福建工程学院建筑分析

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3.连廊
分为2幢建筑体,采 用主次连廊联系。
2#楼结合主连廊直 接连接到1#楼和共享 中庭,加之三层的另一 条空中联系次廊,使1#、 2#楼完全融为一体,又 能保持相对独立、互 不干扰,
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波 浪 形 走 廊
采用波浪型走廊，造型更富特色，丰富了走廊空 间变化，可形成许多放大的小交流区。 波浪型走廊引入曲线构图,柔化了过于硬朗的造型 ,同时丰富了走廊空间的动感变化。
福建工程学院建筑系馆
——叶猛
优秀案例分析与解读
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方案介绍 方案分析 基地环境 平立面分析 空间分析 造型与体量分析 结束语
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设计者
叶猛 讲师, 国家一级注册建筑师, 在职硕士研究生, 研究方向为 建筑设计、室内设计
五：主入口标志性不够明显，与一侧的大台阶对比，显得不够 大气。
以上只是我组成员的拙见 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>
组员介绍：
王小青（组长） 翁彩虹 胡鹭鹭 尚耀 张蕾蕾 所有工作均在大家的共同努力 下完成，有新的尝试更有新的收 获。Come on everyone
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虚实的对比
多媒体教室的实体造型与多 功能厅的轻巧落地玻璃形成虚实 对比。 建筑北侧立面大面积落地玻 璃与清水混凝土山墙形成强烈的 虚实与质感对比。
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结 语
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经过以上的详尽分析，我们组成员经讨论 对该系馆做出如下总结：
一：福建工程学院建筑与规划系馆的设计具有浓郁的个性特点, 能体现建筑学本身的学科特点。 二：该设计注重使用功能与造型形式的融合，通过对光和玻璃 的巧妙运用，对局部、 细节的精致处理，和谐统一而更具感 染力。 三：整体效果个性且富有生机，并且室内空间丰富。 四：立面丰富且富于变化。
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造型与体量的分析
•外造型的设计
•体量组合
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外造型设计：
1、以建筑平面为依托， 丰富的平面组合布局 给建筑形象以极大的 发挥空间。 2、以创作个性化的建 筑形象为出发点， 形成错落有致的建 筑轮廓线。 3、清水混凝土、玻璃 金属、木材等最基 本的建筑元素成为 外饰面的主旋律。
外轮廓线的处理
建筑层数不一，高低错落，起伏变 化，从哪一个角度看都显得升级勃 勃。 利用斜屋顶建设室外讲演、交流场 丰富了建筑的外轮廓。
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关于尺度的处理
行政办公教研室实际上有三 层但占两层层高，尺度不仅更 适宜办公，而且节约了资源。 大台阶、实体造型，使人感 到它比一般建筑要大得多。
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ຫໍສະໝຸດ Baidu
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平立面分析
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二层平面
一层平面
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三层平面
四层平面
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六层平面
五层平面
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功能分析
•采用围合式布 局
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设计构思
•贯彻“以人为本”、“尊重环境”与“可持续发展”思想， 协调建筑 内外部相关环境条件，建设富于工程学院特色、建设生态型、 复合型、布局合理、环境优美的建筑系馆。 * 一体化设计，以一条主连廊轴线，结合一条辅助连廊，合理 布置功能流线，将建筑物有机地串联起来，塑造整体、连贯、 有序的教学科研空间。 •遵循个性化设计理念，采用 点线面体结合的手法，力图 寻求建筑系馆风格不同于其 他系馆的特质所在，形成有 节奏韵律的动态建筑景观序 列，营造适宜的建筑教学文 化氛围。
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中庭2层交错的开敞直跑楼梯成为大厅的 视觉焦点 。局部楼梯栏板采用红色铝塑板装 饰,跳跃的红色给整个空间带来极富动感的活 力与激情。大面积的楼层地面材料拟采用无 缝的自流平水泥加专用地面聚酯漆,大方又经济。 另外在室内总体 色彩把握上与建筑 外立面对应,以黑白 灰的主旋律,点缀以 局部跳色,保持素雅 纯粹的建筑味道主题
主从分明 有机结合 体量组合的对比和变化 均衡与稳定 外轮廓线的处理
关于尺度的处理
虚实的对比
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主从分明 有机结合
1：突破传统借助与轴线引导而 获得条理性和次序。该建筑中 各单元的轴线组成封闭的三角 形并通过走廊和三角形中庭 巧妙、紧密、有次序的得将建 筑各要素进行连接。
•三大功能单元: 专用绘图教室美 术教室、行政办 公教研室、多媒 体教室多功能厅
>> 0 >> 1 >> 1#楼 半开放式内庭
中庭
行政办公 教研室
多媒体教 室 2 >>
多功能厅 3 >>
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流线分析
连接1#,2#和中庭的 主要连廊通道
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主入口
多功能厅入口
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6：主楼部分方正造型简约 中又见细节，波浪型走廊引 入曲线构图。
7：建筑北侧立面造型则追 求最大的通透感，教室部分 除结构柱外没有多余的窗间 墙，通风采光极为有利。力 求将室外美丽的湖景全收入 室内。
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体量组合
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基地环境
•地形 •建筑总平面 •交通 •地形与总平面
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建筑总平面图
三角形布局, 在校园的总 平面中特征 独特,符合建 筑系馆的个 性定位。
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交通
• 人流、车流路线分明，入口富引导性。
空间:
1.入口 2.中庭 3.连廊
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1.入口
在主入口旁设置 半室外大台阶可 直接上二层，丰 富了空间层次与 建筑造型，极富 气势。
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2.中庭
采用围合式布局，三大功 能单元 相对分区，围合成 高达12米玻璃天棚共享中庭， 适应建筑系馆的特殊要求， 保证建筑专业学生交流学 习的大空间。 作为建筑系馆,其特殊性之一就在于应有能提供良好 的师生之间、高低年级学生之间交流沟通的空间。没有 了共享交往空间也就无从谈起交流沟通,它在本质上更是 一处精神场所。
2：主体部分体量高大，地位突出； 从而达到主次分明。
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体量组合的 对比与变化
1：方向的对比与变化，从 图中可以看到四个长方体的方 向均不一样。
2：形状的对比与变化。教 学区与行政办公区的长条形与 三角形中庭形成对比。
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均衡与稳定
该建筑系馆组合自由、灵活，从任何 角度看都有起伏变化，功能适应强。 是生动有韵律的均衡形式。
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4：悬挑9m的三、 层多媒体教室 以实造型为主， 显得厚重凝重， 成为视觉中心 并多功能厅入 口的半室外台 阶直上二层解 决大量人流集 中疏散的问题
5：入口右侧的行政办公教研室部分的立面设计不拘泥于 理，3层（内实际 2层高）随机布置的竖窗结合防腐木条 肌理果，表达出统一的韵律感，非常醒目。