研究生师生关系案例

大学教师状告两研究生诽谤学生下跪道歉遭拒
被网帖撕裂的师道尊严
沈阳师范大学一教师状告两研究生诽谤
2011年6月27日，一则刑事自诉案件在沈阳市皇姑区法院开庭审理，沈阳师范大学马克思主义学院环境教育专业教师韩建宇以涉嫌诽谤罪将该学院两名研究生陈锋(化名)和杨晓(化名)告上法庭。

韩建宇认为，两名学生在该校百度贴吧中发的帖子捏造事实，对他的人格品德进行侮辱，严重损害了他的教师形象和尊严，因此要承担刑事责任。

法庭没有当庭宣判。

/edu/2011/07-12/3174027.shtml 2011年07月12日
董藩“4000万”言论遭抨击网友质疑其炒作
“当你40岁时，没有4千万身价不要来见我，也别说是我学生——这是我对研究生的要求。

培养其财富意识是我工作内容之一，当然前提是合理合法致富。

自己富了意味着创造了很多GDP、税收、就业岗位，社会贡献大，也帮助了低收入者，并避免自己、家属及亲属成为社会负担。

对高学历者来说，贫穷意味着耻辱和失败。

”（“身价”应为“身家”，原微博有误，编者注。

）4月4日16点34分，董藩在微博上发出了这么一段话。

随着清明小长假的结束，这段豪言壮语经过微博的发酵成了众矢之的。

昨天新浪微博将“董藩言论惹争议”列为热门话题第二位。

网友发现他的个人简介上，他自称：一个被称为“人民公敌”，被誉为“国策高参”，又被斥为“开发商走狗”的学者。

/house/2011-04/07/c_121274221.htm2011年04月07日
日前，上海海事大学一名金融英语(论坛)教师的微博引起关注，“从下学期开始，我将使用iPad上金融课。

所有的讲义、考试、资料只提供iPad兼容的格式，希望每位学生购置一台iPad。

iPad代表最先进的思想，我的学生也必须如此。

如果你没钱买，去赚钱买。

如果你暑假两个月都赚不到区区四千元，你不适合学金融，也没必要做我的学生。

贫富不反映你的家境，却反映你的能力。

”（据《东方早报》）
2011.7.15新浪微博
研究生因师生矛盾爬山海关城楼欲轻生
发布时间:2011-03-07
燕赵都市报冀东版记者刘国成通讯员张连升唐连生
近日，山海关天下第一关景区发生惊险一幕，哈尔滨某大学一湖北籍大学研究生因师生矛盾返校途中来到山海关，登上城墙准备跳下轻生。

千钧一发之际，轻生者被山海关公安分局旅游派出所民警救下。

2月27日零时23分左右，旅游治安派出所值班电话铃声骤然响起，第一关景区值班员报案称：有一年轻男子在第一关箭楼西城墙头欲寻短见，所长韩军立即带领民警迅速赶往现场。

在现场，所长韩军看到准备轻生的青年男子情绪十分激动，在城墙边缘上来回走动，寒风凛冽，轻生男子瑟瑟发抖，随时都有掉下去的危险。

韩军所长立刻组织民警开始营救，同时与轻生者进行交流沟通，与其唠家常，谈理想，谈人生，谈未来，开始轻生男子缄口不语，慢慢地，在韩军所长的引导下，与民警们开始了交谈，情绪也逐渐缓和下来，两个小时的劝解工作，民警们在寒风中也坚持了两个小时，轻生男子终于被民警的真情打动，放弃了轻生的念头。

经了解，该男子冯某，湖北孝感人，现就读哈尔滨某大学，是一名前程似锦的在校研究生，因与学校老师发生矛盾，感到委屈，在坐火车返校途中产生了轻生念头。

面对着民警的真情劝说，冯某表示继续完成学业来报效祖国和人民。

在征求他本人意见后，所长韩军自己拿出500元钱为他购买了回校的火车票，并安排民警将他送上了火车。

/Survey/SurveyDetail_sh_35280936437266.html
博士跳楼所揭示的作坊式师徒关系
1月16日，南京理工大学博士周建伟（化名）因为导师交代的项目没有完成，被拒绝答辩，绝望之下选择跳楼。

在长达两个多小时的劝解后，周建伟最终被警察营救，事后学校承诺让周建伟在春节前毕业。

/htm/2010-01/20/content_1036141.htm2010-01-20
北大研究生跳楼身亡专家:师生关系走向功利
2009年6月28日晚上10时，北京大学新闻与传播学院2006级研究生(论坛) 贾昊，从高楼上跳下，当场殒命。

网上盛传，贾昊之死的导火线，是他在拒绝帮助其导师谢新洲完成课题后，谢新洲的一句辱骂:“你真是个废物!”
/a/20090703/000062.htm2009年07月03日
弒师案尘埃落定，看当今畸形师生关系
玩，期间邂逅了同校女研究生陈某。

2007年8月，双方确立恋爱关系，一个月后，付成励得知女友与本校老师程春明曾发生性关系，一度认为女友是潜规则的受害者。

2008年7月，陈某因认为双方性格不合而提出分手，分手后，付成励偏执认为女友是受了程春明事件的影响。

2008年10月28日，他当着19个同学的面，在课堂上用菜刀杀害了43岁的教授程春明。

/2009/10/220904188090.shtml2009/10/22/
网友热议“师生关系” 学生炒老师是一种进步
近日，中山大学艾云灿教授“精神虐待”研究生一事余波未了，中国政法大学又发生了“杨帆事件”。

前日，广东省政协委员、华南师范大学宣传统战部部长林伟健，递交了《导师须善待学生——关于重视处理好导师与研究生关系的建议》。

他指出：“大学校园中师生关系紧张，尤其是导师与研究生关系紧张，已不是个别案例！导师将研究生视为廉价劳动力、强占学生研究成果的现象并不鲜见！”他提议建立导师与研究生双向选择机制。

/gb/jschina/focus/z2008/huazheng/node38343/userobject1ai210969 4.html2008-1-18
最让人讨厌的十种研究生导师
2009-10-21 中国教育报浙江大学校长、中科院院士杨卫
光当老板，尽做监工，漠不关心，呵护过紧，批评不停，处事不公，用心不专，逐末忘本，快速扩张
南京大学导师带博先交钱师生情谊变雇佣？
/edu/2007-05/11/content_6083714.htm2007年05月11日
增进沟通相互尊重：冯长根谈搞好师生关系“六条规则”
发布时间：2008年04月28日22:40:49 人文论坛作者：韩洪涛来源：党委宣传部
【新闻网讯记者韩洪涛】师生关系是研究生教育中的热点话题，众多的研究生因此而困惑，众多的导师也因师生关系问题而遭受非议。

作为研究生，应如何搞好师生关系呢？
关于研究生与导师的关系是人与人之间复杂关系的一种。

除了传统的师生关系，这种关系也是师傅与学徒的关系，有时又是同事之间的关系，甚至有时可能是雇主与雇员的关系。

如何搞定这样复杂的一种关系，显然是研究生们必须要思考的问题。

中国科协书记处书记冯长根教授近日在中国科学与人文论坛上以作为导师的切身体会，为研究生如何与导师交往给出了六条自己的建议。

保持和导师的联系
研究生要树立一种导师意识，与导师保持一种亲密的联系。

如此，不仅可以得到科研上的指导，而且也给导师留下深刻印象，那么导师在与科学共同体内与其他同行交流时，也乐于推荐研究生，将极大促进研究生寻找职业的希望和可能。

让导师得到你的消息
当导师会得不到研究生工作的消息时，会产生“看来一切顺利”的想法，这显然对研究生的研究没有益处。

冯长根指出，要有规律地给导师发送一些自己的研究消息，即使是一个短信，这条短信甚至可以是“从上次以来我还没有得到新的结果”。

他认为研究生最好一个星期通知一次导师科研工作的信息，并使之成为有规律的任务。

摸清导师的脾气
研究生要熟悉导师的说话方式、口头语甚至是思维方式，这样做的目的是具备与导师保持联系的能力。

最终目标是研究生与导师沟通的语言要像玻璃一样透明而不至产生歧义，冯长根老师称之为“导师语言”。

赢得导师的尊重
懒和不自信会失去导师对研究生的尊重。

懒惰固然不是大家的问题，但缺乏自信却困扰许多研究生。

在与导师交流时，对自己的工作没有信心，很有可能让导师对学生的工作也失去信心。

克服这一问题的方法很简单，仅仅是研究生对导师说一句“我能行！”。

向导师展现自己独立思考的能力甚至比成果还要重要。

但要确保在自己已经得到某些深层次的好东西、好想法时，再将之交予导师。

稍稍有点个性
许多学生不习惯向处于权威地位的导师提出要求。

如果有了上一条规则的基础，研究生可以试着和导师谈谈自己关于研究课题的个人看法，甚至是商量研究工作中的安排。

博
士生要学习站在自己的立场上面对导师，这将为以后在一群专家面前为自己的研究辩护做好准备。

为导师写点东西
学术论文无疑是研究生的必由之路。

论文在增加自己学术论文方面积累的同时，也会给导师自己的研究工作带来便利。

而且较早的将自己工作的成果写成论文交给导师，会使导师对学生更有信心。

这样做的奇妙效果是，导师会因此愉快地阅读你学位论文的每一稿，同时自己的论文的撰写和答辩也变成了一件水到渠成的容易事，因为你研究的某些部分已经作为学术论文发表了。

科学研究的平衡态精选
已有 3605 次阅读2010-5-5 00:01|个人分类:学术方法|系统分类:科研笔记
无论你是否认为现在的研究生教育还属于精英教育，无论你将精英教育作为高等教育的某一发展阶段还是当作一种教育模式，有一点你必须承认：研究生的主要任务就是从事科学研究。

这本是无可争议的话题，只是随着高校研究生的迅猛扩招和导师队伍的迅速扩大，引发了研究生与导师在科学研究方面的不协调。

由于在此问题上的认知不平衡，导致师生之间冲突不断升级。

有的导师痛责部分研究生来混学位的动机不纯，而有的学生埋怨导师无法提供良好的科研指导和学术氛围。

如果不能清楚地认识到这一问题的本质，会继续恶化正逐渐沉沦的高校科研环境。

尽管我们反复强调学术面前人人平等，但导师在学术方面的权威性较之学生还是略胜一筹，特别是导师自身具有一定的科研能力而学生初涉学术研究时，导师的引领作用更为重要。

如果学生经过一段时间的磨练，掌握了科学研究的法门，在论文所选议题方面的研究强过导师，这其实很正常，学生反过来指导导师的情况恰恰说明导师的培养确有成效。

哪怕在这种强弱对比局部颠倒的情况下，导师多年来积聚的综合科学素养，依旧能源源不断地给研究生提供学术支持，在研究方法和论文撰写方面提出合理化建议。

可见，研究生科研能力的增进，导师的作用至关重要。

当导师愿意倾囊相授时学生却无动于衷，或者是学生嗷嗷待哺而导师已弹尽粮绝，此时科学研究带来的是师生矛盾开始成为无法回避的问题。

这一问题，显然不仅仅是单方面努力就能解决的。

研究生究竟需不需要在科学研究方面取得卓越的成绩，导师和研究生要想取得共识，达成平衡态（E），由三个因素决定：一是导师对科研的兴趣和投入度（A）；二是研究生对科研的兴趣和投入度
（B）；三是导师对研究生的指导力度和期望值（C）。

三者必须综合发挥效用，即：导师与研究生在科研上的平衡态势E＝A×B×C。

据此，导师与研究生在科研上的平衡态势表现为八种状态。

为方便讨论，下面以图加以配合详细阐述。

图中“+”表示两个因素之间是认同关系，而“-”表示两个因素之间是排斥关系。

正正相乘为正，负负相乘也为正。

要形成平衡态，三个符号相乘的结果必须为正。

第一种是“其乐融融”型态势。

（图1）导师和研究生都对科研兴趣极大，愿意投入时间和精力，且导师对研究生的指导悉心、具体，和谐是这一平衡态的主要表现。

在目前的研究生教育中，这种态势还是占据主流。

第二种是“独自偷欢”型态势。

（图2）导师缺少科研能力，对指导研究生缺乏兴趣，招收研究生大多是为保住“硕导”、“博导”不得已而为之。

研究生要想在学术研究方面有所突破，只能依靠自己的努力。

这种态势属于最常见的“放羊式”培养模式，学生对导师虽然有所埋怨，但考虑到导师的权威和强势，往往只能忍气吞声，至多私下发发牢骚，尚不至于和导师反目成仇，毕竟学位是第一重要的。

第三种是“心照不宣”型态势。

（图3）导师和研究生都对科研没有兴趣，学生囿于科研能力的不足乐于接受导师的放纵，而导师也图省事，在学位论文方面给予一定的宽松，负责任一点的老师还会经常给予学生一些人文教育。

在此态势下，学生和导师的师生关系比较容易处理，如果年龄相仿，二者成为亦师亦友的可能性较大。

第四种是“独占鳌头”型态势。

（图4）导师自己对科研有兴趣，由于学生对导师的科研要求迟迟不做出回应，使得导师逐渐丧失了对学生的教育意向。

这种态势下，学生以获取学位为目的，导师以完成指导研究生的工作量为目标，大家相安无事，各取所需，彼此之间也能理解各自的难处。

以上四种态势，无论导师与研究生对于科学研究的态度如何，都能在二者兼形成平衡态。

如果导师与研究生处于上述四种平衡态势下，师生关系是较为融洽的，虽然彼此间会有一些小小的抱怨，但至少不会较大冲突。

其本质在于：双方都能从中满足各自的利益诉求，虽然有所遗憾，但这种缺憾属于可接受范畴，尚不至于上升到彼此斗争的层面。

第五种是“焦头烂额”型态势。

（图5）导师对研究生的期望值很高，自身对科学研究的诉求也很强烈，自然希望研究生能够潜心做学问搞研究，可是研究生觉得从事科研并不能产生看得见的短期效益，并不愿意在科研方面投入过多的时间和精力，反而是对实习、考证、兼职代课等外事活动兴趣盎然。

如果导师本着认真负责的态度想去引导学生进入科学研究的殿堂，其后果可想而知。

导师除了收获累累伤痕外，只留下对学生的失望和对研究生群体整体不佳的印象。

第六种是“理解万岁”型态势。

（图6）导师对研究生的指导很尽心，学生的学习劲头很足，可惜导师在科研方面的匮乏，限制了学生在学术研究上的提升空间。

这种不平衡的状态，学生怨气较重，常会哀叹命运不济。

之所以命名为“理解万岁”型，也是奉劝此类学生要放宽心态，尝试着去理解导师的难处，不要陷入极端的悲观情绪之中。

第七种是“各自为政”型态势。

（图7）导师和研究生都希望在科研方面有所作为，但是要么是师生关系出现了一定问题，要么是各自的研究方向存在偏差，很难形成合力。

加之学生和导师都具备较强的科研实力，相互间出现冲突的可能性极大，甚至导师和学生相互拆台、彼此成为竞争对手的情况也时有发生。

第八种是“形同陌路”型态势。

（图8）这种态势之所以不平衡，无庸讳言，最糟糕的情况就是这样，对此不加评论。

以上四种态势，导师与研究生在关于科学研究的问题上处于不平衡态。

通常导师与研究生产生激烈的争论，大多是在上述四种不平衡态势下。

这八种态势，反映的是导师与研究生在科学研究上面临到的不同境遇。

想不想在科学研究领域大展拳脚，这不是导师和研究生关系恶化的症结。

导师与研究生在如何培养研究生方面的认知不协调，才是导致师生关系紧张的主要原因。

认识到这一点，有助于教育的主体和客体重新定位。

要构建和谐的师生关系，导师和研究生就必须认真反思各自的立场和利益诉求，尽量考虑对方的现实情况，运用“同理心”换位思考各自的难言之隐，这样就能减少很多师生矛盾，避免出现无法收拾的困局。

读博过程中，面临很多压力。

其中导师和学生之间的师生关系的矛盾处理是很多博士生面临的最大问题之一。

水木社区graduate版和Phd等版也会常有相关发文，联系自己和身边许多博士生的经历也可以看出，中年级的博士生和导师之间的关系最为紧张。

博士生和导师之间的关系发展有一个过程。

《西游记》中唐僧和孙悟空的师徒去西天取经正如读博的过程，而其师徒的关系的发展也正如读博过程中的师生关系的发展。

本文试图从唐僧与孙悟空之间的师徒关系发展，来探讨读博过程中的师生关系，希望能给师生关系较紧张的学生以参考（当然也适合导师）。

但是需要说明的是，本文探讨的是部分紧张的师生关系，而非所有师生关系。

师生关系也有很融洽的或完全不容的，还有那些极其不负责的导师与其学生的关系，显然都不在本文讨论之列。

1、读博和取经
读博就是取经。

当被录取为某导师的博士生，你就开始和这个导师一起为了完成一个课题或项目而一起努力。

这正如孙悟空在五行山下拜唐僧为师后，他们便开始一起为取经的事业一起努力一样。

有博士生会自然问一个问题：导师没有和我努力啊，都是我一个人在做课题，导师连指导都没有。

那让我们看看唐僧吧，他这个导师又何尝为取经做了什么呢？一路上简直就是负担。

孙悟空拼死拼活让他没有被妖怪吃掉，才顺利完成取经大业。

但这并不能否认唐僧的作用。

如果没有唐僧，孙悟空是无法取经的。

因为唐僧是"导师"，只有他才能拿到"取经"的大课
题，有了这个课题最终才能成就取经的大业。

需要强调一点，博士生是在和导师一起完成取真经的大业，而不是保护唐僧取经或帮唐僧取经。

这一点往往被忽视。

最后取经成功了，导师课题顺利结题，孙悟空最终也完成学业成了"博士"（即成了佛）。

2、毕业和紧箍
毕业就是套在孙悟空头上的紧箍。

如果没有毕业这个紧箍，学生完全可以不听导师的，但正是有了这个紧箍，学生不得不听导师的。

孙悟空没有戴上紧箍之前，想离开唐僧就离开，想回去找唐僧就回去，但当戴上了紧箍后，孙悟空和唐僧之间的关系便发生了改变，即使是唐僧愚蠢到犯了人妖不分的错误，甚至险些丧命在白骨夫人口中，但孙悟空也丝毫没有办法反抗，因为有这个紧箍，丝毫不能让你反抗。

这和博士生一样，想着的是毕业，所以不管导师对错，你都应该听他的，这就是你头上的一道紧箍儿，只有戴上了这个紧箍儿，你才能和导师一起完成取经大业。

紧箍真的有那么可怕么？其实这是在取经过程中的前期和中期才对孙悟空有限制作用，在取经后期，唐僧又何尝念过紧箍咒呢？在取经前期和中期，唐僧和孙悟空的关系是处于磨合期，唐僧无法驾驭孙悟空，只能通过紧箍咒去驾驭。

这正如博士师生关系一样，在前期和中期，导师也往往用毕业来驾驭学生，可能动不动会用（或者旁敲侧击的用）毕业来要挟学生，学生很反感，但和孙悟空一样无能为力，只能默默的躺在地上大叫头疼，只能哀求师父默念。

不管孙悟空多野，最终念完咒后，还得老老实实的听唐僧的话。

在取经后期，唐僧没有念过一次紧箍咒，即便是在乌鸡国勉强念了一次，也是助徒弟除妖所念。

当博士生进入论文写作阶段后（最后一年或半年），导师不会在以毕业来作为紧箍咒，因为它已经失去了意义。

当取到真经后，孙悟空成了佛，还问唐僧，是不是要念一个松箍咒，将紧箍去掉，唐僧说："今已成佛，自然去矣，岂有还在你头上之理！你试摸摸看。

"悟空举手去摸一摸，果然无之。

当博士生成了博士，头上的紧箍不一样自然而然就解除了么？其实紧箍与取得真经，毕业与成为博士，这两者之间本来就是一致的。

紧箍是为了取得真经，毕业不正是为了成为博士么？所以当导师拿毕业来叨念，或不需要导师叨念，你自己也在叨念的时，无须为之烦恼，因为这是取得真经所必需的。

3、不同的师徒关系
唐僧这个导师收了三个学生，大弟子孙悟空读了博士（最后成了佛），二弟子八戒读了硕士（最后成了使者），三弟子沙憎是做毕业设计的本科生（最后成了罗汉）。

（这个比喻不太恰当，但是为了行文所需，暂且打这个比喻，希望硕士和本科同学不要介意。

）唐僧从未对沙僧批评过，对八戒也是偏心，从未正面批评过八戒，即便是偶尔的嗔怪，也是点到为止。

相比这两个徒弟而言，唐僧对悟空的要求是严厉的，甚至是苛刻的，不听话，就要念紧箍咒，孙悟空干不好活，唐僧有时候还要嘲笑一番，如唐僧多次嘲讽悟空说你不是有大闹天空的本领么？其实对于学生而言，这是多么刺激人的话啊。

但导师也是人，他也会有人的性格，所以唐僧也会有这种小性格。

导师对三个学生的态度为何不同呢？很简单，要求不同。

最终拿到的学位也不一样。

就这么简单。

4、谁指导谁？
很多博士生最为恼火的便是导师不能给自己指导。

一方面这的确是导师的责任，另外一方面，也不能不说学生也有问题。

毕竟博士学位不是读出来的。

学生的这种思维没有完全摆脱本科生或研究生阶段的那种惯性思维，当然这需要一个时间过程。

唐僧是孙悟空的师父，唐僧除了拿了取经这个大课题以外，他给了孙悟空什么指导呢？甚至有些时候，孙悟空甚至是唐僧的师父！如唐僧多次发生思想困惑，都是孙悟空一句点化唐僧。

因此从表面上看是没有的，但实际呢？还是有的。

唐僧是饱学的禅师，也多次用佛教的故事和教义点化孙悟空。

此外，正是唐僧的关系网，孙悟空得到了很多帮助，并学习到了很多本领，长了很多见识。

因此唐僧既是孙悟空的师父，也是他的徒弟，谁指导谁呢？互相指导，特别是后期。

因此，如果把取经大业寄托于唐僧去斩妖除魔，孙悟空是不可能成佛的。

唐僧还指望着孙悟空啦！同样，把毕业和课题完全寄托于导师指导，学生能完成博士学位么？当然这不是为导师开脱，只是希望学生要学会调整好自己心态。

让唐僧给一个课题和空间，在取经大业的过程中去成就自己的博士学位吧。

孙悟空和唐僧在取经路上的师徒矛盾主要集中体现在杀生的问题上，而杀生和取得真经的宗旨是格格不入的。

这是唐僧的底线。

而孙悟空喜欢用自己的方式来做事，而这和唐僧冲突了。

唐僧的底线一定对么？显然不一定，我们后文会阐述，唐僧也在改变他的方式。

学生在读博过程中，与导师发生矛盾，往往也是冲击了导师的所谓"底线"。

我们从头看看唐僧和孙悟空的师徒关系：
1、开题前
孙悟空被唐僧救出来，拜了唐僧为师，对唐僧那是一个尊敬，因为被录取了。

唐僧对孙悟空也是一个喜爱，因为有了徒弟，完成课题就有了基本保障了。

刚才提到了孙悟空师徒的矛盾来源于唐僧的"底线"，唐僧的底线真的就是不能杀生么？显然不是的！当孙悟空刚救出来，唐僧就遇到了一头大老虎，老虎要吃唐僧，孙悟空上来一棒子就打死了老虎。

唐僧非但没有怪罪，反而感谢，而且很有兴趣的和孙悟空讨论起他的武器是怎么搞来的，并"心中暗喜"，因为以后取经有了保护人。

这是孙悟空没有开题前，他们刚相处，取经也才刚上路，还没有什么矛盾来源。

而唐僧对孙悟空也是宽容的。

2、开题后
但是好景不长，矛盾开始了。

孙悟空打死了强盗，冲击这唐僧的底线；再后来孙悟空三打白骨精，又冲击这唐僧的底线，唐僧这个时候甚至是故意的，面对证据确凿的妖怪，他固执的念了咒，甚至以退学作为要挟。

矛盾远远没有完，以致最后出现了真假孙悟空的心魔。

师徒矛盾达到最深。

开题后，随着课题的开展，难度会越来越大，师生之间的矛盾也会越来越深，随着接触的时间越来越长，师生之间的性格也互相了解，有些性格和做事方式可能是矛盾和不相容的，这个时候，导师肯定是不会改变的，而学生的年轻和桀骜也是很难改变的，因此心魔产生了。

学生总会觉得自己的老师不完美，不能象自己想象中的好老师那样；而导师也会心中不喜欢自己的学生，为什么这么不主动，不勤奋或不认真。

总之，双方的一点点不如意，都回在对方心中产生巨大的阴影，累积之下就是心魔。

3、毕业前夕
但师徒情谊是存在的，取经的大业是存在的。

矛盾是必然的，但不能因矛盾而误了大业。