2021年远程开放形式下法学课程教学模式初探

远程开放形式下法学课程教学模式初探

佛山电大法学教师汪跃平

[内容摘要]：远程开放形式下法学课程教学理念，教学模式，教学办法等方面必要较老式上进行全方位革新，由于法学教诲核心是把培养具备法律操作技能法律实用人才作为培养目的。为此，作者以为：在教学理念上，必要贯彻“师生平等交流，教学相长”；“传授知识与培养能力相结合”；“课堂和课外并重”。教学模式是师生互动型教学模式，配以案例教学法、模仿法庭教学法、课堂辩论法等各种教学办法。[核心词]：法学教学教学理念教学模式教学办法

Probing of Law Science Teaching Pattern Under Long-Distance Open Education Situation

[Abstract]：Under long-distance open education situation，traditional law science teaching idea，teaching pattern and teaching method should be changed totally，for the core aim of law science education is to cultivate skillfully practical law personnel. To realize it，the author maintains that in teaching idea there should be such meanings as teacher and student equally communicating and teaching and learning both making progress，combination of imparting knowledge and cultivating ability，and equally important both in class and after class. Teaching pattern should be teacher and student mutually participating in，and the teaching methods are case method，simulated court method and debate method.

[Key word]：Law Science Teaching Teaching Idea Teaching Pattern Teaching Method

佛山电大自开展“人才培养模式改革和开放教诲试点”工作以来，全校教职工工都积极投入其中。我作为一名法学教师，主讲本科班《国际私法》、《合同法》、《国际经济法》等课程，通过几年摸索，初步摸索出一条远程开放教诲下法学课程教学模式。

一打破老式法学教诲理念

当代远程开放教诲意味着完全打破教学时空上局限，意味着多媒体、网络教诲重要性，这就规定咱们对老式教学理念、模式和办法进行一场深刻革命。

（一）老式法学教学理念之误识

从法学教诲观念上来讲，咱们始终比较注重理论方面教学，注重灌输理论知识，在法学教诲人才培养上，没有把培养具备法律操作技能法律实用人才作为培养目的。在法律教诲目的取向上，是要把学生们培养成具备进行法学研究、写作论文、刊登论文能力法学人才，而不是法律实用人才。在观念上，有教师以为，只要把法律概念、逻辑体系、理论框架灌输给学生，学生们就可以将法律概念、法律原则合用于详细案件分析，这事实上是误识①。正是由于这种观念导致某些教师在课堂上过多地去纠缠晦涩、复杂理论。而这些理论对培养具备实际操作能力法律人才，并没有多大协助。法学理论、法律概念、法律原则和法律条文与法律详细合用之间还存在一种转化环节。咱们教学在转化方面做得不够。应当明确国内法学教诲究竟应当培养什么样人才，是重要培养法学研究人才，还是重要培养法律实务型法律人才。我以为咱们所培养人才，应当是培养具备法律实际运用能力，具备广泛法律知识和其她有关知识法律实用型人才，而不是重要培养法学研究人才。只有明确了这一点，才干调节咱们教学办法和教学体制以适应这种规定。

在国外，许多国家法学院都是以培养法律实用性人才作为法学教诲目的。在美国，各法学院所要培养人才就是从事法律实务人才。律师是典型从事法律实务人才。因而，美国各法学院整个教学办法，都是环绕着培养先进律师，培养可以尽快适应律师实务需要律师展开。美国之因此倡导案例教学法，大量地运用案例教学法，也与她们这一培养目的有密切关系。例如说哈佛大学所开设律师技巧课程、谈判课程、诉讼技巧课程，都是为了培养具备实务操作能力律师。日本在司法改革中也提出应当进行相应法学教诲方面改革。日本法学教诲方面改革，也是为了变化过去注重培养法学人才倾向，将培养大量具备法律实务知识人才作为其

法学教诲目的。

（二）教学理念之革新

中央电大试点项目培养对象定位在成人、在职、业余学习，培养目的定位为应用型人才，这一点是非常对的。电大法学教诲也必要从注重理论方面教学，注重灌输理论知识转变到培养法律应用性人才上来。创新人才培养离不开新教学办法和教学模式采用，而对的教学理念是教学模式和办法创新前提和核心。由于教师教学行为是受理念支配，教师只有更新了教诲观、教学观、师生观，才也许有全新教学行为，才也许设计出新教学模式和办法②。远程开放教诲虽然打破了时空界限，学生在家上网自学为主，教师重在提供教学支持服务资源，但这是以学校打破招生地区限制，以全国乃至世界范畴招生为理论前提。作为在一种小都市，除了提供教学支持服务资源之外，面授依然是学生首选学习途径。因而，我非常注重教学方面改革。通过几年摸索，我把新适合于远程开放教学理念归纳为如下几点：

1．师生平等交流，教学相长

老式法学教学是在教师“一言堂”理念下进行。教学是以教师为中心，学生处在被动接受知识地位，并且学生慑于教师威严，变得唯唯诺诺，不敢向教师提出问题，因而扼杀了学生创造力，同步从事法律职业所必要某些技能，如归纳概括能力、口头表达能力、分析推理能力等，在课堂教学中得不到必要训练，最后培养出来是一批不能适应现实社会“哑巴”人才。因而师生平等交流，让学生在民主平等氛围中积极积极地获取知识和应用知识，形成必要职业技能和对的职业观念，发展创新精神和创新能力，最后在良好尊师爱生境界中达到教学相长目的是多么重要。

在我课堂上，我勉励学生可以自由刊登她们不同观点，甚至可以形成激烈辩论会。例如在讲《国际私法》中法律规避效力时，我设立一热点问题，即荷兰规定安乐死为合法，人们能否为避开内国法而离开自己国家，前去荷兰以达到合用