湖南文艺出版社八年级音乐(下册)

湖南文艺出版社八年级音乐（下册）

第一单元真情的呼唤

《感恩的心》教学设计学校：大理州经济开发区育才中学

姓名：周廷山

电话：1 3 9 8 7 2 7 3 3 1 2

时间：2 0 1 0 年 4 月

《感恩的心》

设计时间：2010年4月

课时：40分钟（一课时）

人数：40到50人（一个行政班级）

教学用具：多媒体、钢琴等

教材简析：《感恩的心》是一节歌曲表演的音乐课。这是一首手语歌，分为三段，采用了先抑后扬的手法，感人至深。前一部分为前九小节，音区较低，旋律质朴、流畅，似在深情的诉说；第二部分为中间八小节，虽然音区上没有变化，但节奏更加紧凑，孕育着强烈的感情；第三部分音区较高，沿用了第二部分的切分节奏，旋律起伏较大，似在激情的呼喊。同时为了教育学生要心存感恩，让“爱的人间”到处都充满“感恩的心”。

教学目标：

（1）认知目标：运用亲切的、饱含深情的声音演唱《感恩的心》，了解这首歌曲由来的故事，并能正确的表达歌曲中的思想感情。（2）技能目标：能够学会简单手语，并能进行表演。

（3）情感目标：使学生认识到亲情、友情是人间最崇高的情感，体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。

重点难点：

（1）重点：学会用亲切的、深情的声音演唱《感恩的心》，并能够正确演唱。

（2）难点：学会《感恩的心》手语舞蹈，并能够进行表演。

学情分析：

（1）初中阶段是人生成长的重要时期，而八年级是初中阶段的学生心理发展的关键期，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性。在这个时期育人者应给予正确的引导。

（2）《感恩的心》是一首家喻户晓的歌曲，通过学习这首歌和手语舞蹈使学生明白有感激之情是一种美德，也是做人的基本准则。

教学策略：

游戏导入，揭示课题——听唱结合，整体感知——学习手语——情感交流，思想灌输

学习方式：整体感知、模仿

情景创设：以四川汶川地震中所拓展的“划人”游戏导入，抓住学生内心世界。

教学交往和互动过程：

（一）游戏导入，揭示课题

1、上课口令

2、游戏

师：同学们在上课之前我们来做个心理健康活动，请同学们拿出纸和笔，在纸上写出从你出生到现在你觉得那些人最疼你，或者值得你尊敬。请写出五个这样的人。

学生配合

师：你觉得五个人中有四个比另外一个好，请你划去他。（划第一个）师：“路遥知马力，日久见人心”，过了一段时间你觉得有一个人好像没其他人关心你，请划去他.（划第二个）

师：在日常生活中很难有十全十美的事，请你选出两个人跟你去干你喜欢做的事。（划第三个）

师：我们的测试到了尾声，假如在你们去玩的过程中遇到了危险，而你的力量有限只能救其中的一人。必须放弃另外的一人。请划去你放弃的人。（划第四个）

师：请两位同学谈一谈他们划去亲人时的心理感受。

注：以上四个问题学生按老师的要求都必须做到。大多数同学都会划去，有少数同学可能不会划，教师要以“我们只是做测试”为理由，让学生体会亲人从自己身边离去的感受。

（二）听唱结合，整体感知

1、在学生谈划亲人的时候，《感恩的心》音乐。在歌曲欣赏的同

时介绍这首歌的由来。

2、音乐第二次响起时，师：请同学们再次欣赏这首歌，想一想这

首歌是否符合你现在的心情。同学们，我们的测试只是现实生活的模拟，可是你们手中的笔就像一把无情的刀，把身边的亲情依依割舍。你的每一笔都是人生旅途上的一次决择。在你看来亲人的唠叨、对你的约束那是剥夺你的自由，在面临选择的时候你会放弃他们。可你们有没有想过那是对你爱的另一种表现呢。你们

经常抱怨你的妈妈什么都不懂，孩子你知道你说这些话多缺德吗，你的母亲怀胎九月冒着什么危险把你生下来，她没有抱怨你。你的父亲就像一座山支撑着这个家，爱着你和妈妈，而你呢你经常抱怨你的父亲为什么不是大老板、大官。孩子呀，我们做父亲的还希望自己的孩子比别人的强呢，你做到了吗？

3、请学生随琴声逐句填词后有感情的演唱。

（三）手语学习

1、教师示范

2、师生互动

3、根据朗读的歌词逐句学习手语

4、歌表演

（四）情感交流，思想灌输

1、让学生说一说父母不容易，你会为他们做点什么？

2、师生互动

3、教师总结：同学们，没有一种爱是理所当然的，别人的付出不是应该、应当、应份的。不是每个人都要像故事中的小姑娘一样经历这样大的磨难才知道后悔，而是要想一想如何感恩给予自己关怀的人! 让我们再次演唱《感恩的心》来感谢我们的亲人吧！

（五）我的讲课到此结束。同学们，下课！