探究体验式教研的问题源头——记一次有意义的体验式园本教研【推荐下载】

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
探究体验式教研的问题源头——记一次有意义的体验
式园本教研
体验式园本教研是幼儿园教研活动的一种较行之有效的形式。

它指根据幼儿园教育实践中出现的有一定代表性的问题，通过教师在教研活动中反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物进行内心的不断感受、观察，最终体验到实践的真谛，获得较为有益的实践经验，最终形成某些情感、态度、观念等。

教研活动缘起：
日常的教育活动中，我们开展的教研活动形式大多是先观察具体教学活
动，然后再进行课题组的研讨研究。

通常活动是一位教师主教，其余教师则是以参与研讨的身份者介入，存在问题有：
1、闭门造车倾向。

有些研讨活动多以教师思考或言语交流为主，有些
是学理论和文章，有时关门思考，亲身操作或实践不够充分。

2、倦怠感倾向。

教研活动进入一定的阶段，循环往返，总是一些实践、学习等单调的形式，以及一些对实践指导意义不大的问题研究，使教师对现有的教研活动产生了一定的倦怠。

3、被动性倾向。

教师主要自上而下，以要我教研的心理为主，探索的
积极主动性意识不够。

特别是一些开放交流活动，往往成为一个人或几个人的负担。

基于我园是以园为本试点中心园，又是以健康教育为特色的幼儿园，因
此在每次的研讨过程中，我们都立足园本特点，通过与专家团队零距离的交流和悉心指导，有效的利用资源，并积极发挥各个姐妹园的力量，不断
专注下一代成长，为了孩子。