作当中学会 运用 发散思维 。所谓发散 性思维就是指从 已知 的信息 中发现大量 的、 变化 的 、 独 特的新
信息 的思维方式 。其特点是思维无一定的指 向， 在头脑里呈现
表现和常规属性 ， 又要 留心把握事物在特殊情况下 的特殊表 现 和反常属． １ 生， 这是逆 向思维 的前提 。 有 这样一个故事 ： 从 前有一 个智 者 ，了解到一个 老太太每天都 坐在 家门 口不 住地哀声 叹 气。 有人 问她这是为什么 ， 她说她 的两 个女儿是做生意 的， 一个 卖鞋 ， 一个卖伞 ， 晴天的时候 她担 心大女儿 的伞 卖不出去 ， 等 到 阴天下雨的时候她 又担 心二 女儿 的鞋卖不 出去 ， 所 以她天天 为 此事发愁 。 智者笑着说 ： “ 这样吧 ， 我给你 出个主意 ， 你就 不发愁 了。 天晴的时候 ， 你想二女儿 ， 雨 天的时候你想大女儿就行了 。 ”
要 让 学 生在 写作 当 中学 会 求 异
另外 ， 在 引导学 生形成发散思维能力 的时候 ， 需要借 助于 想象 。想象是创新的重要条件 ，著名 的科学 家爱 因斯坦认 为 ：
“ 想象力 比知识更重要 ， 因为知识是有限 的， 而想象力概括着世 界上的一切 ， 推动着进步 、 并且是知识 的源泉 。” 康德说得更明 确： “ 想象力作为一种创造性 的认识能力 ， 是一种强大的创造力 量， 它从 自然所提供的材料 中创造 出第二 自然。” 二、 要让学生在写作当中学会批判 批判思维具有辨别 真理与评定价值 的作用 。对 于一种假
如何培养学生作文的创新能力
、
拾 人 牙慧是 中
，
学 生写作 的
一
大顽 症
，
教 师们
，
也 曾为 此 煞 费 苦 心 在 这 里 我
想从 三 种 思 维 方 式 的培 养 谈 起 共 同 探 讨 我们 的 作 文 教 学
，
，
希 望 能 为 大 家提 供
所谓 思维
认识活动
。
“ ”
，
一
些 帮助
。
就是指人 的
“
”
我 们 常说 ： 运 筹 于
，
，
些 流行 的说 法 人 们提 出 了 质 疑
，
。
例如 ： 做
“
一
天和尚
，
如 果 引导 学 生 在 作 文 里 将 温 度进 行 夸 张 学 生 就 不 难
撞
一
天钟
”
一
般 是 批 评 得 过 且 过 混 天 度 日 的入 在 我
、
想 出 火焰 山 这个词 了
2 移植法
．
“
”
。
对 学 生进 行 创 新 思 维 训 练 时
二
、
逆 向 思 维 的培 养
，
文 章 立 意 贵在 新 奇
，
。
拿到
、
一
个 作 文 题 目 如 果按
， 。
表 象 通 过 夸 张 移 植 交 合 等 手 段 来创 造 作 品 中的
，
、
、
，
顺 向 思 维 破 题 可 能 角度 不 新 立 意 不 佳 思 考 问题 的 思 路 反 过 来
，
这 时不 妨 将
， ，
使 其 开 阔 眼 界 扩 大 生 活 面 多观 察 多体 验 多读 书
培养小学生的创新思维能力
培养小学生的创新思维能力创新思维是指一个人能够独立思考并运用独特的方法来解决问题的能力。
在现代社会中，创新思维能力被认为是非常重要的素质之一，它不仅能够帮助个体更好地适应未来的变化，还有助于提升社会的整体创新能力。
而培养小学生的创新思维能力，则是教育界所面临的一项重要任务。
在本文中，我们将探讨一些有效的方法和策略，来帮助小学生培养创新思维能力。
首先，为了培养小学生的创新思维能力，我们应该鼓励他们的好奇心和探索欲望。
好奇心是创新思维的基础，它能激发孩子对知识的渴望，促使他们自发地进行探索和实验。
为此，教师和家长可以提供一些富有趣味性和挑战性的学习机会，比如实地考察、科学实验等，以帮助孩子发现问题、提出问题，并激发他们寻找答案的欲望。
其次，创新思维需要培养孩子的批判性思维能力。
批判性思维是指对信息进行评估和分析的能力，它可以帮助孩子辨别真伪、辩证思考。
为了培养孩子的批判性思维，教师可以引导学生提出问题，让他们学会质疑和探究，从而培养他们的逻辑思维和判断能力。
同时，教师也应该教授一些信息素养和科学方法论，让孩子学会辨别和利用有用的信息，提高他们解决问题的能力。
此外，培养小学生的创新思维能力也需要注重培养他们的合作精神和团队意识。
创新往往是一个团队的努力，而不是个体的成果。
为了培养孩子的合作精神，教师可以设计一些团队合作的活动，如小组探究、角色扮演等，让孩子在合作中学会倾听、尊重他人的观点，并共同解决问题。
通过团队合作，孩子们可以相互启发，共同创造，从而培养出创新思维能力。
此外，创新思维的培养也需要提供一个开放的学习环境。
开放的学习环境可以为孩子提供各种资源和机会，激发他们的创造力和想象力。
在这样的学习环境中，教师可以提供一些开放性的问题，鼓励孩子们提出各种有创意的解决方案。
同时，教师还应该提供一些资源，如图书馆、实验室等，以供学生进行自主学习和实践探索。
最后，培养小学生的创新思维能力也需要注重培养他们的情感素质。
作文教学如何培养学生创新意识和思维能力
作文教学如何培养学生的创新意识和思维能力21世纪的通行证是终身学习。
在当今这个高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神和思维能力，已成为时代对教育的迫切呼唤，国家发展对教育的强烈要求。
结合学科教学来说，在中学语文教学中，要注重培养学生的主动精神。
作文是一种创造性的脑力劳动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。
我们要努力提高中学生的写作素质，适用21世纪终身学习的需要。
我们学校作为“十五”科研课题“创新写作教学与实验”基地，必须从初中阶段就开始注重对学生进行作文创新意识的诱发和培养，必须从培养想象思维能力、发散思维能力和直觉思维能力上下功夫，进行大胆的探索。
一、培养想象思维能力，激发学生的创新意识想象，是作文的翅膀。
陆机曾说，创作要“精骛八极，心游万仞”、“笼天地于形内，挫万物于笔端”。
没有想象，就没有创新。
善于创新，就必须善于想象。
作文一旦失去想象，就会黯然失色，缺乏生机；而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。
因此写作教学中训练想象能力，进行想象作文训练，是培养学生创新思维能力的重要方式之一。
想象也是创新的翅膀。
想方设法激发学生的想象，是培养学生创新意识的有效途径。
1．命题激活。
好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，学生一见会眼睛一亮，精神一振；兴趣顿生、跃跃欲试，从而激发学生强烈的写作欲望。
我曾经拟过一些假设、推测、幻想等想象性作文题目让学生写。
如《妈妈年轻的时候》、《2020年的中国》、《假若我有了钱》等，这类作文题，时代感强，有生活气息，学生兴趣大，最有话说，天马行空，驰骋想象，思路新颖。
另外，适当鼓励学生写一些文学作品，如小小说、短剧等，也是训练学生想象能力的有效办法。
2．情景激活。
教师通过创设情境，让学生观察体验，既可以激趣，又可以激发想象。
如对班里的一台开动时发出“吱吱呀呀”杂声的风扇，如何看？有的同学认为“应多一些宽容”，对“不和谐的声音”，要理解和谅解甚至容忍；有的同学认为“应多一点关爱”，主张对有过缺点、犯过错误的同学，不能嫌弃；有的同学认为“应呼唤责任心”，风扇所以会噪声依旧，是因为同学缺乏责任心；有的同学以“风扇的哭诉”命题，说是由于使用过度而又缺乏养护造成的；还有的同学以“风扇与奉献”命题，认为风扇的精神其实是奉献的精神，风扇带“病”工作岂不是忘我的奉献？学生思维活跃，想象丰富。
提高小学生写作能力的10个方法
提高小学生写作能力的10个方法写作是培养孩子语言表达和思维能力的重要途径之一，在小学阶段就开始培养孩子的写作能力，对其今后的学习和发展有着重要的作用。
下面将介绍提高小学生写作能力的10个方法。
一、广泛阅读阅读是写作的基础，通过广泛阅读可以积累大量的背景知识、词汇和句式结构，为写作提供素材和灵感。
家长可以鼓励孩子多读优秀的儿童文学作品，引导他们主动去阅读。
二、培养写作兴趣兴趣是最好的老师，只有孩子对写作感兴趣，才能主动去写。
家长可以通过在家庭中举办写作比赛、分享写作心得等方式，激发孩子的写作热情。
三、提升词汇量词汇是写作的基石，提升词汇量可以丰富孩子的表达能力。
家长可以通过卡片、游戏等方式进行词汇的积累，帮助孩子掌握更多的词汇。
四、多练习写作写作是一种技能，只有不断练习才能提高。
家长可以鼓励孩子每天写一篇短文，或者参加写作班等活动，提供反馈和指导。
五、培养逻辑思维写作需要有清晰的逻辑结构，能够将观点有条理地呈现出来。
家长可以通过开展逻辑思维游戏、阅读逻辑思维训练的书籍等方式培养孩子的逻辑思维能力。
六、注重写作过程写作并不是一蹴而就的过程，注重写作过程和思维的整理能帮助孩子提高写作的素质。
家长可以引导孩子先进行素材收集，然后展开头脑风暴，最后进行写作。
七、培养创新能力写作需要有独特的见解和观点，培养创新能力可以帮助孩子写出更具创意的作品。
家长可以鼓励孩子多进行观察和思考，在写作中展示自己的独特见解。
八、学会修改和润色写作不仅仅是一次性的产出，还需要反复修改和润色。
家长可以教孩子学会审查自己的写作作品，提出修改建议，并帮助他们进行润色，使作品更加优秀。
九、多样化的写作题材让孩子写不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，可以培养他们不同的写作技巧和风格。
家长可以提供不同的写作题材和素材，拓宽孩子的写作视野。
十、鼓励赏析他人作品让孩子阅读和欣赏其他同龄人的优秀作品，可以激发他们的写作灵感，同时也能够学习到其他优秀作品中的写作技巧和经验。
教师专用创新方法教小学生写好作文
教师专用创新方法教小学生写好作文作文是培养学生语言表达能力、思维逻辑和创造力的重要途径之一。
然而，对于小学生来说，写作常常是一项困难的任务。
为此，教师应采用创新的方法来教导小学生写好作文。
本文将介绍几种教师专用的创新方法，助力小学生提升作文写作能力。
一、激发学生写作兴趣的游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学过程中的方法，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计各种趣味性的写作游戏，如写作角色扮演、写作挑战赛等。
通过这些游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中提高写作能力，增强写作自信心。
二、启发学生思维的情景化教学法情景化教学法是通过创造具体的情境和场景，引发学生的思维和想象力。
教师可以结合小学生的实际生活和经历，设计情景作文题目，如描述家庭聚餐、访问动物园等。
这样的情景作文能够激发学生的写作灵感，让他们更轻松地展开写作。
三、引导学生思考的开放性问题教学法开放性问题教学法是通过提出开放性问题引导学生思考和表达，培养学生的创造力和逻辑思维能力。
教师可以提出一些关于写作的问题，如“你最喜欢的节日是什么？为什么？”或者“你理想的学校是怎样的？”通过这些问题，学生可以展开思考并表达自己的想法，从而提高写作的独立性和深度。
四、利用多媒体技术辅助写作教学多媒体技术的应用可以为学生创造更加生动、直观的学习场景。
教师可以利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示与作文主题相关的图片、视频等，激发学生的写作灵感。
此外，教师还可以利用电子白板、录音器等工具，帮助学生进行写作过程的指导和反思。
五、鼓励学生多样化的写作形式和风格认识到不同学生有不同的写作风格和表达方式，教师应该鼓励学生多样化的写作形式和风格。
除了传统的记叙文之外，还可以引导学生尝试其他写作形式，如议论文、说明文、应用文等。
通过多样的写作形式，学生可以更全面地提升自己的写作能力，并丰富自己的表达方式。
六、及时反馈和评价学生的作文及时的反馈和评价能够帮助学生更好地认识和改进自己的作文。
作文教学如何培养学生的创新能力
作文教学如何培养学生的创新能力随着教育教学改革的深入，培养学生的创新能力已成为教育教学的重要课题。
作文教学是语文教学的重要一环，那么，作文教学如何培养学生的创新能力呢？1解放思想，开拓学生的创新思维长期以来，作文教学在命题上表现出一种思维定势，如教师节写《红烛颂》，秋天写《秋天的田野》，冬天写《雪中偶感》。
至于《一件小事》、《难忘的×××》、《我喜欢的×××》之类题目，更是循环往复，经常出现在作文课堂教学中，极大地束缚了学生的思维。
为了改变这一状况，作为教师，首先要从课本的束缚中解放出来，改变传统的以课本为“本”的观念，树立以学生为“本”的思想。
也就是说，要从学生的实际情况出发，凡不适应学生要作的作文命题，该改的要改，该弃的要弃。
作文命题要让学生有内容写，喜欢写。
其次，要注意的是，课本上的作文要求往往过于注重文章的思想性，因此，教师要解放思想，勇于改革，要引导学生说真话、抒真情。
学生作文时，就是要让他们把想说的话说出来，写出真情实感。
语文教师要尽可能开拓学生的写作思路，给学生营造一个宽松自由的写作环境。
对学生的作文要求应限大不限小，也就是说只限文体，其它方面诸如选材、立意、结构等，可不作统一要求，当然要指导学生一些写法。
再次，应要求学生有感而发，不要无病呻吟。
这样，学生的写作思路就会开阔，作文个性就会得到自由展现，创新能力也就会逐步得到提高。
2热情鼓励，开启学生的创新之门这主要体现在作文批改上。
传统的做法是，教师在批改作文时，注意的往往是学生作文的不足之处，诸如错别字，用词不当，句子不通，层次不清楚，结构不完整，中心不明确，内容不健康，等等。
作文改罢，上面红圈圈，红杠杠到处都是，作文后面的评语更是毫不客气。
这样做，虽然也是精批细改，但作文一发到学生的手中，当学生看到满纸通红的时候，他们的自尊心和自信心便受到了无情的伤害。
语文教师批改作文要从挑毛病的角度转变到找优点上来。
如何培养学生的作文创新能力
如何培养学生的作文创新能力平舆县老王岗乡第一初级中学黄永强内容摘要：培养学生的创新能力，是语文教学的重要任务之一。
写作需要一定的创新，如何培养学生的作文创新能力呢?一、感悟生活，积累素材。
二、营造学习气氛，培养创新兴趣。
三、加强思维训练，培养求异思维。
四、体验成功感，激发创造性。
总之，作文教学应积极开展各种形式的作文活动，努力培养学生的创新思维和创新能力。
关键词:创新能力；生活素材；学习气氛；求异思维；成功感培养学生的创新能力，是语文教学的重要任务之一。
写作是一种创造性的劳动，需要一定的创新，这种创新就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来。
中国学生学习很刻苦，学习成绩好，但动手能力差，创新能力明显不足。
长期以来，作文教学运用的是求同思维方法，从而使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。
如何培养学生的作文创新能力呢？我认为，可以从以下几方面着手。
一、感悟生活，积累素材叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”我们知道，对于所描写的事物，必须观察准确、透彻才好下笔。
生活是写作的源泉，许多学生害怕作文，主要是因为生活单调，缺少题材。
因此教师务必使写作内容贴近学生的生活，富有时代气息，让学生有话可说，有情可抒。
观察生活是写作的基础，这是大家的共识。
过去我们仅仅传授给学生一些观察的方法，这是远远不够的，教师应启发学生学会感悟生活，积累写作素材。
阅读名家名篇，可以帮助学生领悟写作方法。
作家是通过语言文字，通过对人、事、景、物的描述，来表现他们的情感的。
体味他们的情感是培养学生感悟能力的基本途径，因此，教师应认真选择名篇佳作，让学生体味作者对生活哲理的揭示，领悟写作的方法。
比如，我在进行话题作文“信念”的训练时，就先给学生朗读贾平凹的《地平线》，让学生讨论作者在文中表达了什么样的人生道理，又是怎样表达的，然后让学生分小组进行讨论，最后让学生写出自己的看法，并在全班进行交流。
培养学生作文创新能力的几点做法
培养学生作文创新能力的几点做法摘要培养学生的创新能力，已经成为作文教学改革的中值得深入研究、探讨的的问题。
在实施新课程的背景下，通过创设宽松自由的学习环境，创新作文训练形式和作文评价机制，可以有效地激发和培养学生的创新性思维，进而促进学生创新能力的发展。
关键词作文教学创新教育创新，指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界、自身任职与行为过程和结果的活动。
培养学生的创新能力，已经成为教育改革的热点。
作文是最富有个性的学习和创造活动。
在作文教学中实施创新教育，培养学生的创新能力，是作文教学改革中值得深入研究、探讨的问题。
那么，在实施新课程的背景下，如何培养学生的作文创新能力呢?笔者有以下看法：一、营造氛围，创设情境作文教学中，教师要确立学生的主体地位，营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在愉快、宽松、自由的学习环境中作文。
为此，教师可采取生活再现、实物演示、音乐渲染等手段，用充满情感的教学语言，诱发学生创新的热情，让学生进入一种“我要写”的精神状态。
教师要引导学生把写作过程看成是创造性的劳动，鼓励他们作文时要放开手脚，求新求异，广开思路，不拘一格，用自己的独特的思路和表达方式，真切反映自己所见所闻、所想所感，写出富有创意的作文来。
二、运用手段，强化训练创新能力的核心是创新思维。
通过多种形式的作文训练，可以有效地激发和培养学生的创造性思维，进而促使学生创新能力的发展。
发散思维是创造性思维的基础。
作文教学中培养学生创新思维主要有以下几种形式：1.同一材料多种立意。
引导学生对同一题材，从不同的角度进行审视，确立不同的中心，从而写出具有不同立意的作文。
鼓励学生在立意时讲究新颖，要注意同一材料的多义性，从中提炼出具有新意的东西。
2.同一题目多种选材。
引导学生围绕一个题目从不同的方面去选材，力求选材独特，与众不同。
3.同一题材多种体裁。
引导学生根据同一题材，选择适合自己写的文体去写作文。
有的学生善于逻辑思维，有的擅长形象思维，还有的以直觉思维见长。
作文教学中怎样培养学生创新思维
作文教学中怎样培养学生创新思维中学语文新课程标准基本理念及“自主、合作、探究”的学习方式中均提到“培养学生勇于创新的精神”,可见,培养学生创新精神是时代的需要,同时也给中学语文教学提出了新挑战。
我们知道,一切需要创新的活动都离不开思考,思考就要有一定的思维方法。
因此,创新思维是一切创新活动的开始,而中学阶段最能体现学生创新活动的教学就是作文教学。
写作是充满创新性的心智活动,属于精神产品。
因此,写文章是培养创新思维的最好训练方式,将创新思维引入作文教学可大大培养学生创新精神。
写作中的创新思维是在原有材料基础上通过一系列概括、分析、综合,借助一系列联想、想象,从而创造出文章的过程。
作文教学中要想培养学生创新思维可以从以下几方面考虑:一、主题思想上的创新主题在文章中具有灵魂和统帅作用,是文章的核心及最本质的东西。
主题的创新要在广泛掌握信息基础上,在实践活动中产生自己的独特感受。
要破除流俗的观点和自己单纯的主观认识。
教师在作文教学中应引导学生从不同角度思考问题进行主题创新。
苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”就很形象的说明这种方法的奇特作用。
在命题作文中,同一题目可写成不同主题的几篇文章,原因在于对这个题目可从不同角度分析。
如以《雪》为题:从雪的颜色可以赞美雪洁白无瑕、一尘不染;从雪的作用可以赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神;或者鞭挞雪冷酷无情,所到之处雪压冰封,千山枯寂,万木萧条。
再如《走自己的路,让别人去说吧》这篇作文主题是一种自信表现,一种对科学、真理执著追求永不妥协的精神体现。
还可以从另一角度:有人用“走自己的路,让别人去说吧”作为挡箭牌,固执己见、我行我素,不能正确对待别人的批评建议,这显然是错误的。
角度不同还体现在涉及的不同知识,要进行综合研究。
同时,选择主题的角度可大到国家大事,小到个人修养、理想与前途、学习经验、人与人之间的思想交流等;也可从社会生活和材料中发现人所未见或不曾注意的本质和规律。
如何提高孩子的作文水平
如何提高孩子的作文水平孩子的作文水平是教育的一个重要方面，通过提高作文水平，可以培养孩子的表达能力、思维能力和创造力。
下面是一些提高孩子作文水平的方法和建议。
1. 阅读广泛阅读是提高作文水平的基础。
鼓励孩子广泛阅读各种类型的书籍，包括文学作品、新闻报刊、科普读物等。
通过阅读，孩子可以积累丰富的词汇和知识，了解不同的写作风格和表达方式，培养对文字的敏感度和理解力。
2. 培养写作习惯让孩子每天保持写作的习惯，可以逐渐提高他们的写作能力。
可以给孩子一些写作任务，比如写日记、写读后感、写小故事等。
通过不断地写作，孩子可以提高写作的技巧和写作的速度，增强表达能力。
3. 提供写作指导在孩子写作的过程中，给予适当的指导和建议是很重要的。
可以帮助孩子分析题目，梳理思路，规划文章结构。
引导孩子注意段落的组织和连接，培养逻辑思维和条理性。
4. 多样化表达方式鼓励孩子尝试不同的写作方式和表达方法。
可以让孩子写故事、写描述、写议论等不同类型的作文，培养他们的多元思维和表达能力。
同时，也可以让孩子通过图文结合、配图写作等方式，提升作文的可读性和吸引力。
5. 引导创新思维作文不仅仅是文字的堆砌，更重要的是要培养孩子的创新思维。
鼓励孩子在写作中发表自己的观点，提出自己的见解和想法。
可以给予孩子一些开放性的话题，让他们有更多的空间来发挥创造力和独立思考的能力。
6. 给予及时的反馈及时的反馈对于孩子的成长非常重要。
在孩子完成作文后，可以给予鼓励和肯定，同时也要指出不足之处，并提出具体的改进建议。
通过反馈，孩子可以了解自己写作的优点和不足，进一步提高作文水平。
7. 培养审美意识作文不仅仅是内容的表达，也应该注重语言的美感。
培养孩子的审美意识，让他们注意语言的选择、句式的运用和修辞手法的运维。
通过学习和模仿优秀的作文，使孩子更加熟悉美感的呈现方式，进而提高自己的作文水平。
总之，提高孩子的作文水平需要长期的积累和培养。
通过阅读广泛、培养写作习惯、提供指导和反馈等方式，可以逐步提高孩子的作文水平，培养他们的思维能力、表达能力和创造力。
作文中创新思维能力的培养
作文中创新思维能力的培养创新思维是一种“标新立异”的思维能力，在思想正确的前提下，思想敢于脱出案臼、求新求异。
作文就能因之不同凡响，十分出彩。
作文要出新就要点燃创新思维的火花，要去除按部就班的思想。
一、开拓创新的领域能想新点子，重新开拓作文创新的领域，开设各种写作活动，要贴近学生生活，让学生能开拓身边的写作源泉，提高学生收集写作能力。
即选择新颖的、别人不注意的，或不了解的点子，且具有典型性，能准确地为主题服务。
我们的生活正在发生日新月异的变化，我们周围新的人、新的事、新的物随处可见。
对于我们来说，生活不是缺少新颖的材料，而是缺少发现。
最佳点子的选用，需要独具慧眼，匠心独运。
选材的创新，要着眼于材料的“新”。
“新”即体现它的价值，要注意社会生活中的“热点”材料。
众人瞩目、议论纷纭的各种社会现实情况、看法、意见等。
为此必须树立强烈的信息观念，教师应在作文教学中想方设法给学生提供各种丰富、实用的新信息，要注意无人涉足的“短缺”材料。
相反，选择材料一定要避开“熟”，避开大家已感到落俗套的题材内容，当我们所写的事物与过去已写过的同类事物处于同一水平、程度和状态时，人们就会产生“似曾相识”之感，降低了对文章的兴趣。
二、拓宽创新的范围让学生胆子大起来，敞开心扉谈生活，给学生拓宽作文创新的范围。
教师主动了解学生心态，与学生交朋友，大胆地讲自己的真实故事，尤其是自己的生活中的心路历程。
告诉学生怎样把自己的生活例子写进文章里，真正做到“说真话、诉真情”。
?作文教学中，教师应充分利用素材，设计创造性写作练习，引导学生展开想象，培养其创新能力。
在观赏类作文教学中，教师要选取适当的客观事物，引导学生入情入境，在观赏中展开想象、注入情感，力争使学生达到“为深秋的落叶萧瑟而伤悲，为阳春的新枝绿叶而欢欣，见万物的变化多端而思绪缤纷”的境界。
只有这样，才能创造出一个个灵气十足的句子。
三、能说理字，讲情字，走出校园生活，让学生抒写丰富多彩的人生。
在作文教学中培养学生的创新思维
动都是从创造性的想象开始的。教师可 以指导学生根据教材 中 原有的童话故事进行续写或改写 ： 例如学了《 二泉映月》 之后 ， 可 以引导学生写写感受《 阿炳 ， 我想对你说》 平时我还引导学生从 。 仔细观察周 围的事物人手 ， 通过大胆合理的想象 ， 以童话 的形式 将 自己所见所闻所感表达出来。如我班个别 同学对学习用 品不 太珍惜 ， 随便乱丢或损坏。 针对这一现象 ， 我让同学们写一篇《 铅
笔对我说 ……》 这样的想象作文。这样学生发挥想象学着写 ， 使 得世界万物都具有人 的灵性 ， 提高 了他们作文 的创新能力 。
鼓励学生树 立独立 的角色观念 ， 勇于提 出质疑 ， 同时应提倡 童
言无忌 ， 让儿童敢想敢说 ， 精神处于一种 自由、 放松 的状态 。在 这种氛 围中， 让学生 自由想象 ， 让学生思路打开 ， 自然会碰撞 出 创造性写作的火 花 ， 引发其创新 的潜质 。我还重视学生 的情感
鼓励 ， 启发诱导 ， 发展学生 的写作创造力 。 在教学中 ， 要学生对作
文有兴趣 ， 首先要让学生玩得有趣 。玩是儿童的天性 ， 是儿童身
要 。我具体从以下几方面做的：
一
பைடு நூலகம்
心健康发展的主要方式 ； 玩不仅是学生放松身心、 劳逸结合 的形 式 ， 能增加作文 的内容 ， 也 是他们亲近大 自然 、 亲近生活和伙伴
三、 随文启 思 。 养创 新思维 培
教会学生多方思考 ， 发展学生的求异思维能力 ， 是培养学生
文的创新意识 ， 在作文命题上我作了多种尝试 。 注重落实学生的
主体地位 ， 动学生思维 的主动性 ， 调 激发他们 写作 的热情 ， 命题 从形式到 内容都力求新颖 、 有趣 ， ：村庄的新鲜事》 《 十年 如 《 、二
小学语文教学中学生创新思维能力的培养
小学语文教学中学生创新思维能力的培养一、课堂教学1. 引导学生提出问题在语文课堂教学中，教师可以通过讲解课文、故事等内容，引导学生提出问题。
当学生们阅读一篇课文时，可以让他们在阅读后提出自己的疑问和猜想，然后再与其他同学讨论，思考问题的解决方式。
这样不仅可以激发学生的好奇心，还可以培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
2. 鼓励学生表达个人观点在语文课堂教学中，教师可以通过讨论、辩论等方式，鼓励学生表达自己的观点和看法。
在学习古诗词时，可以让学生谈自己对这首诗的理解，或者设想诗人写这首诗时的心情和场景等。
这样可以锻炼学生的思维逻辑能力，培养学生发散性思维和创造性思维。
3. 布置开放性作业除了传统的笔头作业外，教师还可以布置一些开放性的作业，鼓励学生动手动脑，发挥自己的想象力和创造力。
布置让学生写一篇自己想象的故事、做一个手工制作、设计一则广告等。
这样的作业可以激发学生的创新意识，培养学生的动手能力和创造能力。
二、课外拓展1. 开展阅读俱乐部在学校可以开设阅读俱乐部，鼓励学生热爱阅读并与同学共同交流。
在俱乐部活动中，学生们可以分享自己喜欢的书籍、阅读感悟和看法，从而拓展自己的视野，培养自己的阅读和思考能力。
2. 参加语文创意比赛学校可以组织学生参加各种语文创意比赛，如作文比赛、朗诵比赛等。
这样的比赛可以激发学生的写作兴趣，让他们更积极地思考创新的写作题材、形式和结构，锻炼学生的表达能力和想象能力。
3. 参与剧本创作和表演学校可以组织学生参与剧本创作和表演，让他们在表演中思考人物性格、情节设计，从而提高学生的创造性思维和表达能力。
剧本表演也可以锻炼学生的团队协作能力和舞台表演能力。
三、家校合作1. 家长参与学生作业批改教师可以邀请家长参与学生的作业批改，让家长和孩子一同进行思考和讨论，从而让学生在家庭中也能够获得更多的启发和指导。
2. 家长开展家庭阅读活动家长可以组织家庭阅读活动，如亲子阅读会、读书分享、亲子绘画等，从而帮助孩子拓展阅读视野，培养孩子的阅读和创新能力。
全国高考作文解析如何培养青少年的创新思维能力
全国高考作文解析如何培养青少年的创新思维能力高考作文解析如何培养青少年的创新思维能力青少年是国家和社会的未来，培养青少年的创新思维能力对于他们的成长和国家的发展至关重要。
在全国高考作文中，教育部门旨在引导学生在作文中表达对创新思维的理解，并提供一些解析来帮助培养青少年的创新思维能力。
首先，要培养青少年的创新思维能力，教育部门要加强对教育内容和教学方法的改革。
现行的教育体制往往注重对知识的灌输和考试成绩的评价，而忽略了对创新思维的培养。
为了在全国高考作文中培养学生的创新思维能力，教育部门可以引入更多的实践课程，例如实验科学课、创意写作课等，让学生在实践中学习和探索，培养他们的创新意识和思维方式。
其次，家庭和社会也扮演着重要的角色，在培养青少年的创新思维能力方面起到积极的作用。
家庭可以提供丰富多样的学习资源和培训机会，鼓励孩子参与各种创新活动，例如科学实验、艺术创作等。
社会可以为青少年搭建更多的平台，例如创客空间、科技竞赛等，让他们有机会展示和实践自己的创新思维能力。
在全国高考作文解析中，教育部门可以提出一些具体的家庭和社会支持措施，鼓励家长和社会各界积极参与，共同培养青少年的创新思维能力。
此外，在全国高考作文解析中，教育部门可以向学生传递一些具体的创新思维培养方法。
例如，学生可以通过阅读大量的优秀作品和科学研究报告来拓宽自己的思维边界，学习他人的创新思维方式。
他们还可以参加一些创新思维训练课程，例如解谜游戏、设计比赛等，锻炼自己的逻辑推理和问题解决能力。
总之，在全国高考作文解析中，教育部门可以通过提供相关材料和引导，帮助学生掌握一些实用的创新思维方法，培养他们的创新思维能力。
综上所述，全国高考作文解析的目的是培养青少年的创新思维能力。
为了实现这一目标，教育部门需要加强教学内容和方法的改革，家庭和社会需要积极支持，学生需要学习和掌握一些创新思维培养方法。
希望通过这样的努力，我们能够培养出更多具备创新思维能力的青少年，为国家和社会的发展做出贡献。
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如何培养学生的作文创新思维能力
要想教好小学生写作文，首先要了解小学生习作的策略；其次，要懂得如何为小学生写作搭桥引路；再次，怎样使小学生喜欢写作；最后，在写作的过程中如何培养小学生的创新思维。
一、了解小学生习作的策略。
语文教学大纲的修订为作文教学剥开了云翳，指点迷津：强调了作文的人文性、但并不意味着学生的作文能力就是天生形成的，不需要任何人的指导。
相反，学生对写作产生浓厚的兴趣，他们就越感到迫切地需要教师（以下均包括家长）引导，那么，我们教师如何为小学生搭桥引路？
激情引趣，做好起步作文。
1、玩中觅趣。
有时候，教师可能出一个作文题让学生写作，但这一题目很可能对学生来说是很陌生的，比如说，《我喜爱的一次文艺活动》，学生就根本没参加过什么文艺活动，你教他怎么写呢？作为教师的，这时就要精心地组织他们搞一些文艺活动，让他们亲身感受文艺活动，使他们在活动中产生写作灵感，把自己所想的、所感写出来。
其实，学生也非常乐意去参加这样的活动的，这样就很容易引起他们对写作的兴趣，写好起步作文。
2、画中寻趣。
小学生从不同角度去观察图画，让他们用心去感受图画，有条件可以让他们画一画这幅图，这样他们一定会更加兴趣。
引发他们的写作灵感，他们也就觉得写作的内容可写，肯定会用心把习作写好。
当然，还有许多能激起学生写作兴趣的方法，这里不再赘述。
————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
二、怎样让学生喜欢作文。
学生对作文有了兴趣，就会有了写作的欲望。
但是，我们的旧作文教学观在要学生写作时，往往提出许多要求，比如说写什么样的文体啦，写什么样的内容啦，一大堆，把他们的思维压抑在一定的范围内。
他们会顾虑万分，写这又怕不合乎要求，写那里又怕不适当。
久而久之，他们会不知不觉中怕起写作来，那么，我们如何让学生喜欢作文呢？
（一）淡化命题，提倡自由表达。
要想学生喜欢作文，就应在作文教学中解放思想，冲破旧观念，淡化各种“清规戒律”，让学生异想天开，让学生自由表达，让学生在作文的天地里自由采集素材。
把作文命题淡化，提倡自由地表述。
（二）淡化文体、文章，激发想象，改正主题心灵。
小学语文大纲作文提出的要求是：能把自己的见闻、感受、想象写下来，练习写简单的记叙文、应用文、读书笔记、日记。
这就是把小学生作文的文体从“以写记叙文为主中解放了出来，给学生松了绑，给学生在习作时有异想天开的机会。
所以，教师在教学学生作文时，不要过重强调文体，让学生自己选择，不管写成什么文体，能写好文章就行；更不能强调什么写作章法，不要要求学生在某一篇作文中用比喻、拟人等手法，而不能用说明议论等，这样都不利于激发学生的想象，因为他们想出来，写出来的文章不一定合乎写作章法，但内容、感受却是真真切切、感人至深的，我们不能因这篇文章的章法不合于要求而加以否定。
教师是教学生写作文的，不能苟求学生写教师所想要写、要看等的内容，要让作文主题心灵改正过来，学生应
该写他们自己的内心所想、所感以及亲身所见，这才是小学生作文的主题心灵。
只有这样，学生才能喜欢作文。
三、怎样培养学生作文创新思维能力。
学生喜欢写作文，他就会自觉地去看、去闻、去思，但由于生活面窄，经验不足以及知识的困乏，往往写出来的作文都有相似雷同之处。
那么，教师如何教学生推陈出新，哪怕是写同一种事物，写第二篇文章时比写第一篇文章时有新的发现、新的感受、新的想象呢？（一）突破思维定势，为创新作文打基础。
要培养学生创新思维和发展空间，教师一定要先转变观念，重视教学中的学生主体的发挥，从让学生“学写”转向让学生“会写”，使学生真正成为学习的主人。
比如写苹果，由于学生观察的角度以及所感受的不同，会写出不同的文章来，这时教师不能以自己对苹果的观察经验、感受去评判学生作文的好坏，要突破传统的思维定势，肯定学生作文，为学生进一步创新打下基础。
（二）提供良好的课堂气氛，为创新作文铺路。
课堂气氛，需要民主、平等、和谐，合作的新型师生关系。
教师应坚持正面的激励，宽容和理解学生在探索中出现错误，不要全责备，使学生能自由和安全地作文，使课堂气氛较松活跃。
比如写《妈妈》这样的文章，有的学生写自己的妈妈非常凶恶，如何打他自己，写得很真切，但有的教师就指责说：“你妈妈都是为你好吗？你怎么能把妈妈写成这样呢？”这样一批评，课堂气氛肯定会沉闷下来，学生的思维肯定被抑制了，因为他们有了顾忌，害怕教师批评，所以，教师一定要激励为主。
（三）培养和发现创新，注意求新务实。
著名教育家刘佛年说，只要有一点新意思、新
思想、新观念、新设计、新意图、新做法，就可以称得上创新。
创新不能拔高了基本要求而一味追求创新，求新要务实。
所以，教师教学生作文时，一定要把学生引至新的内容，大胆放手，留给学生想象的空间，并启发学生去发现问题，引导他们找
出与众不同的方法，想出与众不同的思路，说出与众不同的话语，这样不仅能使学生学得轻松、自然，而且能锻炼他们的发散思维能力，并满足他们的求知欲、成就感。
综上所述，要教学生写好作文，不仅要懂得学生作文的策略，还要为学生作文搭桥引路，让他们喜欢上作文，而且要在作文教学过程中培养学生创新思维能力，让他们真正能写好作文。
不过小学生刚开始学语言，生活积累更无从谈起，如果要求他（她）每天作文，是不是有点苛刻。
大量写肯定能够提高作文水平，但大部分学生写出来的文章肯定是空洞乏味的。
我只是觉得花这么多时间让学生很痛苦地作文有点得不偿失啊！。