《伯牙绝弦》教案、习题及答案

《伯牙绝弦》1、理解词语伯牙绝弦知音伯牙绝弦：绝，断绝。

因为子期死了，伯牙就把琴摔碎，再也不弹琴了。

比喻知己丧亡后，自己弃绝某种专长爱好，以示悼念。

知音：理解自己心意，和自己有共同语言的人。

2、课文特色：①恰当停顿，读出韵味：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。

子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。

②借助注释，读通读懂：3、理解重点句子，感悟含义：重点句子理解品读①伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”“善哉”，太好了。

“若”，好像。

伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”伯牙心里想到流水，钟子期听得（如痴如醉，击节称快）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真切、更形象的了解。

伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。

②伯牙所念，钟子期必得之。

不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。

伯牙弹奏的精妙乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。

情投意合，这才是知音啊！③伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

“破琴”，把琴摔碎。

“知音”，理解自己心意，和自己有共同语言的人。

这里指伯牙把钟子期当做自己的知音。

“复”，再，重新。

（钟子期死了），伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。

千百年来，“知音”的典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。

《月光曲》1、课文相关链接：贝多芬（1770—1827）德国著名钢琴家，他的音乐创作，集古典派大成，开浪漫派先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的作用。

《月光曲》是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。

课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。

“传说”是指民间流传的故事，不一定确有其事。

但是，民间传说能够反映出人民群众的愿望与好恶。

从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是一位深受人们敬仰和爱戴的伟大的音乐家。

2、词语理解：断断续续陶醉苏醒断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入迷，似乎忘掉了周围的一切。

苏醒：昏迷后醒过来。

课文中指穷兄妹俩从美妙的音乐中回过神来。

3、了解文章线索，理解重点句子，感悟作者情感：（1）文路整理：第一部分（第1自然段）讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。

第二部分（第2—3自然段）讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。

第三部分（第4—7自然段）讲贝多芬为盲姑娘弹琴。

第四部分（第8—10自然段）讲贝多芬弹奏《月光曲》。

（2）重点句子理解品读①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”这句话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。

这句“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，也让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到盲姑娘那种被生活所迫，强压住内心对音乐热爱的无奈。

是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重对语意的领会。

反复朗读，领会句子的言外之意，弦外之音。

②她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。

句子中的两个“您”读起来语气不一样，第一个“您”是表示猜想，语调稍延长一些。

后来她作出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才能做到，因此第二个“您”在语气上就很肯定了。

梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。

盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。

③月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

“清幽”，秀丽而幽静。

在清亮如水的月光下，一切都是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得富有诗情画意。

这样的美，使人忘记了茅屋里的穷困和凄凉。

此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。

是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样的想法，使他情不自禁地按起琴键来。

④他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……“水天相接”，水和天连接在一起。

“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。

“霎时间”，极短的时间。

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。

第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。

此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。

第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”。

随着景象的变化，音乐的气势逐渐增强，曲调出现了波折。

第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

”强劲的音乐骤然响起。

浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐也变得高昂激越，节奏越来越快。

多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。

清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。

⑤月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“恬静”，形容盲姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。

她的脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。

“仿佛”，是指哥哥看到陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。

“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。

“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。

贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。

音乐，真的是具有震撼人心的力量。

4、体会课文特色，分清课文中的具体事物与联想。

在第8、9自然段中，你知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想吗？如贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。

这时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽。

这些句子描写的都是实实在在的事物。

贝多芬此时弹起的《月光曲》，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。

而那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操；海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。

如果去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美。

四、课外拓展：1、查找有关古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视。

2、查找关于知音难觅或乐曲高妙的诗文。

3、拓展阅读：伯牙学琴春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。

他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他在演奏时，常常是理解不深，只是单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。

老师想把他培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。

我带你前去，让他给你讲讲，这样就能够大大提高你的艺术水平。

”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。

到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。

”说罢，就摇船渐渐远离。

过了十天，成连先生还没回来。

伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。

他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。

远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。

这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。

伯牙产生了创作激情，想要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。

没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。

此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。

4、聆听《月光曲》。

习题精练一、看拼音，写词语。

yōu jìng rùchǎng quàn làzhú( ) ( ) ( ) mòshēng máng rén qín jiàn ( ) ( ) ( )yìlǚtián jìng jì lù( ) ( ) ( )wēi bō lín lín bō tāo xiōng yǒng ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组成词语。

茵（）券（）腊（）屡（）菌（）卷（）蜡（）缕（）吨（）谱（）盲（）醒（）纯（）普（）育（）醉（）瞎（）恬（）键（）涛（）割（）括（）健（）滔（）三、读句子，给加点的字选择正确的读音，把不正确的划去。

1、他沿着弯弯曲曲（qūqǔ）的小路向前走，忽然从茅屋里传来断断续续的琴声，弹的正是他写的曲（qūqǔ）子。

2、盲姑娘从琴声中知道，给她弹曲子的（de dí）人的（de dí）确是贝多芬。

3、盲姑娘从美妙的乐（yuèlè）声中感受到了快乐（yuèlè）。

四、照样子在括号中填上适当的词语。

一（朵）玫瑰（洁白）的云朵（认真）地听讲一（架）钢琴（辽阔）的大海（悠闲）地散步一（首）曲子（幽静）的月光（仔细）地听着一（间）茅屋（洁白）的浪花（悄悄）地走来一（支）蜡烛（美妙）的琴声（飞快）地跳跃一（层）轻纱（美丽）的小镇（认真）地弹奏五、用直线连接可以搭配的词语。

幽静的烛光微弱的月光清幽的琴声雪亮的小路美妙的浪花六、读下面两组句子，在意思正确的句子后面打“√”。