在综合实践活动课中如何培养学生创新思维能力
浅议小学综合实践活动中学生创新意识的培养
浅议小学综合实践活动中学生创新意识的培养小学综合实践活动是指学校和社会组织为提高小学生素质和能力而开发的一系列实践活动，包括实践体验、课程、社会实践等。
这些活动不仅能够增加学生的知识和技能，还能够培养学生的创新意识。
下面从实践活动中培养创新意识的各方面来讨论。
首先，实践活动培养学生实践创新能力是非常重要的。
实践创新能力是指学生通过实践活动，自主探究问题，发现问题并解决问题的能力。
这种能力培养需要学校提供多种实践教育环境，使学生得以在不同的环境中尝试和体验。
例如建立实践类教材、引入现代科技手段，使学生在创新实践中体验到创新的过程和成果。
提高学生创新意识，必须培养学生在实践中尝试不同的方法和技术，帮助他们不断反思，思考未来的挑战并整合相关技能，使得以时间的推移学生的创新能力得到不断的提升。
其次，实践活动可以帮助学生不断拓展自己的思维和知识领域，鼓励学生主动发现并解决问题。
实践活动中，学生会被赋予探索和创造的自由，这将激发他们的自主性和独立思考。
学生会发现许多问题需要解决，这些问题包括课堂学习、生活和社会问题，要解决这些问题需要学生应用复杂的知识和技能来理解和处理。
通过探究和实践，学生随时随地可以获得现实世界中的知识，并获得经验，提高他们的创造性思维和创新能力。
还有，实践活动中可以培养学生的合作能力和表达能力，这对于培养学生的创新意识十分重要。
在实践活动中，学生会接触到班级和社交圈内其他学生，需要与他们互动和协作完成任务，培养团队合作精神和学习能力。
学生的表达能力十分重要，因为他们需要向同学和老师说出自己的看法和意见。
学生要理解自己的观点和想法并向他人解释清楚，这是创新的重要前提。
此外，学校还应该加强对学生创新意识的指导和辅导。
在课堂上，教师可以通过设计实验和案例，推进学生探索、分析和解决现实问题。
学生也可以通过系统地学习实用的学科知识，深入理解这些知识对实践的重要性，这样会让他们更加自信地应对未来的挑战。
浅议小学综合实践活动中学生创新意识的培养
浅议小学综合实践活动中学生创新意识的培养小学综合实践活动是学校教育中极为重要的一环，它涵盖了许多方面的内容，不仅可以帮助学生拓宽眼界、培养动手能力，更可以在其中培养学生的创新意识。
创新意识是指个体对新事物、新思想、新方法、新知识的接受和创造能力。
在当今社会，创新已成为推动社会发展的重要动力，正确认识和培养学生的创新意识，对孩子的成长具有积极的意义。
在小学综合实践活动中，我们应该如何培养学生的创新意识呢？要培养学生的观察力和思维能力。
观察力是创新的基础，只有观察到问题或者隐含的需要，才能有创新的动力。
培养学生的观察力至关重要。
在综合实践活动中，老师可以引导学生观察现象、感受事物、发现问题，引导学生开始思考：为什么会这样？如何可以变得更好？这样的提问不仅可以培养学生的观察力和思维能力，更可以激发学生的创新意识。
可以通过“问题导向”教学方式培养学生的创新意识。
在综合实践活动中，老师可以让学生自主选择研究课题，针对一些实际问题开展调查和研究。
学生会在实践活动中遇到许多问题，老师可以引导他们从问题出发，寻找问题的解决方案。
在这个过程中，学生可以学会发现问题、提出问题、解决问题，激发他们的创新意识。
可以通过创新实践活动来培养学生的创新意识。
在学生参与设计、制作、实施实践活动的过程中，可以增强他们对实际问题的认知，提高他们的动手能力和创造能力。
在手工制作活动中，学生可以根据自己的想法设计作品，培养创造力；在社会实践活动中，学生可以发现问题并寻找解决方法，锻炼解决问题的能力。
这些活动都可以培养学生的创新意识。
老师还可以通过实践活动创设鼓励和奖励机制，激发学生的创新意识。
在每次实践活动中，可以设立优秀作品评选等活动，并给予奖励。
这样可以激励学生充分发挥自己的创造力和想象力，培养他们的创新意识。
老师要注重实践活动中对学生心理素质的培养。
在学生的整个学习过程中，必须有一种敢于冒险、愿意尝试、不怕失败的心态，这种心态是培养创新意识的基础。
在综合实践活动课中如何培养学生创新思维能力
在综合实践活动课中如何培养学生创新思维能力在综合实践活动课中如何培养学生创新思维能力创造性思维不同于一般的思维活动，它是一种在人的心理活动的高水平上实现的、多种思维形式协调活动的综合性思维。
要培养创新思维，必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性，利用现有条件，想方设法地进行各式各样的、丰富多彩的学习活动，才能收到较好的效果。
综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径，何谓创新能力？理论界对此有许多不同的论述。
“创新这一概念是美籍奥地利经济学家熊彼德在20世纪初提出来的，他在《经济发展理论》把创新定义为‘新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统的过程。
’”“今天我们可以将创新定义为是在人类社会生产劳动实践中，取得的那些对人类社会进步及人的发展具有长远而巨大的促进于加速作用的一类杰出成果。
”而综合实践活动课正是通过学生的主动参与和实践，促进学生自主创新能力提高的课程。
英国科学家霍伊尔指出：“今日不重视创造性思维的国家，则明日将沦为落后国家而羞愧。
”因此，我们要针对综合实践活动课程的特点，通过综合实践活动，探索学生创新能力培养的新途径。
情感教学是在教学过程中，教师借助一定的教育教学手段，通过激励、调动和满足学生的情感需要，促进认知活动的发展，达到学生和谐健康的情感品质培养之目的。
也就是说情感教学是目的和手段的统一，情感促进认知，认知的结果稳定和升华情感。
皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为动机。
”教师在教学中要为培养学生创新思维营造接纳的、支持性的、开放的课堂氛围，引导学生成为知识掌握过程中活跃的、兴趣盎然的参与者。
将课堂还给学生，把尊严还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维创新水乳交融。
学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来，健全的人格得到和谐、全面发展；学生在猜测、想象、探索问题的美好空间里，将大胆的设想和创新计划变成学习中的现实，让学生自己品尝到创新学习的成功喜悦，领略创新的实际意义。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力综合实践活动是指用综合性的实践活动方法来进行创新和发展。
其目的是通过实际操作、实践调研等方式，培养学生积极的态度、实际的能力和科学的观念。
在综合实践活动中，学生能够在实践中获得经验，提升实际操作能力，培养创新思维和创新能力，这些都是在课堂中不能获得的。
在此，本文将详细阐述在综合实践活动中培养学生的创新能力。
一、实践能力的培养实践能力是指学生在实践中应用学习的知识完成任务的能力。
在综合实践活动中，学生能够根据自己掌握的知识和理论进行实践操作，提高实际操作能力以及实践能力。
在实践中，学生会面临各种挑战和困难，他们需要像真正的科学家或工程师一样做出选择并找到解决问题的方法。
这样的实践能力训练有助于学生的创新能力的培养。
二、思维方式的培养创新需要有创新性的思维方式，综合实践活动可以帮助学生培养这种思维方式。
学生需要在实践中找到创新的点，并且要有良好的思维模式，才能把想法转化为实际的实践。
在综合实践活动中，学生需要分析现有的问题，并且需要创新的思维内涵去寻找解决问题的方法。
这种对复杂问题的处理方法，对于学生在未来的工作生活中有着重要的意义。
综合实践活动需要学生有自主的思维和判断力，可以自主选择和决定问题的解决方案。
在综合实践活动中，学生往往需要自己组织工作团队，并带领自己的团队完成任务。
这样的实践能够培养学生的领导力和自主决策能力。
通过自己选择方法和工具解决问题，学生能够自信地面对各种挑战。
四、团队协作的培养综合实践活动需要学生结成合作团队，帮助学生培养合作和团队协作。
在综合实践活动中，学生需要掌握能够与团队成员快速合作完成任务的技能，学习如何倾听和有效沟通。
在协作和协调的过程中，学生会逐步培养成为一个优秀的团队成员。
综合实践活动中的创新是指学生在实践操作的基础上，灵活运用已有的知识完成任务，提出新的思路、方案等，这些都是在课堂中难以获得的。
学生可以在实践中不断地探索，为实际问题寻找解决方案，提高思维能力，增强创新思维能力，开展创新活动，激发学生的创新潜能。
中小学综合实践活动课程的能力培养与提升
中小学综合实践活动课程的能力培养与提升中小学综合实践活动是一种非常重要的课程，不仅能够让孩子们学习到各种知识和技能，而且还能够培养他们的协作精神，提升他们的综合能力。
在中小学综合实践活动课程中，教师应该注重以下几个方面的能力培养和提升。
一、创新思维能力创新思维是指在解决问题时采用创新的方式和方法，从而获得不同于传统方法的结果。
创新思维能力是中小学生必备的核心素养之一，这也是综合实践活动中非常重要的一个方面。
在课程设计中，应该注重培养孩子们的创新思维能力，例如通过实践活动让他们学会发掘问题、思考解决方案等等。
二、团队协作能力团队协作能力是指在小组或团体中，协调各成员之间的关系，发挥集体智慧和力量，共同完成任务的能力。
在中小学综合实践活动中，孩子们需要在小组中完成各种任务和项目，这就需要他们具备团队协作的能力。
因此，教师应该培养孩子们的团队协作能力，例如通过活动让孩子们分工合作、相互协作，充分发挥集体智慧和力量。
三、实践能力实践能力是指将知识、技能应用于实际情境中解决问题的能力。
在中小学综合实践活动中，实践能力是非常重要的，因为只有将所学的知识和技能应用于实践中，才能真正掌握它们。
因此，教师应该注重培养孩子们的实践能力，例如通过实践活动让孩子们亲自动手解决问题、进行实践操作等等。
四、环保意识环境保护是当今社会的重要议题，也是中小学综合实践活动课程中的重点内容之一。
因此，教师应该注重培养孩子们的环保意识，例如通过活动让孩子们了解环保知识、学习环保技能、参与环保活动，从而培养孩子们的环保意识，让他们能够积极参与保护环境的行动。
五年级综合实践活动锻炼实践能力和创新思维
五年级综合实践活动锻炼实践能力和创新思
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五年级综合实践活动是学校课程中的一项重要内容，旨在通过各种实践活动，培养学生的实践能力和创新思维。
这些活动不仅能够让学生在实践中学习，还能激发他们的创造力和独立思考能力。
在综合实践活动中，学生们有机会接触和探索各种不同的领域，如科学、艺术、体育等。
通过参与这些活动，他们不仅可以学到更多知识，还可以培养解决问题的能力和动手实践的技能。
比如，在科学实验中，学生们通过动手操作和观察实验现象，可以更深入地理解科学知识，培养科学思维和实验技能。
实践能力和创新思维是现代社会所需的重要素养。
在这个信息爆炸的时代，只有具备实践能力和创新思维的人才才能适应社会的发展和变化。
通过参与综合实践活动，学生们可以在实践中学会合作、沟通和解决问题的能力，培养批判性思维和创造性思维。
五年级综合实践活动还可以激发学生的学习兴趣和潜能。
在实践活动中，学生们可以根据自己的兴趣和特长选择参与的项目，从而激发他们学习的动力和热情。
通过参与各种活动，学生们可以发现自己的优势和不足，进而调整学习方法和提高学习效果。
总的来说，五年级综合实践活动对学生的成长和发展有着积极的促进作用。
通过这些活动，学生们可以锻炼实践能力和创新思维，培养解决问题的能力和动手实践的技能，激发学习兴趣和潜能，为未来的
发展打下坚实的基础。
希望学生们能够认真对待综合实践活动，积极参与其中，不断提升自己的实践能力和创新思维，迎接未来的挑战。
在综合实践活动教学中培养学生的创新思维
XUE SHU ZHENG MING在综合实践活动教学中培养学生的创新思维张华文（福建省三明市沙县金沙小学，福建 三明 365000）现阶段，仍然有许多教师在使用传统的教学方式开展综合实践活动教学，并没有注意到小学生是否真正理解和内化所学知识，也不利于小学生的健康成长。
我国著名数学家华罗庚说过：“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。
”随着新课程体系逐渐实行，综合实践活动课程逐渐被越来越多的人所重视，对于综合实践活动课来说，培养学生创新思维是主要教学目标。
因此，教师必须要注重小学生创新思维的培养，进而培养出全面发展的人才。
一、在综合实践活动教学中培养学生创新思维的原则（一）尊重主体性对于综合实践活动课来说，学生是学习的主体，教师在安排教学内容时，必须要重视主体性原则，改变传统的教学方法，通过引导让学生能够进行自主探究，获取更多的信息和知识，从而提升学生的创新思维。
因此，教师在安排教学时，应当引导学生进行自主探究，以激发学生的探究兴趣，同时提升创新思维。
（二）遵循时间性从小学生身心发展的特点来看，他们在课堂之上的学习时间比较有限，而注意力集中的时间较短，因此教师在设计综合实践活动的时候应该注重时间性，将综合实践活动的长度控制在一个合理的时间范围之内，选择本节课的重点和难点内容来进行设计，这样才能够避免学生感到枯燥无趣，确保综合实践活动课的教学质量。
（三）把握完整性教师在设计综合实践活动的时候，必须要注意每一节综合实践活动课的内容体系都是完整的，需要包括导入、正式讲解、小结以及课下练习部分，并不能够随意缩减教学内容。
除此之外，教师还应该根据课程的教学进度和学生的实际学习情况来对综合实践活动课进行有效调整，这样才能够让学生的创新思维得到有效锻炼。
二、在综合实践活动教学中培养学生创新思维的策略（一）适时结合媒体教学，拓宽学生知识视野随着当前新课改的不断推进和落实，小学综合实践活动课教学也需要做出相应的改革，信息技术作为一种现代化的教学手段，能够更加有效地突出教学重点和难点，深得小学生的欢迎，也是最契合小学生身心发展特点的，因而受到了许多学者以及教育工作者的关注。
在综合实践活动中培养学生的创新意识和创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新意识和创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭的动力——一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界之林。
”这是江泽民同志指出的。
因此，对于学校教育来说,培养学生的创新能力，无论对国家还是对个人都具有重要意义。
而当今教育又处在新一轮课程改革的大潮中,我们从现在起就要注重在综合实践活动中对学生进行创新意识和创新能力的培养。
一、诱之以趣，培养学生的创新意识爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师,兴趣永远胜过责任感。
”学习兴趣是学生力求认识世界，渴望获得科学知识和不断探索真理的情绪意向。
创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力,是创造性思维、想象和创造性行为的前提。
一个人的创新意识与他的兴趣、动机、情感等非智力因素密切相关。
要培养学生的创新能力,首先必须强化其创新意识，而兴趣在认识活动中则起着启动、定向和动力的作用。
皮亚杰认为:“一切有成效的工作，必须以某种兴趣为先决条件”。
浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪他们智力潜能并使之处于最佳活跃状态。
对周围的世界充满好奇心,喜欢刨根问底是中小学生的一大特点。
因此,在综合实践活动中，我们紧紧抓住学生的这一心理特点,合理引导，激发他们的学习兴趣和学习的主动性、积极性,从而自主探索求知。
例如:在“热爱生命,遵守交规”主题活动中,以学生们喜闻乐见的小品引入,以表演、歌曲等多种文艺形式为载体,因势利导，以兴趣导入教学。
这样不但引发了学生学习的愿望，而且还激发了学生自主探求知识的欲望。
二、巧设质疑，诱发学生的创新动机“学始于思，思始于疑”。
“疑”是实践活动的基础。
活动中，善于从实际出发，通过学生阅读和思考问题，可以由教师置疑,更可以由学生质疑，启发学生讲出自己的不同看法，促使其思维能力的发展，改变其被动接受状态。
著名的教育家韦斯科夫说:“科学的目的是发问,问如何和为什么”。
教师的作用不是讲得学生没有问题可提问,而是要善于培养学生提出深刻的问题，并着手寻找解决的途径,这才是综合实践活动的关键。
综合实践活动课中如何培养学生创新意识-2019年文档
综合实践活动课中如何培养学生创新意识开展综合实践活动课，是落实“三个面向”的体现，是培养学生“观察问题能力，思考问题能力，动手操作能力，发明创造能力”，实施素质教育的主渠道。
如何上好综合实践活动课，培养创新精神和实践能力呢？我认为有以下几点：一、选择适合小学综合实?`活动的资料小学综合实践活动需要活动主题和相关资料，教师应根据实际情况，尽量选择适合小学生发散思维，有利于创新活动的内容。
发散思维是针对一个问题，进行多种形式研究的思路和方法，是创新思维的重要表现。
引导小学生从不同的角度和不同的侧面去观察、思考、想象、分析，提出具有多向性和跨越性的见解，寻找解决问题的多种方法。
例如，在《磁铁游戏》活动中，让小学生充分利用桌子上的材料，找磁铁有哪些本领，比一比，看谁找得最多学生自主利用桌子上的铁砂、纸张、水杯、玻璃片、各种型号的钉子、各式各样的磁铁、水及学生自带的各种材料……等，大胆设想，积极实验，发现了磁铁有很多的本领磁铁能吸铁质物质磁铁能吸起许多小铁钉，而且小钉连着小钉磁铁能隔着纸张、玻璃片、塑料板、小木板吸小铁钉磁铁能使玻璃上的小铁钉站起来跳舞磁铁不进水里，就能把水中的曲别针从水杯中取出能用两块磁铁，做“推、拉”游戏缝衣针被磁铁磨擦后，做成指南针，等等。
如果学生没有较好的发散思维，是找不到磁铁这样多的本领的。
在实验活动中，学生们感悟到了磁铁的许多性质，他们的创新能力得到了充分培养。
二、激发学生兴趣，点燃创新火花任何一门课程的学习都离不开对该课程的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”。
小学生一旦对某一门课程产生了浓厚的学习兴趣，便能够充分激发学习潜能，提高学习效益。
因此，在小学综合实践活动课程中，教师的首要任务就是使学生爱上这门课程，提高学习的参与积极性。
这就需要教师把握学生的兴趣所在，对学生进行恰当的引导，不断激发学生的想象空间，促使其对所探讨事物积极探究。
例如，有老师在上手工课时，首先要考虑到这一时期的小学生喜欢动手操作的特点，上课伊始就为学生创设一个故事情境：“同学们，今天老师买了一株漂亮的水仙，但是我不小心将花盆给摔碎了，但是老师想出了一个替代品，那就是将雪碧瓶减掉一半，将水仙移植过去。
培养学生创新思维与实践能力计划三篇
培养学生创新思维与实践能力计划三篇《篇一》培养学生创新思维与实践能力计划在当今社会，创新思维与实践能力已成为人才培养的重要目标。
为了培养学生的创新思维与实践能力，我制定了以下工作计划，旨在为学生更多的实践机会，激发他们的创新潜能，提高他们的综合素质。
1.组织实践活动：组织各种形式的实践活动，如实验、实践课程、社会实践等，让学生在实践中培养创新思维与实践能力。
2.创新资源：为学生丰富的创新资源，如创新书籍、创新工具、创新平台等，激发他们的创新思维。
3.开展创新培训：组织创新培训课程，邀请专业讲师进行讲解，培养学生的创新思维与实践能力。
4.建立创新团队：鼓励学生组建创新团队，开展创新项目研究，培养他们的团队合作能力和创新实践能力。
5.举办创新竞赛：举办各种创新竞赛，鼓励学生积极参与，培养他们的创新思维与实践能力。
6.短期目标：在接下来的学期内，组织一次创新实践活动，邀请专家进行创新培训，建立至少一个创新团队，并举办一次创新竞赛。
7.中期目标：在未来两年内，开展更多的创新实践活动，更多的创新资源，培养更多的创新团队，并举办更多的创新竞赛。
8.长期目标：在未来五年内，建立一个完善的创新教育体系，培养出一批具有创新思维与实践能力的学生，为社会发展做出贡献。
工作的设想：1.通过组织实践活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的创新思维与实践能力。
2.通过创新资源，激发学生的创新潜能，帮助他们掌握创新方法与技巧。
3.通过开展创新培训，提升学生的创新思维与实践能力，培养他们的创新意识。
4.通过建立创新团队，培养学生的团队合作能力，让他们在团队中发挥自己的创新潜能。
5.通过举办创新竞赛，鼓励学生积极参与，培养他们的创新思维与实践能力。
6.每个月组织一次创新实践活动，确保学生有足够的实践机会。
7.每学期邀请一位专家进行创新培训，提升学生的创新思维与实践能力。
8.每学期建立至少一个创新团队，鼓励学生开展创新项目研究。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力综合实践活动是学生获得知识、锻炼能力和实践经验的重要途径之一。
在这样的活动中，培养学生的创新能力尤为重要。
创新能力是指学生通过创造性的思维和行动解决问题、发现新思路和新方法的能力。
其重要性在于，创新能力是现代社会对人才的重要要求，对个人和社会的发展至关重要。
综合实践活动为学生创造了丰富的实践环境和机会。
学生可以通过参与真实的实践活动，接触真实的问题和挑战，从而激发出他们的创造力和创新思维。
学生可以通过参与科学实验、社区服务、创业实践等活动，不断地尝试、探索和实践，从而培养创新能力。
综合实践活动促进了学生的团队合作和交流能力。
创新往往需要团队的共同努力和合作，这要求学生具备良好的团队合作和交流能力。
综合实践活动中，学生需要与他人合作完成任务或解决问题，通过与他人的交流与协作，学生可以学会融入团队，发挥自己的优势，也可以借鉴他人的经验和观点，从而促进创新能力的培养。
综合实践活动提供了学生发现问题和思考解决问题的机会。
在活动中，学生可能会面临各种各样的问题和挑战，如何合理规划时间、如何有效沟通、如何解决冲突等。
这些问题的解决需要学生具备创新思维和创造性的解决方法。
通过参与综合实践活动，学生可以不断地挑战自我、检验和调整自己的思维方式和解决问题的方法，培养自己的创新能力。
综合实践活动可以培养学生的自我管理和自我激励能力。
创新往往需要学生主动思考和主动行动，学生需要具备自我管理和自我激励的能力。
在综合实践活动中，学生需要自主选择和规划自己的学习活动，克服困难和挑战，积极参与和投入，这些活动都可以培养学生的自我管理和自我激励能力，进而促进创新能力的培养。
综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径。
通过参与这样的活动，学生可以接触到真实的实践问题，促进创新思维的发展；学生可以和他人合作解决问题，提升团队合作和交流能力；学生可以通过挑战和解决问题，锻炼自己的思考和解决问题的能力；学生可以通过自我管理和自我激励，培养自己的主动思考和行动的能力。
如何在综合实践活动课中培养学生的创新能力
如何在综合实践活动课中培养学生的创新能力如何在综合实践活动课中培养学生的创新能力陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
” 当今时代，知识的获得已经不能单靠教师的传授，知识需要靠自己一生不断努力、学习、探索、发现。
因此，教师的任务不仅停留在传道、授业、解惑，而是培养学生获取知识的能力，培养学生的创造意识和创造能力。
主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。
只有主动参与，才能充分发挥主体的能动性，才能激活思维，发挥潜能、创新学习。
我的具体做法是：一、民主、和谐、宽松的学习环境是培养创新能力的前提和保障课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创造一种师生心理相融、民主交往、宽松的课堂气氛是促进师生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。
1、明确告诉学生在上综合实践课老师是一个参与者、引导者和组织者。
实践中，我重视建立民主、和谐、宽松的学习环境。
2、实践活动课以小组合作为主要形式，小组成员可以自由组合，组长和记录员代表小组的发言人由他们自己选出。
3、师生平等参与，在《我会欣赏音乐》一课中，让学生了解了音乐给人们的好处以后，针对学生胆小，锻炼他们的胆量，我就给了学生表现自己的一个平台，用一节课的时间，让学生自由上台唱一首歌。
同时我向学生保证，由我第一个开始，当我唱完后，同学们都热烈鼓掌，紧接着马思危、魏明辰、张泽明上台唱，男同学起初有点怕，后来给这种和谐、宽松的环境感染，也上台演唱。
一节课下来，不少同学还要求下午继续，由于有了平等、民主、和谐、宽松的课堂环境，学生就能主动地参与到学习中去。
4、教师根据活动内容，预先提出思考性问题让学生课前思考。
在期末学生写的感受中全部学生都写我喜欢上综合实践课，因为上这样的课轻松、自主，希望以后还有这种课上。
二、学生的想象力是创新能力的乳名丰富的想象力是产生创新能力的必要条件，黑格尔说：“最杰出的艺术表现本领便是想象。
在综合实践活动中培养学生的创新能力
在综合实践活动中培养学生的创新能力【摘要】在现代社会，创新能力已经成为越来越重要的素质，而综合实践活动为学生提供了一个锻炼这一能力的平台。
本文首先从综合实践活动的重要性和现代社会对创新能力的需求入手，探讨了在实践中如何提高学生的实践经验，激发学生的创新意识，培养学生的团队合作能力，引导学生解决问题的能力，以及帮助学生建立创新思维方式。
通过这些方法，学生能够在实践中不断尝试、发现和创造，从而培养出扎实的创新能力。
结论部分强调了综合实践活动对学生创新能力的促进作用，并指出未来教育应更加重视培养学生的创新能力，以适应社会发展的需要。
综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径，应当在教育中得到更广泛的应用和重视。
【关键词】综合实践活动、创新能力、现代社会、实践经验、创新意识、团队合作能力、问题解决能力、创新思维方式、教育、促进作用、未来、重视、学生。
1. 引言1.1 综合实践活动的重要性综合实践活动是学生实践能力的重要组成部分，通过参与综合实践活动，学生能够将在课堂上所学的知识与技能应用到实际中，从而更好地理解和掌握所学内容。
综合实践活动可以帮助学生发现自己的兴趣和潜能，培养学生的实践经验和技能，提高学生的综合素质。
综合实践活动还可以促进学生的创新能力的发展。
在综合实践活动中，学生需要面对各种实际问题，需要灵活运用所学知识和技能来解决问题，这可以激发学生的创新意识，培养学生的解决问题能力和创新能力。
综合实践活动还可以帮助学生建立团队合作意识和能力。
在综合实践活动中，学生需要与同学合作，共同分工合作，协作解决问题，这有助于培养学生的团队合作能力和沟通协调能力。
综合实践活动在学生的学习和成长中起着重要的作用，通过参与综合实践活动，学生可以提高实践经验，激发创新意识，培养团队合作能力，提升解决问题的能力，建立创新思维方式，从而更好地适应现代社会的需求。
1.2 创新能力在现代社会的需求在现代社会，创新能力已经成为非常重要的素质之一。
综合实践活动课中培养学生创新性思维品质的方法与途径
科技实践活动中培养学生创新性思维品质的方法和策略提要：教育家陶行知说：“生活即教育。
”斯宾塞说：“教育是为了完美的生活。
”这两句话概括了教育的本质和目的。
教育就是使人生活得更美好，教育应以帮助人们适应现实及将来的社会生活为主要目的。
现代社会的迅猛发展要求每个社会成员要具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养，其中“学会认知”强调学生在学习中获得理解的手段。
理解是指学生运用已有的知识经验去认识事物的联系、本质和规律的思维活动。
过去我们一直说“知识就是财富”，而今已有人提出“思维方式就是财富”。
可见培养学生优良的思维品质无论对学生现在的学习还是将来的工作、生活都非常重要。
一、问题的提出：思维能力的培养是建立我国科学的学习理论的重要组成部分，是当前学习理论中急需解决的关键问题之一。
人因为具有思维能力，因而可以认识客观事物的规律，从而能改造世界；可以辨别是非。
因此，自古以来人们就重视思维能力的培养，我国教育学家孔子认为学习知识和发展能力是同等重要的，他说：“学而不思则惘，思而不学则殆”。
新世纪科学技术迅猛发展，开放性、合作性、竞争性必将是二十一世纪的显著特色，这一时代需要具有开拓精神的创造型人才，而具有开拓精神的创造型人才须要教育培养。
实施素质教育，其目的之一是发展学生能力。
科技实践活动中对培养学生亲身体验，自主实践能力，集体合作，促进学生个性养成和人格完善有积极地作用。
对发展学生的思维起着重要的作用。
在实践活动中设计贴近学生活，有助于学生发展的活动主题，采用多种学习方式，培养学生兴趣，激活学生学习动机，促进学生思维发展，尤其是创新性思维品质的培养有着得天独厚优势。
二、研究的目标全面准确的了解思维发展的特点以及主要表现；加强学生思维求同、求异。
特别是求异思维；使学生思维敏捷、流畅，逐步培养思维的深刻性、创造性，实现综合素质和谐发展。
三、研究的内容（一）通过学习与教学方法的有机结合，加大课堂教学的思维含量。
在综合实践活动中培养学生的创新思维-2019年教育文档
在综合实践活动中培养学生的创新思维创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
综合实践活动课教学既是对学生进行综合实践活动素质培养的重要渠道，又是对学生进行创新思维培养的重要途径。
现我就从综合实践活动课教学中谈谈如何培养学生创新能力。
、在综合实践活动课中摆正“主导”与“主体”的关系文化课教学提倡以学为主的模式，综合实践活动课是以动手为主，既要考虑学生的能力，又要考虑课的安全性。
1.变“先扶”为“先放”教师只有做到“先放”，即凡是学生能够观察思考、表达、操作、总结的，尽量让学生去做，去探究，去发现，去创造，才能充分挖掘学生头脑中蕴藏的巨大潜能。
如教学《铁丝工艺品》时，我首先让学生利用配套教材中的一根铁丝进行弯制，鼓励他们发明创造。
2.变“教”为“导”要启发学生善于学习，勤于思考，勇于创新思维。
教师要引导学生观察，探索知识的发生、发展过程，指导学生的动手操作实践，特别是学生遇到问题时，应给予指导帮助。
例如《洗刷餐具和茶具》一课中洗刷盘子的教学，我是这样进行的：上课开始，我没有介绍操作方法及注意事项，而是把学生分成几个小组后，直接提出问题：“谁能替工人师傅把这些盘子洗干净？”学生欢呼雀跃，恨不得立刻动手试一试。
根据学生在操作中遇到的问题，我及时给予点拨指导：为什么你把水洒了出来？为什么你洗过的盘子还是油腻腻的？该怎么办？为什么你的盘子冲洗了好几遍还有泡沫？你是怎样把盘子洗干净的？你们小组洗得又快又干净的原因是什么？……这样引导学生边操作边思考，然后组织学生操作演示，讨论交流，最后得出结论，归纳具体操作方法。
3.变终结性评价为激励性全程评价教师要清楚地了解学生操作过程中所表现的才能和付出的努力，并及时给予激励性评价。
如用点头、伸大拇指、欢迎、微笑、抚摸学生的头等动作表情进行激励性评价；如用“你真行”，好样的”，“真棒”，“为你的聪明感到骄傲”，“脑瓜真灵活” ，“抽时间你教教老师好吗？”等语言进行激励性评价，可用“综合实践活动能手”、“点子博士”、“创意小明星”、小老师”、“劳模”等称号激励学生。
综合实践活动中创造性思维能力培养的策略
综合实践活动中创造性思维能力培养的策略
1、建立良好的学习氛围：营造一个良好的学习氛围，让学生
可以有自由的思考空间，自由发挥自己的创造性思维。
2、引导学生深入思考：在综合实践活动中，要引导学生深入
思考，激发学生的创造性思维能力。
3、提供足够的空间：在综合实践活动中，要给学生足够的空间，让他们可以自主发挥，激发他们的创造性思维能力。
4、提供丰富的资源：在实践活动中，要提供丰富的资源，让
学生有更多的思考空间，发挥自己的创造性思维。
5、实施有效的考核：在综合实践活动中，要实施有效的考核，让学生有更大的动力去发挥自己的创造性思维能力。
浅议小学综合实践活动中学生创新意识的培养
浅议小学综合实践活动中学生创新意识的培养小学阶段是培养孩子创新意识和能力的重要时期。
综合实践活动是小学阶段的重要组成部分，也是培养学生创新意识的有效途径之一。
通过综合实践活动，学生可以亲身体验、实践和探索，激发学生的好奇心和创造力，促进学生思维的发展，增强学生创新意识。
一、创新意识的培养创新意识是指人们关注现实问题、发现潜在机遇、想象未来变化的意识。
培养学生的创新意识，是为了让学生能够思考解决问题的方式和方法，以及将他们的想法和创新付诸实践。
1.激发学生好奇心与良好的探索精神好奇心是创新的动力，而探索精神则是创新的志愿。
通过综合实践活动，学生可以亲自实践，体验和探索，从而引起他们的好奇心和探索精神。
例如，通过科学实验，让学生自己实验发现实验结果，从而激发他们对科学的兴趣和探索的热情。
2.鼓励学生多样化思维方式的开发要想培养学生的创新意识，就必须鼓励他们尝试多种思维方式。
例如，通过对台阶高度和步长的测量，让学生通过计算来获得正确的结果，从而激励他们将不同的方法用于解决同一个问题。
3.促进与学生的互动和沟通通过鼓励学生与其他人合作完成任务、互相交流和分享，从而培养他们在团队中思考与沟通的能力。
例如，商讨研究情况，然后进行讨论，最后作出判断和决策，这将激发学生们的合作意识及自信心。
4.鼓励学生锐意创新在学生的综合实践活动中，应鼓励学生锐意创新，鼓励他们勇于尝试新的想法和方法，通过不断实践和推进来创新。
“仿制品创新化”就是一个比较好的方式，可以在学生所学的知识基础上，寻找创新和改进的可能。
1.开展多种类型的活动在综合实践活动中，应开展多种类型的活动，不仅仅是传统的文艺活动，还应包括科技、体育、实践等类型的活动。
2.培养学生团队合作精神综合实践活动中，学生的团队合作精神是很重要的。
团队合作需要学生之间相互配合，协调各项工作，充分发挥团队合作的效能。
3.引导学生不怕失败,敢于尝试败者皆可以反败为胜，学生在综合实践活动中，要敢于尝试，勇往直前，兼备胆量和灵感。
浅议小学综合实践活动中学生创新意识的培养
浅议小学综合实践活动中学生创新意识的培养随着教育改革的推进，小学综合实践活动在提高学生综合素质、培养学生综合能力等方面发挥着重要作用。
而学生创新意识的培养是小学综合实践活动的核心目标之一。
本文将从培养学生创新意识的重要性、培养学生创新意识的途径以及小学综合实践活动中如何培养学生创新意识等方面进行浅议。
培养学生创新意识的重要性不言而喻。
在当今社会，科技创新成为推动社会进步的重要力量，而创新意识是培养学生成为未来创新人才的基础。
培养学生创新意识不仅有助于培养学生的创新能力和创新思维，还有助于提高学生的问题解决能力和适应能力。
创新意识还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
培养学生创新意识的途径多样。
要注重科学教育，培养学生科学思维。
科学教育能够培养学生的观察、实验和分析能力，引导学生通过实践和探究来解决问题，激发学生的创新意识。
要注重培养学生的实际动手能力。
通过开展各类实践活动，如小小科学家、创新设计等活动，培养学生动手实践的兴趣和能力，促进学生的创新思维的发展。
还可以通过开展讨论、辩论、团队合作等活动，培养学生的合作意识和沟通能力，激发学生的团队创新意识。
小学综合实践活动中如何培养学生创新意识是一个重要的课题。
要引导学生从实际出发，培养学生的实际问题解决能力。
可以组织学生进行社会调研，了解社会问题并提出解决方案；可以组织学生进行生活实践，如设计创意手工作品、创作小礼物等，锻炼学生的创新能力和动手实践能力。
要注重培养学生的创新思维。
通过开展创新思维训练活动，如创意故事编写、创意画画等，培养学生发散思维、批判性思维和创造性思维。
要推崇学生的创新成果，鼓励学生敢于尝试、勇于创新。
可以组织学生展示创新成果，设立创新奖项，激励学生成长为有创新精神和创新能力的人才。
如何在综合实践活动中培养学生创新能力
如安在综合实践活动中培养学生的创新能力摘要：综合实践活动课程是为培养学生创新意识、创新精神和创新能力所开设的新式课程，教师要针对综合实践活动课程的特点，经过综合实践活动，研究学生创新能力的培养路子。
教师要激励学生创新，给学生充分发展的机遇，使学生思想的火花越燃越旺！要点词：综合实践活动；创新意识；创新能力；创新精神创新是时代的课题，是民族进步的灵魂，是国家兴隆发达的不停动力。
谁能抓住历史机遇，培养创新人才和高素质的劳动者，谁就能在未来激烈竞争中赢得主动权，站在国际竞争的制高点。
那么，综合实践活动课中，如何培养学生的创新能力，我认为可从以下几方面下手：一、创立轻松快乐的活动环境，激发学生的创新思想爱因斯坦说：“提出一个问题经常比解决一个问题更重要。
”在活动中教师要激发学生的创新思想，必定创立以学生为主体的民主、友善、宽松的活动情境，除掉学生的心理忌惮，使学生敢想、敢说，闪现灵巧的智慧。
好的环境，能直接沟通学生的心灵，使学生身心快乐，在活动中轻松接受知识，而创新意识就孕育在这种情境中。
创立环境可以依照内容的不同样采用有效的措施，如经过播放音乐，利用挂图、实物、投影仪等，还可采用其他有效措施，如依照内容部署教室，将桌椅依照需要进行摆放，收效会很好。
在此过程中，教师要多一分耐心去发现和培养学生别开生面的创立力，对学生迸发的创立性火花，恩赐激励，激发学生的创新思想。
二、激发学生的兴趣，提高创新意识兴趣是一个人积极研究某种事物或爱好某种活动的倾向。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”夸美纽斯说：“兴趣是创立一个乐观和光明的教育环境的主要路子之一。
”学生的学习动机和求知欲、学习积极性和主动性是形成、提高创新意识的重要条件，可见，兴趣在学习活动中拥有十分重要的作用。
劳动技术课是一门以实践为主，培养学生劳动技术素质的课程，授课中学生的兴趣如何，直接影响着他们知识的学习、技术的掌握和着手能力的提高，影响着课堂授课的收效。
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在综合实践活动课中如何培养学生创新思维能力
创造性思维不同于一般的思维活动，它是一种在人的心理活动的高水平上实现的、多种思维形式协调活动的综合性思维。
要培养创新思维，必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性，利用现有条件，想方设法地进行各式各样的、丰富多彩的学习活动，才能收到较好的效果。
综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径，何谓创新能力？理论界对此有许多不同的论述。
“创新这一概念是美籍奥地利经济学家熊彼德在20世纪初提出来的，他在《经济发展理论》把创新定义为‘新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统的过程。
’”“今天我们可以将创新定义为是在人类社会生产劳动实践中，取得的那些对人类社会进步及人的发展具有长远而巨大的促进于加速作用的一类杰出成果。
”而综合实践活动课正是通过学生的主动参与和实践，促进学生自主创新能力提高的课程。
英国科学家霍伊尔指出：“今日不重视创造性思维的国家，则明日将沦为落后国家而羞愧。
”因此，我们要针对综合实践活动课程的特点，通过综合实践活动，探索学生创新能力培养的新途径。
情感教学是在教学过程中，教师借助一定的教育教学手段，通过激励、调动和满足学生的情感需要，促进认知活动的发展，达到学生和谐健康的情感品质培养之目的。
也就是说情感教学是目的和手段的统一，情感促进认知，认知的结果稳定和升华情感。
皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为动机。
”教师在教学中要为培养学生创新思维营造接纳的、支持性的、开放的课堂氛围，引导学生成为知识掌握过程中活跃的、兴趣盎然的参与者。
将课堂还给学生，把尊严还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维创新水乳交融。
学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来，健全的人格得到和谐、全面发展；学生在猜测、想象、探索问题的美好空间里，将大胆的设想和创新计划变成学习中的现实，让学生自己品尝到创新学习的成功喜悦，领略创新的实际意义。
二、联系生活，提高创新意识。
学生的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。
我们应充分尊重学生的生活实际，充分利用学生的生活资源，在活动中培养学生的创新能力。
如为了丰富学生的课余活动，我组织同学们带好碎布、卡纸、针线教他们做帽子。
在这个活动中，鼓励学生充分发挥想象，缝制出形状不一的创意帽。
三、遵循“疑—问—思”，训练学生的创新思维
任何思维都是从发现问题开始，以解决问题而告终，因此，我们在教学中应遵循“疑—问—思”这一规律。
1．设疑，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”可以激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓小学生的思维，使他们处于思维的最佳状态。
在课堂教学中教师要善于把教材中既定的观点转化为问题，从不同侧面、不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓住那些“牵一发而动全身”的关节点、疑难点设问；对较难或较综合的问题，用按认知层次分化知识点的方法由易到难步步深入发问；对学生错误或不全面答案进行反问，不断加大问题的思考力度等。
2．质疑“学起于思，思源于疑”。
教师应把质疑作为教学过程中的重要组成部分：要求学生自己预习教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题；要设计具有针对性和启发性的疑难问题，尤其对教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容，启发学生提出问题；鼓励学生解放思想，大胆向教师质疑提问；组织学生间
相互交流发现问题。
3．解疑，以学生周围的世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分表达、探究、讨论问题的机会，让学生的思维在开放、发散中涨落，在求异、探索中又趋于有序。
思考中学生敢想、敢说，闪现灵动的智慧。
好的环境，能直接沟通学生的心灵，使学生身心愉快，在活动中轻松接受知识，而创新意识就孕育在这种“疑—问—思”中。
四、课内外结合，培养创新能力
综合实践活动课中，教师可以在课上布置给学生思考的问题，让学生课后去讨论和验证，并找机会实践和体验。
通过开放式参与社会活动，容易随时汲取最新知识，充分发挥学生主体作用。
以生活为课堂，生活为中心，充分尊重学生的主体地位，让其自主地参与活动，并在教师指导下自我决策、自我活动、自我锻炼、自我调整、自我发展，从而在尝试、操作、探索、研究的过程中获得体验，积累直接经验，进而达到培养学生创新、创造和持续发展等综合能力的目的。
如在实施《难忘的小学生活》综合实践活动案例对于六年级的学生来讲，小学阶段马上就要过去了。
对于一个即将毕业的学生来讲，小学生活是令人怀念的。
为此，我们组织学生进行综合性学习《难忘的小学生活》，让同学们回忆在校六年的快乐时光，激发同学对老师、同学、母校的感恩之心。
而在前几次的综合性学习中，学生已具备了一些综合性学习的基础，这次活动是学生小学生活的真实记录，他们对活动的过程会更感兴趣，会取得较好的活动效果，学生可以根据现有的课程资源、自身已有的经验，采取不同的方式。
只有通过一些自身实践活动，才能使各种思维的结果物质化。
通过这种开放的活动过程，鼓励学生感知后亲身体验，发展创新精神，培养创新能力，通过《综合实践活动》使学生学会了从多角度思考问题的方法。
让学生知道：只要你去想，就会有许多新奇的方法。
这样形成了有利于培养创造性人才的独特教学风格。
这一课程的独特魅力把学生带入了创造性思维的另一片新天地。
综合实践活动课的教师只有转变以继承为中心的教育思想，树立培养创新精神的教育观，才能自觉积极地坚持在综合实践活动课中，训练学生的创新意识、培养学生的创新精神、创新能力。
只有这样，小学综合实践活动，才能发挥课程体系的整体教育功能。
进而联想，小学综合实践活动课上培养出的创新精神，如果迁移到其他学科以及课外的学习中，既是小学综合实践活动的延伸，又是创新精神培养的继续，对于培养小学生的创新能力，将起着受益一生的作用。