[八年级物理]新课程初中物理实验的创新与改进

[八年级物理]新课程初中物理实验的创新与改进《新课程初中物理实验的创新与改进》课题
实施方案
紫薇中学王兰
一、问题的提出
让学生“乐于探究，勇于实验，勤于思考”，在三维课程目标中要求:“认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验”。

1.适应素质教育的要求
实施素质教育，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

优化物理实验教学方法的研究，对培养学生的观察能力和实践能力，实事求是的科学态度，引起学生求知兴趣等都有不可替代的作用。

并达到“注重培养学生具有较强的观察能力、思维能力和操作能力”三大能力要求。

这三大能力的培养就是对学生进行素质教育的具体体现。

2.教材改革给初中物理实验教学提出了新的要求。

物理苏科版教材与旧教材比较，在实验教学方面作了较大的改革。

教材的实验更注
重与社会生活实际相联的内容。

注重科学探究，注重知识的渗透，注重科学的理念;三是注重学生动手能力和协作精神的培养。

我们在实验教学方式的探究中，要注重教师引导，学生参与，动脑动手，克服以往实验教学中看实验多，做实验少的问题;注重教师想尽一切办法，利用已有条件，因地制宜地作好各种实验。

3.是解决初中物理疑难实验的需要。

初中物理教材存在着一定数量的疑难实验，困扰着教师其原因可能一是实验本身的难度较高;二是实验器材不足，实验仪器的灵敏度不够;三是环境气候的影响以及及操作者的实验技能等因素所致，使实验效果不佳或实验不成功。

影响了学生的学习兴趣，降低了学生对实验的可信度。

因此，我们必须通过实验教学方法的探究来解决这一难题。

4.是开展自制初中物理教具满足教材实验的需要。

原来的实验教学设备装备有一部分能适应现行实验教学的需要，有一部分经过改进后才能继续使用。

所以，我们只有解决教具制作问题，发动教师和学生，人人做教具，个个做实验，增强学生的动手能力和实践能力。

5.是培养学生综合实践能力提高的需要。

为使学生在实验中形成较强的观察、思维、分析、操作实践能力，培养创新精神，适应素质教育的需要，整合知识内容及应用,为此，我们拟定了《新课程初中物理实验的创新与改进》课题。

二、研究假设与理论依据
更新实验教学的思路。

创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上得到前人没有得到的结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。

如果把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的一个歪曲，容易误入唯心主义的泥潭。

物理是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中。

实验教学可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用日常生活中的物品，经常用学生身边的物品做实验。

这些器材学生熟悉，有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。

通过这些课本上没有出现的器材，启发学生的创新能力。

以此调动学生的创新意识和创新精神。

总之，不是为做实验而做实验，做实验是学习、研究事物内在联系，掌握研究问题的方法。

三、研究目标
1.通过实验研究,总结出较科学的实验教学方法，师生共同对实验的改进，自
制教具，以达到动脑动手之目的。

2.通过实验研究整合知识内容，培养学生研究性学习的良好习惯。

3.通过实验研究,使学生的动脑动手能力得到明显提高.
四、研究对象、方法及手段
1.研究对象
全校选4个班分别进行实验教学方法研究，其中，初二年级选1个班作实验班,选1个班作对比班;初三年级选1个班作实验班,选1个班作对比班;对实验对象进行有规则的测试，并作好记载。

2.研究方法
以实验对比法为主，实验法和实验总结为辅。

五、本课题国内外研究现状
物理课堂教学来讲，“没有实验的一堂课是不可想象的。

”由此可见，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。

十四、五岁的中学生其心理认知水平正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，他们获取信息的过程常常离不开具体事物的支持，通过实验可以加强直观教学，刺激学生的感观使思维活跃起来，帮助学生在感性认识的基础上上升为理论，从而帮助他们形成正确的概念，加深对规律的认识，加强对知识的理解和记忆。

六、研究原则
课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，而开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也会促进开发。

所以，一切可能的课程资源都具有价值潜在性的特点。

课程资源的价值潜在性要求我们在课程资源开发时要着眼于应用，在应用过程中又要促进进一步的开发。

同时教师要帮助学生寻找、收集和利用学习资源，提倡使用身边随手可得的物品进行探究活动。

利用身边随手可得的材料改进设计实验。

组织学生进行探究活动不仅是解决新课程实验设备不足的权宜之计，而且还可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切体验到科学的真实性，体会物理学的发展对人类生活和社会发展的影响，增强学生对物理学习的兴趣。

七、研究内容
1.补充演示实验的数量
教材已列出大量演示实验，但仍有的章、节还没有演示实验或数量还不够。

有和没有演示实验，教学的效果有很大区别，根据教学的实际情况，适时加入演示实验很有必要。

2.改进演示实验的效果
现行教材有很多精彩的演示实验，教师教学时，由于种种原因，教材给出的一部分演实验效果要么不明显、可见度不够，需要我们大胆地改进，重新设计。

例如:从实验形式上可以将教材上的演示实验改成学生随堂小实验或学生课后小实验等;从实验设计上可以本着实验操作简单化、实验材料生活化、实验制作低成本化等原则来改进。

3.撰写实验教学的典型案例与反思
在教学实践中探索、收集自己或他人的一些典型案例，通过分析，改进和提高实验教学的设计，同时完成改进实验材料的汇编，为其他教师的教学提供和积累素材，实现资源共享。

4.查阅相关的资料，掌握物理实验改进的最新信息，并及时通过仿制或改制的手段充实学校实验室中现有的实验教学资源。

八、研究过程(研究步骤)
1.准备阶段(2011.10,201
2.1)
主要是论证实验的可行性。

确定课题组机构，确定主研人和实验班级。

2.实施阶段(2012.2,2012.9)
课题组按实验方案组织实施。

根据实验目标，每学期定计划。

年末小结，按实
验进度对实验的有关资料，数据进行检测，获取反馈信息，及时调控。

3.总结阶段(2012.10,2013.1);
主要是测试实验效果，数据分析统计，总结、撰写实验报告和工作报告，课题
结题。

九、保证措施
认真学习初中物理课程标准，领会新课程理念精神。

明确实验探究是在不知道
实验结论的基础上，通过自己的实验、观察、分析物理现象，探究物理规律，掌握
科学探究
的要素及实验探究的主要环节。

2.学生与课题研究的兴趣前测，学生实验能力、学习水平测试。

3.改进教材中的实验探究方案。

师生之间、同学之间展开讨论，探究同一个问
题能否设计出多个实验探究方案。

4.实验教学方法的改进情况，设计制作仪器;初中物理疑难实验的解决方案和
效果，
学生的综合实践能力和动手，口述能力。

5.师生互动改制实验器材展示，根据初中物理知识要求，学生按实验要求，选
择实验器材完成实验的能力测试;学生的学习能力、水平测试;
十、成果表现形式
1.收集选题资料，开展课题论证，制定研究方案
2.(1)查阅实验教学的相关资料,建立研究档案，进行资料的摘抄、汇总、分析;
(2)每学期完成不少于5篇的课堂教学教学设计或实录、案例的撰写;
(3)进行教具、学具的自制和改制;
3.编写完成实验教学设计、课堂实录、教学案例、反思等文字材料成册。