小学生创新作文的心得体会

小学生创新作文的研究心得体会
志丹县城关小学康永强
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

培养学生的创新意识，提高学生创新能力，已成为新时期教育工作的重点。

为了达到这个目标，学校教育就必须更新观念，从单一的知识传授教育转变到培养学生的创新能力和实践能力上来。

小学作文教学作为语文学科的一个重要组成部分，要让学生通过观察周围的事物，用心去体验生活，用自己的话去表达真情实感。

也就是说要体现小学生的童眼、童心、童言、童真。

创新作文就要冲破传统作文教学的束缚，给学生带来一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。

根据学生一般的认知规律，我认为要从小学生的实际和特点出发，从小处着眼，即由浅入深，从表到里，从现象到本质，一步一个脚印，逐步培养创新作文能力。

下面我谈谈在指导小学生写创新作文的几点体会。

创新作文是如何把自主的写作权还给学生，弘扬了学生的创新意识呢？
一、感受生活──字词积累点滴做起。

叶圣陶老先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

”这里的源泉不仅只学生的生活，还包括学生的词语的积累。

而学生的语言的积累就要靠平时的学习，这个学习不仅包括课内还要包括课外，不动笔不读书要成为学生学习的习惯，读书的习惯。

学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：
1．打开学生心灵的窗户。

小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。

教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。

2．运用＂迁移＂培养兴趣。

为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。

3．扩大阅读。

为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。

正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂
二、从观察事物中求新发现。

小学生作文实际上是把自己的所见所闻或亲身经历的事情用适当的文字表达出来。

因此，在作文教学中，作为教师，一定要善于引导学生仔细观察生活，观察事物，做个有心人，善于发现素材，积累素材，然后带着自己的情感再将它描述出来。

三、激发兴趣──创新的动力。

快乐的写作永远伴随着无穷的创造。

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。

1．激励学生自主表述身边的生活。

要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。

“让学生易于动笔，乐于表达。

”写作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思
我事，用我口抒我情，用我手写我心。

”学生写作兴趣一旦被激发起来，他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。

2．品味成功的喜悦。

如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。

为此，可以展开作文竞赛，办手抄报，发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台。

在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重，关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

四、展开想象──创新的翅膀。

《语言新课程标准》规定：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。

”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。

”在学生习作，创新作文就在自主作文的基础上，大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。

五、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。

叶圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。

可见＂思＂是作文的最初阶段。

儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。

六、摆脱传统观念的束缚，锐意出新。

也许基于传统的影响，人们往往被某些流行很久，影响很深的思想观念束缚，形成单一的思维模式。

头脑僵化，视野过分狭窄。

比如，学生在作文中，总是喜欢把乡下人想象成土里土气，五大三粗，殊不知现今的乡下人已经全非如此。

鉴于此我们，必须教会学生摆脱
常规思想的束缚，锐意出新，形成灵活多变的思维战术。

文学发展到今天，已经形成了异彩纷呈的局面，中外文学家已经开创了许许多多的写法，大到已经形成流派如浪漫主义，意识流、黑色幽默等。

小到某种技法，如梦幻式、独白式、蒙太奇，既然这样，我们何不在教学中大胆尝试各种各样的写作技法哪？当然学生运用各种技法，不能象那些作那样娴熟自如，需要教师常常鼓励指导。

但是雏鸟试声，应多一些包容，多一些夸奖，不管他们如何稚拙，也应大声的赞美！
七、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力
1.引导求异、求新思维。

学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。

学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。

要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。

2.设立自主自能作文。

进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。

在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。

3.拓展观察思考空间。

生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。

指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。

八、带领学生快乐实践，指导写好创新作文
实践出真知。

学生积累的习作素材有限，且诸多方面只是个模糊印象，就需要参与深入实践了。

把材料的关键点理解透彻，便于把自己的所见所闻所思所感联系一起，落笔作文，力争写出自然、清新的文章。

总之，指导小学生写创新作文,，观察事物是基础，思考问题、寻求新思路是关键，变换和创新表现手法是手段，寻找规律是方法。

因此，小学生只要从小处着眼，多观察周围的事物，经常开动脑筋思考问题，灵活掌握和运用表现手法，大胆探索表达的新方法，找出规律性，那么，他们的创新意识和创新作文能力就一定能够得到提高。

这样学生也就爱上了写作文，爱上了学习语文。